◆摘 要：制作幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、細(xì)致、繁瑣、全面的工作，需要一線教師在一日生活中用發(fā)展的眼光觀察兒童，真實(shí)記錄，收集材料，把視線聚焦于每位幼兒，彰顯個(gè)性光彩。幼兒園通過(guò)園本研討，多元化采集照片、個(gè)性化記錄成長(zhǎng)故事，收集原生態(tài)作品，剪輯精彩瞬間，童趣的設(shè)計(jì)版面，給幼兒的一生留下一份珍貴禮物，從而解決教師的許多困惑，減輕了工作壓力。

◆關(guān)鍵詞：幼兒；成長(zhǎng)手冊(cè)；園本化

幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)是一種教育評(píng)價(jià)方式，它通過(guò)教師有計(jì)劃、有目的地收集作品和資料，將教育和評(píng)價(jià)合為一體，動(dòng)態(tài)評(píng)估幼兒的發(fā)展水平，為家長(zhǎng)提供全面、豐富、生動(dòng)的在園信息?？蓪?shí)踐操作過(guò)程中教師經(jīng)常為寫成長(zhǎng)故事、攝取照片、收集作品等而煩惱，制作幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)成了一個(gè)負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)多次園本研討，教師找到了技巧和方法，提高了工作效率，體現(xiàn)它的真正價(jià)值。

一、照片采集——多元化

照片能真實(shí)地記錄幼兒在園的快樂(lè)時(shí)光，見(jiàn)證點(diǎn)滴的成長(zhǎng)足跡。教師需要用照相機(jī)及時(shí)捕捉他們的精彩瞬間，攝下他們的動(dòng)作、眼神、表情，選取有針對(duì)性、代表性的照片。為了能采集到幼兒豐富多彩的生活剪影，教師對(duì)各年齡段拍攝內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)安排。

如中班幼兒活動(dòng)豐富又精彩，教師可攝取專業(yè)教室“小廚房”中的包餃子、做花卷、楊梅粿等情節(jié)；元宵節(jié)中自制湯圓、制作燈籠、猜燈謎，舞龍舞獅鬧元宵等傳統(tǒng)活動(dòng)；五一節(jié)，小朋友學(xué)做解放軍疊被子、穿衣服、穿鞋子自理能力大比拼；九九重陽(yáng)節(jié)，和爺爺奶奶做桂花糕、登高、玩民間游戲，感受祖輩的親情。教師多元的采集照片，根據(jù)幼兒個(gè)性需要選取典型的照片，并在照片旁邊附上生動(dòng)具體解說(shuō)詞。

二、故事記錄——個(gè)性化

每位幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師在記錄成長(zhǎng)故事時(shí)一定要彰顯幼兒的個(gè)性化?？梢詡€(gè)性化的記錄幼兒生活中的童言稚語(yǔ)、觀察事物的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)中思維跳躍的火花、參與各種活動(dòng)的精彩瞬間，最終使幼兒在園三年的成長(zhǎng)故事都異放光彩。

小班的成長(zhǎng)故事可從入園適應(yīng)、生活自理、童言稚語(yǔ)、區(qū)域活動(dòng)這幾個(gè)方面入手。如區(qū)域中的娃娃家、醫(yī)院、涂鴉區(qū)……老師及時(shí)記錄他們有趣情節(jié)。中班的成長(zhǎng)故事可以記錄幼兒同伴交往、專業(yè)教室、戶外活動(dòng)時(shí)發(fā)生的故事。如孩子參與美工創(chuàng)意坊、木工坊、科探室時(shí)表現(xiàn)出聰明頭腦、智慧雙眼、靈巧雙手的別樣事件。大班的成長(zhǎng)故事可側(cè)重于記錄同伴合作、學(xué)習(xí)習(xí)慣、精彩活動(dòng)等。如秋“播種”“大帶小”“護(hù)旗手”“合唱節(jié)”等活動(dòng)都是成長(zhǎng)故事的題材。記錄成長(zhǎng)故事在于觀察發(fā)現(xiàn)孩子的一言一行，教師就要用慧眼記錄他們的精彩故事。

三、作品收集——原生化

幼兒美術(shù)不僅是孩子表達(dá)情感的一種手段，還是體現(xiàn)動(dòng)手操作能力的途徑，是培養(yǎng)孩子審美意識(shí)、陶冶情操的一種方式。在幼兒的美術(shù)作品中我們能看到孩子內(nèi)在心理真情的流露，看到孩子原生態(tài)的繪畫創(chuàng)作成長(zhǎng)歷程，展現(xiàn)多姿多彩的表現(xiàn)手法，教師將收集到的美術(shù)作品進(jìn)行分類，并按成長(zhǎng)歷程逐一清晰地呈現(xiàn)。

教師根據(jù)各年齡段的特點(diǎn)對(duì)不同表現(xiàn)手法進(jìn)行分類，小班主要以棉簽畫、蔬果印章畫、撕貼畫等為主，加上各色底板的襯托畫面簡(jiǎn)單不失唯美。中班以水粉畫、油水分離、樹(shù)葉拼圖、石頭彩畫等為主，讓孩子在大膽嘗試中完成靈動(dòng)作品。大班以主題畫、創(chuàng)意畫、寫生畫、剪貼畫等為主，展現(xiàn)幼兒想象、創(chuàng)造、富有個(gè)性的作品。為了能走進(jìn)孩子的童畫世界，老師們可以和孩子一起解讀作品。解讀時(shí)盡量要體現(xiàn)孩子的“個(gè)性化”，可以從作品的內(nèi)容評(píng)價(jià)入手。還可從作品的表現(xiàn)手法上入手，也可從孩子的作畫技巧上來(lái)解說(shuō)。

四、精彩瞬間——剪輯化

孩子在園的精彩瞬間非常多，除了用相機(jī)抓捕、故事記錄，還有許多生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中的無(wú)法展現(xiàn)在成長(zhǎng)手冊(cè)中的精彩瞬間。為了讓家長(zhǎng)們更多的了解孩子在園情況，體現(xiàn)我園的活動(dòng)特色，老師們用剪輯的方式把它們串起來(lái)，粘貼在成長(zhǎng)手冊(cè)的精彩瞬間這一欄。

如：溫情開(kāi)學(xué)禮——憶年味，續(xù)年味。開(kāi)學(xué)寫福，包含滿滿的祝福和美好的愿景；紅“包”送福，深寄厚望，愿我們做一個(gè)勤勞、禮貌、樂(lè)學(xué)的好孩子。自理能力大比拼——“衣”在手，“豆”一逗，“被”閃亮，“物”理清。完成家務(wù)清單，保護(hù)蛋寶寶，自己的事情自己做，爭(zhēng)當(dāng)勞動(dòng)小能手。爸爸老師日——爸爸進(jìn)課堂，樂(lè)趣無(wú)窮多。才華橫溢的爸爸們不僅給我們帶來(lái)耳目一新的課堂體驗(yàn)，還傳授了各種神奇的知識(shí)與技能。我老爸最棒！

五、版面設(shè)計(jì)——童趣化

怎樣制作一份簡(jiǎn)潔、童趣的成長(zhǎng)手冊(cè)，給每位孩子留下一份珍貴的禮物呢？經(jīng)過(guò)園本研討，大家研制出了一份份獨(dú)具風(fēng)格的成長(zhǎng)手冊(cè)，老師利用這些模板制作成長(zhǎng)手冊(cè)簡(jiǎn)便快捷。

教師利用多媒體軟件對(duì)活動(dòng)照片進(jìn)行組合包裝，把多個(gè)題材的生活剪影進(jìn)行自由組合。把文字記錄用彩紙打印，設(shè)計(jì)成蘋果、氣球、蘑菇等簡(jiǎn)單圖案，或巧妙利用“美圖秀秀”中可愛(ài)的小兔、小熊等卡通圖片，使成長(zhǎng)手冊(cè)顯得兒童化。圖案裝飾時(shí)，用彩紙給照片襯托，用花邊剪刀修飾，用壓花機(jī)扣出各種花邊；用蠟筆、記號(hào)筆勾畫，簡(jiǎn)單地點(diǎn)綴為幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)增添審美力。整體布局時(shí)，照片、圖案、文字的搭配協(xié)調(diào)，突顯內(nèi)容的同時(shí)讓畫面顯得更生動(dòng)活潑。

幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)是每個(gè)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷的寫照，它是對(duì)幼兒評(píng)價(jià)的一次改革。教師精心制作幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，為幼兒留下可追尋的成長(zhǎng)足跡。

參考文獻(xiàn)

[1]宋友嵐.幼兒成長(zhǎng)檔案研討——幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)的設(shè)計(jì)與制作[D].泰州市幼兒園.

作者簡(jiǎn)介

樓美英（1976—），女，漢，籍貫：浙江東陽(yáng)，本科，浙江省東陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園，學(xué)前教育。