黎富貴 李敏 莫秋榮

[摘 要]廣西學(xué)分銀行的建設(shè)正在進(jìn)行之中，文章通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外學(xué)分銀行建設(shè)情況及運(yùn)行效果，闡述建設(shè)廣西學(xué)分銀行的意義，進(jìn)而設(shè)計(jì)了廣西學(xué)分銀行的組織架構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]廣西學(xué)分銀行;平臺(tái)構(gòu)建;業(yè)務(wù)分析

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2019）06-0029-05

引言

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《廣西教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等文件明確建設(shè)終身教育“學(xué)分銀行”、推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，是當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展的重大決策。加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育服務(wù)體系建設(shè)，構(gòu)建城鄉(xiāng)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)空間， 構(gòu)建面向全體勞動(dòng)者的終身職業(yè)培訓(xùn)體系，促進(jìn)在職人員繼續(xù)學(xué)習(xí)， 促進(jìn)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，使得地區(qū)人才資源更加充實(shí)。“學(xué)分銀行”是終身教育、繼續(xù)教育和常規(guī)教育相互銜接的紐帶，能夠有效提高學(xué)習(xí)者接受繼續(xù)教育的積極性和自信心，促進(jìn)教育公平，構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系。

學(xué)分銀行是一個(gè)復(fù)雜而龐大的體系，在信息社會(huì)環(huán)境下，不僅需要制定完善的機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制、政策法規(guī)和認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)體系等，還需要對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)認(rèn)證、積累及轉(zhuǎn)換等海量信息進(jìn)行高效管理，這就需要功能強(qiáng)大的信息管理平臺(tái)的支撐才能真正有效運(yùn)行。文章以海量資源的推送、多平臺(tái)之間數(shù)據(jù)的對(duì)接及大容量數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存與分析、為成人教育廣大用戶（學(xué)習(xí)者、管理者、用人單位等）提供在線支持服務(wù)、為教育行政部門(mén)提供教育需求分析與決策支持等為主線，就大數(shù)據(jù)下如何構(gòu)建廣西學(xué)分銀行系統(tǒng)建設(shè)框架進(jìn)行研究和探討。

一、國(guó)內(nèi)外學(xué)分銀行平臺(tái)建設(shè)情況

（一）國(guó)外學(xué)分銀行平臺(tái)建設(shè)情況

目前，很多學(xué)分銀行已通過(guò)學(xué)分銀行信息系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了各類(lèi)教育模式的學(xué)分互換和街接，比較有代表性的是英國(guó)資格框架信息系統(tǒng)、韓國(guó)學(xué)分銀行信息平臺(tái)、歐洲學(xué)分銀行。英國(guó)資格框架信息系統(tǒng)可以連接和融通高等教育證書(shū)和各種職業(yè)資格證書(shū)，使普通證書(shū)、高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)證書(shū)等之間真正實(shí)現(xiàn)等值等價(jià)兌換;是基于英國(guó)規(guī)范資格框架（RQF）建立一個(gè)包括規(guī)范信息技術(shù)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)記錄服務(wù)系統(tǒng)的在線認(rèn)證系統(tǒng)[1]。韓國(guó)終身教育學(xué)分銀行信息管理平臺(tái)包含信息中心和網(wǎng)絡(luò)在線信息服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)認(rèn)證教育/培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和認(rèn)證學(xué)生學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證，主要提供相關(guān)政策制度查詢、學(xué)分記錄、學(xué)分累積、學(xué)分匯兌等功能，融通整合對(duì)接各種學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)。歐洲學(xué)分銀行是以課業(yè)負(fù)荷量和學(xué)習(xí)效果為基礎(chǔ)的學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)，包括學(xué)分轉(zhuǎn)換與累計(jì)系統(tǒng)（ECTS）和職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)分系統(tǒng)（ECVET）[1]。

（二）國(guó)內(nèi)學(xué)分銀行平臺(tái)建設(shè)情況

我國(guó)對(duì)學(xué)分銀行的研究起步相對(duì)較晚，但對(duì)學(xué)分銀行信息管理平臺(tái)也有一定的研究和實(shí)踐，如鄢小平提出采用云架構(gòu)的學(xué)分銀行信息平臺(tái)架構(gòu)[2];實(shí)踐方面主要有國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)分銀行系統(tǒng)、上海市終身教育銀行系統(tǒng)等已經(jīng)投入運(yùn)行。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)分銀行系統(tǒng)面向的學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證服務(wù)工作者、平臺(tái)管理者、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等各類(lèi)人員，提供學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換、查詢、打印證明、檔案管理等功能，包括工作平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)、移動(dòng)平臺(tái)。在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)學(xué)分銀行系統(tǒng)基礎(chǔ)上推出慕課、學(xué)分銀行、“教育淘寶”與一體化學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)銀在線，不僅提供海量的高質(zhì)量在線課程共享資源，還能為學(xué)習(xí)者建立終身學(xué)習(xí)成果檔案，對(duì)其學(xué)習(xí)成果按照統(tǒng)一的學(xué)習(xí)成果框架及標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換，大大提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和效用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)力和終身學(xué)習(xí)的積極性。上海市終身教育學(xué)分銀行系統(tǒng)主要面向上海市民提供服務(wù)，主要有學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和社區(qū)老年教育，是以學(xué)分認(rèn)定、積累、轉(zhuǎn)換、證明、查詢等功能的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證管理中心和學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換服務(wù)平臺(tái)，建立適應(yīng)終身教育發(fā)展的學(xué)習(xí)成果管理與服務(wù)系統(tǒng)。

二、建設(shè)廣西學(xué)分銀行的意義

（一）建立廣西終身教育學(xué)習(xí)成果庫(kù)

學(xué)習(xí)成果也稱(chēng)為學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)成果庫(kù)是建設(shè)廣西學(xué)分銀行的前提和基礎(chǔ)，有預(yù)先制定好的資格框架、標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制作為支撐，對(duì)學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)成果進(jìn)行認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)為學(xué)習(xí)者提供管理自己學(xué)習(xí)成果、為各種使用者提供方便快捷的存取功能，為管理者提供成果評(píng)價(jià)分析，擴(kuò)大認(rèn)證對(duì)象和領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)分銀行更好地為廣西終身教育服務(wù)。

（二）建立廣西人才檔案庫(kù)

學(xué)分銀行記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程與成果、培訓(xùn)、獲得證書(shū)等軌跡信息形成人才檔案庫(kù)，快速獲取學(xué)習(xí)者的學(xué)歷信息、學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)能力水平、從業(yè)能力等信息，挖掘人才認(rèn)證方式，簡(jiǎn)化工作流程，加速人才流動(dòng)，逐步完善廣西人才檔案庫(kù)。

（三）建立廣西終身教育立交橋

學(xué)分銀行建設(shè)是學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相融通的重要紐帶，是各種學(xué)習(xí)成果互認(rèn)學(xué)分認(rèn)證和轉(zhuǎn)換機(jī)制的核心部分，是推進(jìn)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)的重要手段。建設(shè)廣西學(xué)分銀行，推進(jìn)廣西教育制度和教育管理改革，推動(dòng)廣西全區(qū)特別是少數(shù)民族地域、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的改革與發(fā)展，促進(jìn)各級(jí)各類(lèi)教育縱向銜接、橫向溝通，推進(jìn)我區(qū)城鄉(xiāng)社區(qū)科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)、健康生活等教育服務(wù)建設(shè)，使廣西盡快實(shí)現(xiàn)與全國(guó)同步搭建各級(jí)各類(lèi)教育相互貫通的“立交橋”， 加快廣西終身教育體系建設(shè)。

（四）提供廣西教育、培訓(xùn)、人才大數(shù)據(jù)服務(wù)

學(xué)分銀行的學(xué)習(xí)平臺(tái)累積著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)（包括課程視頻、教案和習(xí)題庫(kù)等）、行為數(shù)據(jù)和個(gè)人信息資料和學(xué)習(xí)成果等，實(shí)時(shí)在線學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)分累計(jì)等操作，需要大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，從而使學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)課程資源等互聯(lián)互通，為學(xué)習(xí)者、教育行政機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)行業(yè)等提供教育信息支撐的需求分析與決策支持。

三、廣西學(xué)分銀行業(yè)務(wù)分析

（一）學(xué)習(xí)成果認(rèn)證

學(xué)習(xí)成果認(rèn)證是終身教育體系中學(xué)分互認(rèn)、互通的基礎(chǔ)，主要是以等次層級(jí)、學(xué)分、學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)要求等要素進(jìn)行認(rèn)證。學(xué)習(xí)成果以3種形態(tài)存在，分別是原始成果、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分和目標(biāo)學(xué)分[3]，按教育體系分類(lèi)分為學(xué)歷教育學(xué)習(xí)成果、非學(xué)歷培訓(xùn)學(xué)習(xí)成果、無(wú)定式文化素質(zhì)教育學(xué)習(xí)成果三類(lèi)。目前，廣西普通本科高校、高職院校、中職學(xué)校、成人教育院校之間，各類(lèi)培訓(xùn)、證書(shū)、非正規(guī)非正式學(xué)習(xí)與學(xué)歷教育之間均存在著復(fù)雜類(lèi)型差異、層次差異和質(zhì)量差異[4]。為此，需要根據(jù)學(xué)習(xí)成果類(lèi)型的特點(diǎn)，分析總結(jié)探究多種類(lèi)型的學(xué)習(xí)成果的共性，給予它們的價(jià)值進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)與衡量;對(duì)于存在多類(lèi)層級(jí)層次的學(xué)習(xí)成果，要制定不同層級(jí)層次學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的對(duì)應(yīng)關(guān)系（如證書(shū)與學(xué)歷教育、培訓(xùn)與學(xué)歷教育等），原則上是等層兌換;針對(duì)同一層級(jí)同一層次對(duì)不同質(zhì)量的學(xué)習(xí)成果，制定通兌機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行兌換。學(xué)習(xí)成果認(rèn)證方式主要有機(jī)構(gòu)認(rèn)證、專(zhuān)業(yè)認(rèn)證、課程認(rèn)證、培訓(xùn)成果認(rèn)證、證書(shū)認(rèn)證、課程名稱(chēng)、非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)證等7種標(biāo)準(zhǔn)[5]，認(rèn)證的過(guò)程也是對(duì)學(xué)習(xí)成果庫(kù)建設(shè)過(guò)程和檢驗(yàn)個(gè)人、管理機(jī)構(gòu)等參與者質(zhì)的過(guò)程。

（二）學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換是根據(jù)既定的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換為某個(gè)機(jī)構(gòu)對(duì)應(yīng)的課程學(xué)分、學(xué)歷證書(shū)、學(xué)歷文憑或者非學(xué)歷證書(shū)的過(guò)程，是實(shí)施終身教育學(xué)分銀行的關(guān)鍵一環(huán)。目前，學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換主要有課程學(xué)分與證書(shū)的轉(zhuǎn)換、不同的教育機(jī)構(gòu)（如高校）課程之間互換、學(xué)習(xí)者存儲(chǔ)的學(xué)分兌換某個(gè)機(jī)構(gòu)（如行業(yè)協(xié)會(huì)）的證書(shū)。制定廣西學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果兌換標(biāo)準(zhǔn)要從廣西的教育水平、社會(huì)發(fā)展、人文環(huán)境、就業(yè)需求等方面實(shí)際情況出發(fā)，又要考慮如何融入全國(guó)終身教育大體系中，轉(zhuǎn)換規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)由學(xué)習(xí)成果提供機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證機(jī)構(gòu)、行業(yè)相關(guān)協(xié)會(huì)、政府行政機(jī)構(gòu)等共同參與研制，推動(dòng)我區(qū)教育質(zhì)量的提升和終身教育的順利落地實(shí)施。

（三）維護(hù)學(xué)習(xí)者檔案管理

在學(xué)習(xí)分銀行中，學(xué)習(xí)者的檔案包括賬戶信息檔案和學(xué)習(xí)過(guò)程及成果記錄檔案。賬戶信息檔案指的是學(xué)習(xí)者開(kāi)戶注冊(cè)信息（如姓名、身份證號(hào)等）、授權(quán)申請(qǐng)記錄、激活、凍結(jié)和注銷(xiāo)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)過(guò)程及成果記錄檔案記載學(xué)習(xí)者包括學(xué)歷教育、職業(yè)培訓(xùn)和文化休閑教育等學(xué)習(xí)成果，運(yùn)用個(gè)人學(xué)習(xí)檔案積累的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)能力結(jié)構(gòu)評(píng)估和規(guī)劃繼續(xù)學(xué)習(xí)，憑學(xué)分銀行成績(jī)證明申請(qǐng)學(xué)分轉(zhuǎn)換，也可作為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)激勵(lì)的依據(jù)。

（四）數(shù)字化信息推送

信息推送的對(duì)象主要是學(xué)習(xí)者、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及用人單位企業(yè)，通過(guò)采用數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段精準(zhǔn)為各信息推送對(duì)象進(jìn)行智能化投送相關(guān)信息。為學(xué)習(xí)者推送的信息主要是學(xué)習(xí)資源信息，學(xué)習(xí)成果可兌換的（機(jī)構(gòu)）學(xué)分或證書(shū)，適合哪個(gè)用人單位等。為教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推送所提供的學(xué)習(xí)資源利用率，學(xué)習(xí)者所需求的學(xué)習(xí)資源，就業(yè)市場(chǎng)中缺失的資源，人才信息等。根據(jù)用人單位企業(yè)的業(yè)務(wù)需求，推送人才、教育機(jī)構(gòu)等相關(guān)信息。

（五）查詢數(shù)據(jù)服務(wù)

根據(jù)學(xué)習(xí)者、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理者、用人單位等學(xué)分銀行平臺(tái)使用者授權(quán)的數(shù)據(jù)信息權(quán)限，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)提供學(xué)習(xí)者檔案信息、學(xué)習(xí)成果庫(kù)信息、學(xué)習(xí)資源等數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的查詢，提取有價(jià)值的數(shù)據(jù)信息，精準(zhǔn)化、科學(xué)化、高效化為學(xué)習(xí)者個(gè)人、機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)等提供各類(lèi)數(shù)據(jù)支撐。

四、廣西學(xué)分銀行組織架構(gòu)設(shè)計(jì)

廣西學(xué)分銀行組織架構(gòu)由決策機(jī)構(gòu)、咨詢機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)、運(yùn)行機(jī)構(gòu)（如圖1所示），組織架構(gòu)建設(shè)主要采取行政推動(dòng)方式。廣西學(xué)分銀行決策機(jī)構(gòu)是學(xué)分銀行管理委員會(huì)。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)分銀行的建設(shè)和運(yùn)行進(jìn)行指導(dǎo)與決策，協(xié)調(diào)相關(guān)行業(yè)、相關(guān)企業(yè)、相關(guān)高校共同參與和支持項(xiàng)目工作的開(kāi)展，下設(shè)廣西學(xué)分銀行總部（學(xué)分認(rèn)證中心）、學(xué)分銀行質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)、學(xué)分銀行專(zhuān)家委員會(huì)等部門(mén)。

廣西學(xué)分銀行總部負(fù)責(zé)學(xué)分銀行的正常運(yùn)行、管理和服務(wù)工作，負(fù)責(zé)廣西學(xué)分銀行分行（認(rèn)證分中心、認(rèn)證受理處）的建設(shè)和管理，起草和發(fā)布各類(lèi)文件公告，建設(shè)學(xué)習(xí)成果庫(kù)、人才檔案庫(kù)等;學(xué)分銀行質(zhì)量監(jiān)督委員會(huì)負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)分積累和認(rèn)證的過(guò)程，確保學(xué)習(xí)成果認(rèn)證轉(zhuǎn)換的公平和質(zhì)量;學(xué)分銀行專(zhuān)家委員會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)分銀行認(rèn)證課程目錄的審定和各項(xiàng)制度的審定工作，確保學(xué)分銀行的建設(shè)和不斷完善。

認(rèn)證管理中心下設(shè)學(xué)分銀行分部（認(rèn)證分中心）及受理點(diǎn)，是面向社會(huì)的學(xué)分銀行業(yè)務(wù)受理處，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)者的學(xué)分銀行開(kāi)戶、學(xué)分銀行的咨詢和宣傳等工作，分別按行政區(qū)域和所在高校設(shè)立。

專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組負(fù)責(zé)審定各機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程認(rèn)證、兌換標(biāo)準(zhǔn)體系、兌換原則和對(duì)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證具體實(shí)施細(xì)則以及對(duì)認(rèn)證人員的培訓(xùn)指導(dǎo)。

五、廣西學(xué)分銀行平臺(tái)設(shè)計(jì)

廣西學(xué)分銀行是構(gòu)建廣西終身教育體系的重要組成部分，是終身教育、繼續(xù)教育和常規(guī)教育相互銜接的紐帶，平臺(tái)提供學(xué)習(xí)成果的存儲(chǔ)、積累、轉(zhuǎn)換的功能，還需為社會(huì)、政府部門(mén)、機(jī)構(gòu)、用人單位等提供個(gè)性化服務(wù)、數(shù)據(jù)分析等。學(xué)分銀行用戶涵蓋社會(huì)各階層人員且數(shù)量龐大，業(yè)務(wù)需求種類(lèi)不一，這對(duì)學(xué)分銀行平臺(tái)的架構(gòu)要求更高，廣西學(xué)分銀行采用基于SaaS架構(gòu)（軟件即服務(wù)）、PaaS架構(gòu)（平臺(tái)即服務(wù)）和DaaS 架構(gòu)（數(shù)據(jù)即服務(wù)）的云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)與管理。SaaS架構(gòu)可以滿足各種用戶終端設(shè)備（手機(jī)、iPad、臺(tái)式電腦等）辦理學(xué)分銀行相關(guān)業(yè)務(wù)，有助于提升服務(wù)效率及推廣學(xué)分銀行工作;PaaS架構(gòu)有效地解決各機(jī)構(gòu)、企業(yè)、組織等用戶實(shí)際情況需求不同的功能，滿足其個(gè)性化功能定制需求;DaaS架構(gòu)是大數(shù)據(jù)時(shí)代的象征，其可以提供各種數(shù)據(jù)交換和共享、數(shù)據(jù)加工，為用戶做好數(shù)據(jù)分析。

廣西“學(xué)分銀行”的信息管理平臺(tái)包括開(kāi)發(fā)以課程信息目錄為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者用戶子系統(tǒng)、前臺(tái)管理用戶子系統(tǒng)和后臺(tái)管理用戶子系統(tǒng)（如圖2所示），面對(duì)不同人員呈現(xiàn)不同的界面。

（1）門(mén)戶網(wǎng)站。學(xué)分銀行建設(shè)的門(mén)面，宣傳學(xué)分銀行工作（如新聞、通知公告），介紹學(xué)分銀行的功能、作用、意義，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供智能化的信息查詢（學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)、教育機(jī)構(gòu)、認(rèn)證分中心相關(guān)信息等），也為平臺(tái)用戶提供便捷式登錄入口。

（2）學(xué)習(xí)者用戶子系統(tǒng)。服務(wù)對(duì)象是學(xué)員，可以實(shí)現(xiàn)包括個(gè)人信息、學(xué)分信息、學(xué)分轉(zhuǎn)換、證書(shū)轉(zhuǎn)換、課程到證書(shū)轉(zhuǎn)換等各項(xiàng)信息的查詢、修改功能。

（3）前臺(tái)管理用戶子系統(tǒng)。服務(wù)對(duì)象是各高校、教育機(jī)構(gòu)和學(xué)習(xí)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)包括學(xué)分預(yù)登記管理、各種轉(zhuǎn)換申請(qǐng)管理、學(xué)習(xí)者信息管理等服務(wù)功能。

（4）認(rèn)證中心管理用戶子系統(tǒng)。服務(wù)的對(duì)象學(xué)分銀行的工作人員，可以實(shí)現(xiàn)包括公共課程庫(kù)管理、機(jī)構(gòu)課程庫(kù)管理、注冊(cè)機(jī)構(gòu)管理、學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)則、證書(shū)轉(zhuǎn)換規(guī)則、證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)管理等管理功能，是對(duì)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、兌換等。

六、結(jié)語(yǔ)

廣西學(xué)分銀行建設(shè)正處在進(jìn)行階段，學(xué)分銀行平臺(tái)架構(gòu)涉及機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)制度建設(shè)和技術(shù)層面建設(shè)。廣西學(xué)分銀行平臺(tái)要建設(shè)自身各項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)與國(guó)家終身教育平臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)接，與各教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)接，需充分考慮系統(tǒng)平臺(tái)的互通性擴(kuò)展性。文章從學(xué)習(xí)成果庫(kù)、人才檔案庫(kù)等方面闡述廣西學(xué)分銀行必要性，在分析廣西學(xué)分銀行業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)廣西學(xué)分銀行的組織架構(gòu)和平臺(tái)。廣西學(xué)分銀行的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要政府、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及社會(huì)各單位的通力合作才能逐步完善。雖然國(guó)內(nèi)外已有多個(gè)學(xué)分銀行平臺(tái)成功運(yùn)行的案例，但廣西學(xué)分銀行有著自己的特色，文章提出平臺(tái)構(gòu)架的構(gòu)建思路，還需要在實(shí)踐中不斷細(xì)化、完善。

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[作者簡(jiǎn)介]黎富貴（1982-），男，廣西南寧人，廣西廣播電視大學(xué)教務(wù)處工程師，碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、遠(yuǎn)程教育;李敏（1987-），女，廣西永福人，廣西廣播電視大學(xué)教務(wù)處工程師，碩士，研究方向：成人教育、教育管理;莫秋榮（1986-），女，廣西桂平人，廣西廣播電視大學(xué)教務(wù)處研究實(shí)習(xí)員，碩士，研究方向：教育管理。

[責(zé)任編輯 周個(gè)妹]