陳湘明

摘要：籃球運動是一項需要相互配合的團體活動，但是當今的高中體育籃球教學(xué)模式還不夠完善。本文分析了教育改革下高中體育籃球教育存在的問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究有效提升高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：高中體育;籃球教學(xué);有效性

一、高中體育中籃球教學(xué)中存在的問題

眾所周知，高中生面臨著一個巨大的挑戰(zhàn)——高考。高中生的學(xué)習(xí)時間緊張、任務(wù)重，很多學(xué)校都將精力全部放在學(xué)生的主要學(xué)科的學(xué)習(xí)上，從而忽略了對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校要意識到，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績固然重要，但是絕對不能忽視了學(xué)生的身心健康發(fā)展，身體是革命的本錢，身心健康也是學(xué)生備戰(zhàn)高考的必要條件之一。學(xué)生把所有的精力和時間都投入到了重點學(xué)科的學(xué)習(xí)中，只有極少數(shù)的同學(xué)會在緊張的學(xué)習(xí)壓力之下抽出時間來鍛煉身體。學(xué)生對于體育教學(xué)的這種消極心態(tài)嚴重影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

二、提升高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）完善體育設(shè)備，增強體育教師自身專業(yè)素養(yǎng)

很多高中學(xué)校對高中體育中籃球教學(xué)不夠重視，自然也就忽略了在籃球設(shè)備上的檢查和及時更新。大部分的學(xué)?；@球教學(xué)設(shè)備都是比較陳舊的，學(xué)生的籃球水平的發(fā)揮受到了限制。完善的體育設(shè)備是保障高中體育籃球教學(xué)質(zhì)量的前提。對于籃球教學(xué)設(shè)備的陳舊和缺失的現(xiàn)象，首先體育教師要向?qū)W校反映，學(xué)校安排相關(guān)人員去檢查籃球設(shè)備，再根據(jù)目前學(xué)生和體育教師的需求去相關(guān)部門申請購買設(shè)備的資金。教師自身的身心素質(zhì)和籃球水平也是籃球教學(xué)質(zhì)量的決定性因素之一。

作為教育工作者，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，需要具備崇高的職業(yè)素養(yǎng)和堅定的教學(xué)信仰。首先體育教師要保持鍛煉身體，積極參加籃球訓(xùn)練，加強自身的身體素質(zhì)和籃球水平。教師在課余時間可以多參加籃球比賽或者多觀看職業(yè)籃球賽提升自身的籃球項目技巧，豐富籃球教學(xué)理論知識，從而更加專業(yè)地教導(dǎo)學(xué)生。教師也要改正傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式，不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，更新教學(xué)模式。

（二）完善籃球教學(xué)方式

當前的高中體育籃球教學(xué)方式存在許多弊端，嚴重阻礙了學(xué)生對于籃球項目的參與興趣。在實際的籃球教學(xué)中，教師要以身作則，給學(xué)生起帶頭作用，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展趣味性的籃球教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的籃球運動潛能?；@球運動在我們?nèi)粘Ｉ钪惺且豁棻容^廣泛的且具有娛樂性的體育項目，在教學(xué)過程中，教師可以展開趣味性的籃球教學(xué)。教師可以設(shè)計一些有趣的籃球運動游戲，例如，教師可以將全班同學(xué)分成幾個籃球隊伍，讓學(xué)生以隊伍的形式從每支隊伍的第一個學(xué)生開始進行籃球投籃接力，能一次性投中的學(xué)生人數(shù)最多的隊伍獲勝，教師可以給隊伍中的每個學(xué)生給予獎勵。教師也可以利用學(xué)生的課外時間組織班級籃球比賽，給喜歡籃球的學(xué)生提供一個能展現(xiàn)籃球技能的平臺，對籃球不感興趣的同學(xué)也可以充當觀眾的角色，為同班學(xué)生加油打氣。多舉辦這樣的籃球比賽能增進師生間的溝通交流，豐富學(xué)生的課外生活。又例如，教師可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生播放一些著名的籃球職業(yè)比賽，比如美職籃，在觀看籃球比賽的過程中，可以豐富學(xué)生的籃球理論知識，感受籃球運動的魅力。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式

科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式能有效地調(diào)動學(xué)生參與籃球活動的積極性和主動性。在籃球教學(xué)中分層的教學(xué)方式能有效地提高籃球教學(xué)質(zhì)量。高中籃球教學(xué)的主要內(nèi)容就是教導(dǎo)學(xué)生投籃、傳球、運球這幾個基本的籃球技能.教師可以通過一個籃球小測試來檢測學(xué)生這幾個籃球基本技能的基礎(chǔ)水平，再根據(jù)學(xué)生自身的身體素質(zhì)和籃球綜合技能水平將學(xué)生分為幾個層次，對于各層次的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段因材施教，確保每個學(xué)生都能在自己的薄弱之處得到提高，促進學(xué)生整體的籃球運動技能。

例如，對于投籃技能比較薄弱的學(xué)生，教師可單獨組織他們進行投籃訓(xùn)練。標準的籃球框架上的籃筐比較高，教師可以降低投籃標準，單獨給這一層次的學(xué)生準備一個可移動籃筐，掛在較低的柱子上讓學(xué)生進行投籃訓(xùn)練，這樣學(xué)生投籃的命中率也就大大提高了，學(xué)生的自信心也能得到提高，教師再根據(jù)學(xué)生的投籃水平慢慢增高投籃標準，逐漸地學(xué)生在投籃這一技能也會得到相應(yīng)提高。

（四）優(yōu)化籃球教學(xué)評價機制

優(yōu)化籃球評價機制也是創(chuàng)新高中體育籃球教學(xué)模式的有效手段，教師有必要科學(xué)設(shè)計籃球教學(xué)評價體系來出促進學(xué)生的籃球技能水平。在籃球教學(xué)中，教師首先要加強和學(xué)生間的溝通，了解他們心里的真實想法。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式中，體育教師通常以體育考試成績來作為衡量學(xué)生體育素質(zhì)的唯一標準，這種考核機制很不科學(xué)，不能真正地體現(xiàn)學(xué)生的體育水平。教師要突破這種傳統(tǒng)的評價觀念，以學(xué)生的綜合體育技能來給學(xué)生進行綜合評價。教師還可以讓學(xué)生自己評價自己，或者以小組的形式進行體育考核，考核完再讓學(xué)生互相評價。這種體育評價體系能凸顯學(xué)生主體地位，教師也能在學(xué)生的評價中發(fā)現(xiàn)籃球教學(xué)模式的不足并及時改正這些不足。

三、結(jié)語

綜上所述，在以素質(zhì)教育為重心的教育背景下，教師和學(xué)校要意識到對提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要性，充分重視高中體育籃球教學(xué)，以學(xué)生為主體，積極完善和創(chuàng)新籃球教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化籃球教學(xué)評價機制，正確地調(diào)動學(xué)生對籃球運動技能學(xué)習(xí)的積極性，不斷地激發(fā)和挖掘?qū)W生的籃球運動潛能，提高籃球教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編：楊菲）