鄧改紅

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步。對(duì)于現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文日常教學(xué)來(lái)說(shuō)，寫作教學(xué)所占據(jù)的地位和重要性不言而喻。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文基于利用電子書(shū)包搭建初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的“隨身課堂”展開(kāi)分析和探究，并且提出一些教學(xué)方面的策略和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：電子書(shū)包;初中語(yǔ)文;寫作教學(xué);隨身課堂

引言：

據(jù)筆者調(diào)研，相當(dāng)一部分教師反映，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)遇到一些問(wèn)題和困難：比如教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不足、寫作教學(xué)課時(shí)較為緊張、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋不及時(shí)等等。筆者建議，在當(dāng)前智慧課堂整體發(fā)展趨勢(shì)下的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以在教學(xué)方法和教學(xué)模式上“先寫后教”，充分利用電子書(shū)包來(lái)創(chuàng)建一個(gè)寫作教學(xué)的“隨身課堂”，讓學(xué)生們充分發(fā)揮寫作興趣和創(chuàng)作個(gè)性，全面提高初中語(yǔ)文寫作教學(xué)整體水平和效率。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)及時(shí)調(diào)整思路

毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文寫作教學(xué)的發(fā)展大勢(shì)創(chuàng)建全新教學(xué)模板，及時(shí)調(diào)整寫作教學(xué)的整體思路。

（一）開(kāi)啟先寫后教模式調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)的流程

平心而論，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的整體思路的教學(xué)模式需要得到一定程度上的調(diào)整和革新。“先寫后教”這一模式的廣泛流行和應(yīng)用已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。筆者認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中采取這種全新的教學(xué)模式具備充分科學(xué)性和合理性。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，先寫后教某種程度上一種“學(xué)然后知不足”的翻轉(zhuǎn)課堂全新教學(xué)體驗(yàn)。學(xué)生們?cè)凇跋葘憽边^(guò)程中充分體會(huì)到本次寫作的困難性和面臨諸多問(wèn)題時(shí)才會(huì)主動(dòng)尋求一些寫作方面的指導(dǎo)，為教師接下來(lái)的寫作教學(xué)做好鋪墊。某種程度上來(lái)說(shuō)，“先寫后教”成為教師在現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中寫作指導(dǎo)全面開(kāi)展的一個(gè)重要前提，教師可以通過(guò)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的親自修改和指導(dǎo)，排除一些無(wú)效的教學(xué)方法，穩(wěn)步提升寫作教學(xué)質(zhì)量[1]。

（二）強(qiáng)調(diào)以生為本原則注重教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用

信息化時(shí)代給初中語(yǔ)文寫作教學(xué)提供了多重技術(shù)上支持和幫助。但教師必須要考慮這些先進(jìn)信息技術(shù)的實(shí)用性和必要性?！耙陨鸀楸尽痹诔踔姓Z(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中的重要地位仍舊不能被忽視。據(jù)筆者調(diào)研，多媒體教學(xué)方式雖然先進(jìn)科學(xué)，但在教學(xué)過(guò)程中的不當(dāng)應(yīng)用讓學(xué)生的注意力和想象力在一定程度上受到干擾。倘若傳統(tǒng)教育和信息教育二者之間不能達(dá)到一定契合度完美融合，初中語(yǔ)文教學(xué)的最終目的顯然無(wú)法達(dá)到。鑒于此，教師應(yīng)該積極探索該怎樣讓學(xué)生們?cè)诋?dāng)今智能環(huán)境下學(xué)好語(yǔ)文寫作。電子書(shū)包如同一個(gè)語(yǔ)文寫作教學(xué)全新綜合體，可以將初中日常的寫作教學(xué)計(jì)劃和作文指導(dǎo)方案搬到學(xué)生平板電腦中的電子書(shū)包里。學(xué)生可以通過(guò)這種全新教學(xué)模式隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，教師也可以隨時(shí)授課。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議在日常初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分使用智慧課堂系統(tǒng)中的電子書(shū)包搭建一個(gè)全新的教學(xué)大平臺(tái)。教師使用電子周刊教學(xué)模式為學(xué)生定制隨身語(yǔ)文課教學(xué)，并且科學(xué)化、創(chuàng)意化的使用日常辦公軟件PowerPoint。讓學(xué)生的定制平板電腦受到一定限制，僅能夠進(jìn)行與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，客觀上有效解決了線上學(xué)習(xí)和初中生網(wǎng)癮控制的一些矛盾和沖突。

二、現(xiàn)階段初中“隨身課堂”的具體實(shí)施流程

現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文寫作教學(xué)，線上、線下完美結(jié)合的教學(xué)模式值得提倡。語(yǔ)文寫作“隨身課堂”堪稱是教師與學(xué)生在線下緊密互動(dòng)的一種全新動(dòng)態(tài)課堂。

（一）通過(guò)全新教學(xué)模式獲取教學(xué)素材

教師在初中寫作過(guò)程中應(yīng)該采用全新教學(xué)模式讓學(xué)生獲取更多的優(yōu)秀教學(xué)素材，增強(qiáng)寫作實(shí)力和寫作水平。教師在學(xué)生的日常練筆訓(xùn)練過(guò)程中應(yīng)注重在恰當(dāng)時(shí)間、恰當(dāng)情境下設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目[2]。舉例說(shuō)明，人教版初中語(yǔ)文《春》這一課的日常教學(xué)后，教師可以為學(xué)生列出這樣的日常練筆題目“我們眼中的春天”，讓學(xué)生們從自我感知中寫出對(duì)春的理解和熱愛(ài)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ液瞳@取不同的教學(xué)素材進(jìn)行寫作上的練習(xí)，并且可以在課后完成作文。教師可以選擇在課后隨時(shí)批閱并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的面批以及修改。在與學(xué)生交流和分享寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧的過(guò)程中，學(xué)生能夠潛移默化的提升寫作水平。

（二）制作優(yōu)秀電子周刊輔助寫作教學(xué)

客觀而言，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，電子周刊堪稱是一種集合優(yōu)秀作文展示、教師修改、評(píng)定以及方法總結(jié)的全新學(xué)習(xí)資料。其容量巨大且便于查找、利于存儲(chǔ)。教師在使用過(guò)程中首先要確定線上寫作課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，在欄目設(shè)立上要?jiǎng)e具匠心，通過(guò)“寫在前面”、“題目解析”、“交流互動(dòng)”、“范文修改”、“心得體會(huì)”等多個(gè)欄目讓學(xué)生們按部就班的完成線上寫作，開(kāi)拓寫作視野的同時(shí)不斷提高寫作能力。其次，教師在面批作文的過(guò)程中，要和學(xué)生進(jìn)行還原性互動(dòng)，教師創(chuàng)建生動(dòng)真實(shí)的問(wèn)答過(guò)程教學(xué)情境，讓學(xué)生們通過(guò)先進(jìn)的信息技術(shù)“聆聽(tīng)”教師的講解和批示。

（三）開(kāi)辟專門板塊監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況

除了上述兩種方式外，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以在電子書(shū)包中開(kāi)辟一個(gè)專門的寫作指導(dǎo)特別板塊。在這一版塊中學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)時(shí)間充分使用電子書(shū)包進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，不但在資料查找上非常方便，而且教師可以隨時(shí)通過(guò)管理系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性較弱的學(xué)生進(jìn)行線上提醒和督促，在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓初中語(yǔ)文寫作教學(xué)效率得到最大化提高。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，現(xiàn)階段初中語(yǔ)文寫作教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師通過(guò)電子書(shū)包科學(xué)化、合理化搭建寫作教學(xué)的“隨身課堂”意義重大。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，才能讓初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的整體水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珠珠.邁出教育信息化2.0的堅(jiān)實(shí)一步[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018（05）.

[2]馮艷艷，盧秋紅.考慮技術(shù)的時(shí)候我們要花更多的時(shí)間來(lái)關(guān)注人[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2018（Z1）.