莫連花

摘 要：寫作是大學英語教學的一個重要組成部分，由于英漢語法的差異，學生在寫作過程中易出現各種語法問題。本文從詞性的角度，對寫作中出現的名詞語法問題，代詞語法問題、動詞語法問題、形容詞和副詞語法問題、介詞語法問題、以及非謂語動詞語法問題分別進行分析，并提出了相應的解決對策，從而幫助學生減少寫作中的語法錯誤。

關鍵詞：大學英語線上寫作;語法;對策

經濟社會的發(fā)展，英語扮演著越來越重要的角色，大學英語的教學也更加注重學生的口語表達能力，關注學生英語應用能力的培養(yǎng)和提高。同時，作為英語學習的重要組成部分，寫作也受到了廣泛關注，近年來四、六級的成績表明，大學英語教學取得了明顯的成效，學生的聽力和閱讀理解的能力得到了顯著的提高，但寫作的能力卻有待進一步的提高，語法錯誤依然是寫作中不可避免的問題。本文以學生在句酷批改網上的寫作練習為研究對象，分析大學英語寫作中常見的各種語法錯誤，并提出了相應的解決策略。

一、大學英語線上寫作的語法問題

語法的學習在國內英語教學中一直被過度強調，一直貫穿于英語教學和研究的各個方面，但是越是被看重的東西，學生反而越找不到方向，越學越覺得迷茫。不少學生認為語法是學習英語比較難的一個部分，而寫作離不開語法，稍不注意就會出現各種語法問題。

（一）名詞語法問題

英語中的名詞分為專有名詞、普通名詞、可數名詞跟不可數名詞等。名詞中最常見的就是名詞單復數問題。在漢語表達中，名詞沒有單復數的之分，表示單數就是用數量“一”就可以了，而要表示復數，就用“很多”，“一些”，“大部分”來修飾即可，而英語中，用到復數時，不僅要有這些數量詞來修飾，名詞也要做相應的變化。

（1） Teachers must improve their teaching skills to attract students’ interest.

（2） There is no doubt that cheating is bad behavior.

（3） School take various measures to solve this problem.

（1）中的“attract”后直接接“students”就可以了，即“attract students”， “interest” 在句子中是多余的。（2）中的that從句里，主語“cheating”是單數，而“behavior”是可數名詞，所以正確的表達應該是“There is no doubt that cheating is a bad behavior.”。（3）中的“school”沒有特指哪個學校，此時應該用復數“schools” 來表示泛指才符合英語中名詞的使用規(guī)范。

（二）代詞語法問題

代詞在句子中起著代替名詞的作用，包括了人稱代詞、物主代詞、反身代詞、疑問代詞等。英語中的代詞分主格（作無語）和賓格（作賓語），而漢語里沒有主格與賓格之分，不管是做主語還是做賓語，都是用同樣的一個代詞。因此，英語中的代詞比漢語中的代詞要復雜得多。

（4） If a student cheats in the exam， the student must be punished.

（5）Therefore， college students should not skip classes， but study hard to improve themselves.

（4） 中的后半句“the student”應該用“he/she”來代替。英語表達中忌諱重復，當第二次提到時，用代詞來指代前面出現的名詞會更加簡潔。（5）是一個并列句，“but”后面應該加上主語“they”，這樣整個英文句子的表達才是正確的。

（三）動詞語法問題

學生在寫作中最常出現的就是動詞的時態(tài)問題。每一種時態(tài)，都有相應的動詞形式，比如，一般現在時，動詞通常都是用原形，但是當主語是第三人稱單數時，謂語動詞要做相應的變化，都要根據相應的規(guī)則進行改變。由于英語中時態(tài)的種類太多，學生在寫作過程中也會出現各種各樣的語法錯誤。

（6） There exist Cheating in exams in universities and colleges.

（7） I often spared some free time to read books.

（6）中的“there exist” 跟“there be”句型的用法一樣。謂語動詞“exist”應該跟其后面的賓語“cheating in exams”保持一致。分詞短語“cheating in exams”屬于單數，所以這一個句子就是我們常見的一般現在時的第三人稱單數，應該用“exists”。（7）是描述一個經常性的動作，而且學生在整篇作文中都是用了一般現在時，所以此處的“spared”應該改成“spare”.

（四）形容詞和副詞語法問題

不管是英語還是漢語，都存在形容詞和副詞。在兩種語言中，兩種詞的用法也幾乎相似，但是漢語中形容詞和副詞就簡單得多，最主要的形式上的區(qū)別就是“的”和“地”。前者表示的是形容詞，后者表示的是副詞。但是英語中的用法卻比漢語復雜得多，不僅要注意形式上的變化，更加要注意在整個句子中的位置。

（8） Besides， they are maybe not interested in this.

（9） There is a popularly saying on college campuses.

（10） Many students do not study harder in their daily learning.

（8）中的“maybe”是一個副詞，按照我們的習慣，應該把這個單詞放在句首，及“Besides， maybe they are not interested in this.”。（9）中“saying”是一個動名詞，修飾名詞要用形容詞，所以“popularly”應該改為“popular”. 作者寫（10）就是想表達自己要努力讀書，沒有跟別人做比較，也沒有跟過去做比較，所以不要需要用比較級，用“study hard” 就可以了。

（五）介詞語法問題

在英語中的介詞，一部分可以根據漢語的意思來選擇，比如“在桌子上”，我們用介詞“on”。要表達“在河里”，我們用介詞”in” . 另外大部分的介詞我們是通過短語來記憶，就是記住固定的搭配，如：look forward to， in addition， come from 等。這些搭配都是不變的，但是有的同一個詞可以跟不同的介詞搭配，組成的短語意思就各不相同了，如：look up（查閱）， look for（尋找）， look at（看）。因為可以跟不同的介詞搭配，所以有的學生用起來就很模糊，經常弄錯。

（11） I think my character is suitable being a teacher….

（12） In college， there is a phenomenon that some students are absent in classes.

（13） I think college students skip classes because the school’s management system.

（11）中的短語“be suitable for” 是一個固定的搭配，學生寫作時漏掉了介詞“for”。

（12）中缺少了介詞”from”， “be absent from” 譯為“缺席”，因此應該把“in”改為“from”。（13） 中的“because” 后接的是句子，而“the school’s management system”是一個名詞短語而不是句子，所以應該在“because”后加上“of”.

（六）非謂語動詞的語法問題

英語中還有一個很特殊的現象：非謂語動詞，即：是動詞，卻不做謂語。英語的非謂語動詞分為三種：動詞不定式（to+V）、現在分詞（V+ing）和過去分詞（V+ed）。學生在寫作過程中，不清楚這三種非謂語動詞的用法，經常用錯形式。

（14） I am extremely delighted to tell something about students skip classes.

（15） Schools can make some relevant rules and regulations restrain students’ behaviour.

（14）中的“I am extremely delighted to tell something about students”已經是一個完整的句子，而“skip”是一個動詞原形，用在此處是不妥的。因為”students”跟“skip”是主動的關系，所以應該用“skipping”。 （15）中的“Schools can make some relevant rules and regulations”已經是一個主謂賓都完整的句子了，后面的“restrain students’ behaviour”表示的是句子中前面的謂語動詞的目的，應該用“to+ V”來表達，正確的表達應該是“to restrain students’ behaviour”.

二、關于改善大學生英語寫作語法問題的幾點建議

在寫作教學中，教師應當有效地組織教學活動，對學生的寫作進行評估和指導，幫助學生更好地理解并且運用英語語法規(guī)則，通過不斷地練習寫作，減少學生的語法錯誤問題，以提高大學生的英語寫作水平。

（一）加大學生的閱讀量，培養(yǎng)學生的英語語感

閱讀和寫作是緊密相連的，閱讀是一種輸入，寫作是一種輸出。大量地閱讀文章，學生可以從中獲得更多的語法知識，熟悉各種表達，其實很多的英語語法不需要特意地去記憶，只要看多了相關的表達，自然就懂了。積累了一定的語感，學生自己練習寫作時，就可以寫出更多符合語法規(guī)則的句子。

（二）適當地識記一些英漢兩種語言中不同的語法規(guī)則

英漢兩種語言分屬不同的語言系統(tǒng)，有很多的語法規(guī)則都是不同的，對于一些不一樣的語法，學生需要進行有效的記憶。比如名詞的單復數，在漢語里，蛋糕是可以數的，而英文中的“cake”卻是不可數名詞。一些介詞短語的固定搭配也需要記憶，如“l(fā)ook forward to doing sth”。再比如，非謂語動詞的三種形式的不同用法。通過記憶，再加上平時的閱讀積累，就能把這些語法規(guī)則運用自如了。

（三）充分利用網絡資源，減少語法錯誤的產生。

大家熟悉的句酷批改網確實是一個很強大的網站，學生提交了作文，系統(tǒng)會自動給作文打分，并且對表達不正確的句子，都提出相應的修改意見。學生在提交了作文后，可以根據系統(tǒng)的反饋，不停地修改論文，爭取做到零語法錯誤。

（四）加強教師的評價和指導

學生每次交完作文，教師都應該認真地批閱每一篇作文，糾正里面的各種問題，如，語法錯誤，并且對學生進行有效的輔導，認真分析學生出現此類錯誤的原因，找出適合學生的解決辦法。

三、結論

總之，英語的學習離不開語法，語法更是英語寫作中不可忽視的一個重要內容。老師在教學中要加入語法的教學，學生更加應該多閱讀，增強自己的語感，同時要多練習英文寫作，在實踐中減少自己的語法錯誤，進而提高自己的寫作水平。

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