馬杰華

摘 要：備考階段是對高中三年學習的一個回顧與總結，這一時期的復習學習，直接關乎到學生高考的發(fā)揮，三年的知識積淀，只在這一刻的考驗。也正因如此，如何確保學生的備考效率，使學生能夠在三年的知識學習中理清思路，概括重難點，便成為了當前的重要研究課題之一。本文擇取高中英語為例，對此作了如下的闡述。

關鍵詞：高中英語;備考;效率;課堂教學

在傳統(tǒng)的備考教學中，我們普遍會采取的一種方式便是“題海戰(zhàn)術”既枯燥乏味，又沒有太大的實效性，還同時使得學生在機械的習題練習中，失去對學習的興趣和積極性，因而直接導致對備考效率的負面影響。筆者以為，對于英語學科的知識體系而言，備考階段時間短，因此，備考的內容不應太過全面，而應注重對知識的梳理;同時，“題?！钡拈_展也應以理性為主。在這一理念的基礎上，筆者對備考的教學內容分別總結為對英語詞匯的復習、英語句型的構建以及錯題分析等三個大方面，并對其具體的內容和實施過程歸納如下。

1.加強詞匯復習，夯實英語基礎

知識的學習，最重要的是打好基礎，只有基礎知識足夠牢固，才能充分保障學生對所學知識的進一步發(fā)揮，所謂“萬丈高臺，起于壘土”高考亦是如此。而在語言類學科當中，詞匯又是其最基本的基礎知識所在，是學生掌握語言知識的重要前提。由此可見，在高中英語備考階段對學生加強英語詞匯復習的重要意義所在。在具體的復習過程中，我們要抓住詞匯的基本特征，指導學生總結詞匯的音、形、義、用等幾個方面，以此增強學生對詞匯認知的深度和廣度，夯實詞匯基礎，為高考奠定下堅實的基礎。

例如：筆者在課堂中，首先指導學生對一些常考詞匯的基本用法和特點進行了歸納。如：動詞“Expect、Need、Suggest”以“Suggest”一詞為例。它既可以表示“暗示、表明”的意思，又可以作為“建議”之意進行運用。當它做“建議”使用時，在賓語從句中應以虛擬句型“Suggest that sb”作為結構。再如，便是一些具有共同用法特征的英語詞匯。如：“Sound、Become、Come 、Get、Turn”它們既可以作系動詞，又同時可以作為實義動詞進行使用。此外，還有一些容易混淆的詞匯知識點，譬如一些帶有介詞“To”的動詞詞組，與長接動詞“ing”形式或名詞，等。諸如此類，其他還有對近義詞、同義詞的總結、分類。通過這一系列的鞏固，學生的英語基礎知識得到了極大地保障，從而為提升備考的有效性打下良好前提。

2.注重句型構建，鍛煉寫作能力

寫作是英語考試中的一個大項，因此，若想提升學生的應用考試成績，保證備考的效率，則備考期間，對學生英語寫作能力的鍛煉是必不可少的一項內容。而眾所周知，對句型良好的理解與運用能力，是展開寫作的關鍵所在。故此，注重應用句型的構建，是備考的另一重要方向。復習過程中，我們可以從一些經常出現的典型句型作為切入點，指導學生做重點的記憶和運用練習，進而在潛移默化中提升備考效率。

例如：在課堂中，筆者首先指導學生對一些英語書面表達中被經常用到的句型作了大致的分類。如：（1）There be +主語+時間/地點狀語;（2）帶it的句型：It is /has been +時間+since+句子（3）主語+系動詞+adj./v-ed+不定式，等。與此同時，筆者還指導學生通過練習，體驗了在具體運用中靈活使用的情境。如：倒裝句、省略句、介詞短語等。學會使用表遞進、過渡的詞：Moreover、in addition;對比詞：On the other hand、in contrast。此類句型，能夠極大地豐富英語文本的寫作形式，譬如，通過分詞或把狀語放在句首，便能夠起到改變句子成分的次序，使得文本呈現豐富多變的狀態(tài)，提高寫作質量。如此，則能夠大大的保障學生的考試成績。

3.利用錯題分析，提高解題技巧

從某些角度來看，錯題的存在亦是一種寶貴的教學資源。因為錯題代表著學生知識的漏洞，以及對相關知識理解上的偏差。因此，在備考階段，我們應積極利用錯題的存在，有目的、有計劃的為學生進行總結，通過對錯題的分析，幫助學生理清解題思路，思考錯誤原因。如此，使之養(yǎng)成自我反思的良好習慣，端正學習態(tài)度，提高解題的相關技巧。

例如：有選擇題為：

I sent you 100dollars today ，the rest（? ） in a year.

A. Follows、 B. Followed、

C. To Follow、 D. Being followed

本道題中，有學生會選擇“A”為答案，是錯誤的。筆者在講解了選擇“A”項答案的錯誤原因后，又對此類題目的解題方法思路作了總結。即，首先解析句子的結構，確定空缺部分在劇中的成分，如：賓語、賓語補足語、定語或狀語，等。之后，找到空缺處動詞的邏輯主語，確定非謂語動詞與邏輯主語之間的主動、被動關系。最后搜索句子中相關的時間信息，由此確定非謂語動詞的恰當形式，在確定字從意順之后完成解題。如此，通過錯題的解析，從根本上提高了學生對知識的理解以及解題技巧，從而為保證備考效率的高效性提供有力保證。

綜述：對于備考階段的復習，我們在實際教學中，應能夠做到將之與學生的實際學情進行緊密集合，從而以靈活的方式對學生作出引導，如此，才能最大限度的確保備考的有效性。

參考文獻

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