朱永新

幸福，是人類永恒追求的目標(biāo)，也是教育必須完成的使命。

我們乘著科學(xué)的翅膀，飛越了二十世紀(jì)，卻遺憾地發(fā)現(xiàn)：隨著科技進(jìn)步，人類的物質(zhì)生活不斷得到改善，幸福并沒有隨之水漲船高。

人，作為物質(zhì)與精神的雙重存在，精神發(fā)育、心靈建構(gòu)，重要性絲毫不亞于知識的積累、技能的掌握。重知識灌輸而忽視人文啟迪，重工具理性而輕視價值理性，是教育的現(xiàn)代性困境。

直到今天，我們的人文教育面臨著前所未有的問題與挑戰(zhàn)：目標(biāo)的唯知識化，功能的工具化，形式的單一化，內(nèi)容的碎片化……為此，我們必須重新審視人文教育。

人文教育為什么很重要？

因?yàn)椋宋慕逃軌驇椭逃氐皆c(diǎn)，回歸有教無類和因材施教的初心;能夠彰顯個性，呵護(hù)人的尊嚴(yán)，增進(jìn)個人的幸福;能夠化解社會矛盾，促進(jìn)社會和諧;能夠增強(qiáng)民族自信心和凝聚力，助力實(shí)現(xiàn)國家民族的騰飛;能夠促進(jìn)國際理解與交流交融，建設(shè)人類命運(yùn)共同體。

為此，我們以新人文教育之名努力。

新人文教育，和新科學(xué)教育一起共同組成新教育的智識教育課程，它遵循新教育實(shí)驗(yàn)“過一種幸福完整的教育生活”的宗旨，以培養(yǎng)并提升人文素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)校、家庭、政府、社會多方合力，通過閱讀、對話、反思、實(shí)踐等方法，協(xié)助教師和父母養(yǎng)成人文情懷，幫助學(xué)生樹立人文觀念，學(xué)習(xí)人文知識，涵養(yǎng)人生智慧，培養(yǎng)人文精神。

新人文教育，有著三大特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)對人的價值與尊嚴(yán)的追求，二是強(qiáng)調(diào)課程融合與知識貫通，三是強(qiáng)調(diào)閱讀、對話、寫作、踐行的結(jié)合。

新人文教育，需要遵循以下原則：全員參與和全學(xué)科協(xié)同，本土化與國際化并重，尊重心靈自由與發(fā)展審辨思維，家庭、學(xué)校、政府、社會多方協(xié)力。

今天，我們匯聚在這里，不只是為了傳播聲音，更重要的是為了推進(jìn)新人文教育的切實(shí)開展。

接下去，我們?nèi)匀灰孕袆哟嬲Z言。

我們培養(yǎng)具有新人文素養(yǎng)的教師隊伍。

我們研發(fā)融多學(xué)科為一體的大人文教育課程。

我們推進(jìn)“獨(dú)立思考，自主合作，探究創(chuàng)造”的新人文學(xué)習(xí)模式。

我們以強(qiáng)化“營造書香校園”的行動推進(jìn)新人文閱讀。

我們以演化“培養(yǎng)卓越口才”的行動推進(jìn)新人文對話。

我們以細(xì)化“師生共寫隨筆”的行動推進(jìn)新人文寫作。

我們以深化“晨誦·午讀·暮省”的新教育生活方式推進(jìn)新人文行動。

我們發(fā)展具有人文性的新人文教育評價。

我們知道，新人文教育肩負(fù)著時代的使命：在教育中，彰顯個性，保護(hù)尊嚴(yán)，無限相信師生成長的可能性。

新人文教育，要為每一位學(xué)生提供激發(fā)其潛能的多樣化課程，為每一位老師和父母提供適合其需求的個性化成長路徑，通過幸福完整的教育生活，幫助學(xué)習(xí)共同體中的每一個人都能成為更好的自己。

曾經(jīng)，火是方向，讓人類遠(yuǎn)離茹毛飲血的蒙昧，邁向文明。

如今，火是希望，在科學(xué)的鐵墻鐵壁之中，給人溫暖。

未來，火是力量，讓我們妥善駕馭更多科技，再接再厲。

親愛的新教育同仁，

我們堅信，每一顆跳動的心靈，都是一粒寶貴的火種。

我們堅信，新人文教育之火，會讓每一顆心靈熊熊燃燒！心為火種，生生不息。

我們堅信，因?yàn)樾陆逃娜宋闹?，我們的生活將因此溫暖，我們的生命將因此發(fā)光，我們的家園將因此幸福，我們的未來將因此輝煌！