郭智聰

當(dāng)前，為了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，教育教學(xué)工作也開啟了新模式：以人為本，注重學(xué)生的個性發(fā)展，注意培養(yǎng)團結(jié)合作意識。但是我在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，廣大青少年的團隊精神和協(xié)作意識亟待加強。因此，學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成教育，已經(jīng)成為教學(xué)中急需開展的素質(zhì)教育內(nèi)容之一。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)的欠缺之處，最主要的就是忽視了團隊合作使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果最大化這一點。事實證明，將團隊合作精神引入教學(xué)中，會給課堂帶來新的生機和活力，使課堂教學(xué)由一個人活動變成多個人活動，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)師生互動的最佳結(jié)合，從而在整體上優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和效果。古語“一根筷子容易折，一把筷子折不斷”說的就是這個道理。然而，受當(dāng)前教育的影響，近年來初級中學(xué)教育偏重于“發(fā)展個性”的培養(yǎng)，使得一些學(xué)校和家長忽略了對孩子團隊精神的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)的高度社會化，合作意識和團隊精神在各行各業(yè)中越來越受到廣泛的關(guān)注和重視，當(dāng)前全球比較知名的企業(yè)已明確將“合作精神”和“團隊意識”作為對人才的一項基本要求，納入到企業(yè)的發(fā)展之中，這對當(dāng)前中小學(xué)，特別是中學(xué)學(xué)校教育提出了更高的要求。以下幾點是我結(jié)合實際教學(xué)工作的體會：

一、當(dāng)好培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的“導(dǎo)演”

工作中，要將學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成，作為學(xué)生未來就業(yè)所必備的素質(zhì)之一。課堂上，將學(xué)生進行分組教學(xué)，先自主學(xué)習(xí)，而后進行交流合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，讓學(xué)生在團隊合作氛圍中學(xué)習(xí)，成績好的帶動學(xué)習(xí)吃力的，以便讓學(xué)困生更好地掌握學(xué)習(xí)方法。勞動中，以打掃衛(wèi)生為例，每個組9個人，共四層樓梯，一開始學(xué)生們亂干一氣，又窩工，也打掃不凈，互相扯皮，量化扣分了還責(zé)任不清。后來，我給小組長開會，讓他再將本組成員進行二次分工，每人一段樓梯，責(zé)任到人。這樣每個組的成員都各盡其責(zé)，既高效又高質(zhì)。因此，作為班主任老師，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生團隊精神的“指引者”，教育引導(dǎo)學(xué)生積極參與團隊活動，為團隊的集體榮譽出謀劃策，充當(dāng)起學(xué)生團隊精神的“導(dǎo)演”。

二、注重學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)

要培養(yǎng)團隊精神，必須為班級樹立一個共同的目標(biāo)。只有這樣，才能將大家的目光集中在一點上，即所謂“心往一處想、勁往一處使”，讓每個學(xué)生融入到班級這個團隊中，形成班級團隊意識。

一是多種方式培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。我們學(xué)校每學(xué)年老生與新生一起軍訓(xùn)，稍后還會有會操比賽，我就利用這次活動培養(yǎng)學(xué)生集體意識，讓學(xué)生認識到我們是一個不可分割的整體;拔河比賽中，讓學(xué)生意識到只有“心往一處想，勁兒往一處使”才能贏得對手;通過主題班會的道德教育，讓學(xué)生明白與人合作、誠實守信是基本道德規(guī)范，使其認識到團隊精神在集體建設(shè)中的重要作用，逐步培養(yǎng)其團隊意識，使學(xué)生樹立明確的團隊意識和信念，更好地融入集體生活，形成相互依賴、相互影響、相互關(guān)心、共同進步的集體氛圍。

二是引導(dǎo)學(xué)生參加集體活動，強化學(xué)生的群體意識。近年來我縣積極開展了豐富多彩的社團活動，我校資源優(yōu)厚，先后開展二十多個社團課程，我引導(dǎo)學(xué)生積極參加。強化學(xué)生群體意識，是養(yǎng)成學(xué)生團隊精神的重要途徑。因此，我們要利用學(xué)生參與群體活動的集體情感傾向，積極開展形式課余學(xué)習(xí)之外活動形式，大力培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、組織協(xié)調(diào)，使學(xué)生在活動中體驗、感受競爭與合作的關(guān)系、個人和集體的關(guān)系、分工合作和組織協(xié)調(diào)的關(guān)系，讓學(xué)生切實增強對完成目標(biāo)的重要性。

三是豐富學(xué)生的“第二課堂”。利用寒暑假，鼓勵學(xué)生走出校門、融入社會，在社會實踐中提高社交能力，讓學(xué)生在課余生活和社會實踐中提煉團隊精神。廣大中學(xué)學(xué)?？梢栽跒閷W(xué)生創(chuàng)造各種條件、拓展多種渠道減輕課業(yè)負擔(dān)的同時，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況，積極豐富學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生多接觸、早接觸當(dāng)?shù)厣鐣箤W(xué)生會在社會實踐中了解社會、磨礪意志、促進成長，提高人際交往能力。比如開展學(xué)校與當(dāng)?shù)伛v兵部隊意志力鍛煉，在社會實踐中讓學(xué)生學(xué)到軍人的鐵一般組織紀律;讓學(xué)生參與當(dāng)?shù)刂驹富顒?，直面社會各階層生存現(xiàn)狀等等一些列活動，不斷培養(yǎng)中學(xué)生的綜合能力社會視野，提高其社會責(zé)任意識。

三、引導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

榜樣的力量是無窮的。學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成，離不開教師的引導(dǎo)示范。首先是轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。作為“傳道、授業(yè)、解惑”的人民教師必須及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，把以傳授知識為主開展教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R又培養(yǎng)能力相結(jié)合的教育觀念，把嚴格課堂紀律、嚴格遵守常規(guī)的課堂氣氛轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃踊顫姟⒅鲃犹剿鞯恼n堂氣氛，作為教師培養(yǎng)團隊精神的“主攻”方向。其次是建立新型的師生關(guān)系。課堂教學(xué)中要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與、合作意識，強化培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的基礎(chǔ)保證。同時，要注重強化教師的“示范”作用，以教師間良好的協(xié)作關(guān)系作為培養(yǎng)學(xué)生團隊精神的無聲“教材”。三是轉(zhuǎn)變學(xué)生長期間的“自我”觀念。在教育教學(xué)過程中要有意識地幫助學(xué)生改變以“自我”為中心的固化意識，讓學(xué)生認識到要有與人合作、團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的團隊精神。作為班主任教師，平時可通過布置一些需要多人甚至整個班級學(xué)生參與才能完成的“大作業(yè)”，通過合作作業(yè)，讓需要幾個人甚至多人共同完成，甚至需要在教師指導(dǎo)參與下形成團隊才能分工完成成為學(xué)生的主流意識，改變學(xué)生長期以往形成的以“自我”為中心的“個人”意識，促進廣大中學(xué)生團隊精神的養(yǎng)成。

在社會快速發(fā)展及分工越來越細的時代，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)他們的團隊精神，讓他們在競爭中學(xué)會欣賞別人，在合作中找到自我價值。

【課題項目】2017年度邢臺市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《農(nóng)村中學(xué)生合作力培養(yǎng)的研究課題》，課題編號.1701205