摘 要：一體機是當(dāng)前比較方便的一種功能齊全的輔助教學(xué)工具，在教學(xué)中能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，同時也起到拓寬教學(xué)思路，優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)效率的效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);學(xué)科知識

在當(dāng)前教育模式中，課堂教學(xué)與學(xué)生個體自學(xué)是目前中學(xué)生最常接觸到的兩種教學(xué)模式，而一體機輔助教學(xué)能夠很好的融入現(xiàn)代教學(xué)體系，對學(xué)科教學(xué)起到積極的作用。從根本上說，一體機輔助教學(xué)具有直觀性、形象性的特點，它作為一種教學(xué)手段和工具應(yīng)用于傳統(tǒng)教學(xué)中，具有很強的實踐性能，借助于不同的教學(xué)模式，能夠發(fā)揮不同的成效，在化學(xué)教育中起到積極的作用，同時對提高學(xué)生的全面發(fā)展有起到了重要的推動。

1、提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是師生共同進行的雙邊活動，是師生之間進行信息交流和傳遞的過程.每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是否達到教學(xué)目標(biāo)，要通過對學(xué)生的觀察、回答、練習(xí)、測試等信息反饋來了解.要在推動一體機輔助課堂教學(xué)的過程中，結(jié)合多媒體課件等不同的形式，利用電子計算機深化教學(xué)成果。這樣，在課堂教學(xué)中，就可以縮短教師教學(xué)的時間，從而增長學(xué)生練習(xí)的時間.如此教師可及時了解學(xué)生掌握知識的情況，加快反饋的節(jié)奏.如復(fù)習(xí)課的教學(xué)，對教師來說，內(nèi)容多而雜，勞動量大;對學(xué)生來說，內(nèi)容不新鮮，注意力不易集中.在教學(xué)中恰當(dāng)運用一體機進行教學(xué)，既可以適當(dāng)加大復(fù)習(xí)密度，又可以充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用，有利于教學(xué)效果的提高.在復(fù)習(xí)實驗內(nèi)容時，有些實驗如過濾、分液、滴定實驗儀器的組裝等，均需要強調(diào)實驗的步驟、操作，在課件中，可設(shè)置成動畫或選擇順序，使教師的操作與學(xué)生的回答相呼應(yīng)，形成課堂教學(xué)有啟有發(fā)、有呼有應(yīng)、講練結(jié)合、化靜為動，既可以調(diào)動學(xué)生的積極性，增強自信心，又能為提高記憶效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，獲得更好的效果。

2、幫助學(xué)生全面發(fā)展

在課堂教育中，盡管素質(zhì)教育的推行模式由來已久，但是教師常用的仍然是“灌輸式”教學(xué)模式。這種教學(xué)方法極大的制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的快樂，只能是機械化、被動化的參與其中。而借助于一體機輔助教學(xué)的參與，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生加強對化學(xué)課程的關(guān)注程度，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中來。

以教材中《原電池》課程為例，教師在進行電流實驗的過程中，通過組織學(xué)生在計算機屏幕觀看實驗過程能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣弱化化學(xué)現(xiàn)場操作的的復(fù)雜性。教師可以通過一體機輔助教學(xué)模式，提前準(zhǔn)備好動畫課前，利用聲、光、電、影同步的模式，引導(dǎo)學(xué)生在動畫效果的模擬上，感受到自由電子在電位差中的定向移動作用。尤其是對于畫面中“兩個H原子結(jié)合為分子”等關(guān)鍵性的化學(xué)步驟，教師要充分開發(fā)一體機輔助教學(xué)的實施優(yōu)勢，以更加逼真的畫面表現(xiàn)形式和動畫視聽圖像，讓學(xué)生能夠得到充分的啟發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知。讓他們的認(rèn)識就從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.如此，對于學(xué)生來說，由于改變了接受知識的思維信號，從而吸引學(xué)生的注意力，使他們思維興奮，使學(xué)生在看似枯燥的化學(xué)分式中找到獨有的學(xué)習(xí)樂趣。

3、擴充化學(xué)學(xué)科知識

一直以來，教師都是圍繞課本教材案例教學(xué)教學(xué)，但是這種教育模式對于參考書的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實驗本身，因此逐漸產(chǎn)生了一定的教學(xué)問題。而結(jié)合一體機輔助教學(xué)模式，教師能夠融入互聯(lián)網(wǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，利用電子瀏覽、動畫模擬、教學(xué)輔助等多種教育模式，擴充網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。結(jié)合學(xué)生興趣廣、愛好多、喜歡新鮮事物的特點，教師能夠?qū)⒋罅康臄?shù)字化教育資源納入到整體課堂設(shè)計之中，幫助學(xué)生對化學(xué)課程具備探索的欲望，讓網(wǎng)絡(luò)資源成為課堂教育的發(fā)展助力。例如，在一些化學(xué)實驗中，單純的實驗限制會阻礙學(xué)生的探索思維、按部就班的化學(xué)實驗操作也會減少課程的整體效果。而借助于一體機輔助教學(xué)中播放視頻、動畫演示等方法，教師能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如布朗運動、電泳現(xiàn)象、鋼鐵的析氫腐蝕和吸氧腐蝕等實驗，通過計算機模擬等不同的形式，進一步拓展微觀的化學(xué)實驗，以此深化模擬實驗教育的發(fā)展成效。在制作氧氣實驗的過程中，操作的重點在于撤去氧氣的具體時間，如果撤去酒精燈，那么水槽里的水或?qū)е略嚬鼙?而如果水在導(dǎo)入濃硫酸后，會使得濃硫酸的液體產(chǎn)生飛濺。而利用一體機輔助教學(xué)，能夠幫助學(xué)生直觀的感受到實驗教育的重要性，以計算機互動教育，提高實驗的效果。而從實施方法上看，這種方式直觀形象，突破難點，交流互動，不但優(yōu)化了課堂教學(xué)，同時也豐富了化學(xué)教育的表現(xiàn)形式。

4、開拓創(chuàng)新教育方式

一體機輔助教學(xué)融入課堂既能夠增進教師的創(chuàng)造意識，也能夠輔助學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)。從教師的角度上看，一體機輔助教育的工作思維能夠改變傳統(tǒng)的備課形式，改變教育的思維狀態(tài)，讓學(xué)生能夠沉浸在多媒體教育的樂趣中，汲取更多的知識。為此，教師需要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，加深對于一體機教育的業(yè)務(wù)發(fā)展理念。使學(xué)生的思維方式、思維角度和思維品質(zhì)能夠獲得進一步的發(fā)展。而從學(xué)生的角度上看，一體機輔助教育的融入堅定了“以生為本”的教育導(dǎo)向，使學(xué)生擺脫了“預(yù)先安排”的教育手法，改變只能被動參與課程的現(xiàn)狀，提高他們對于不同知識理論的吸收程度。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生和計算機進行直接的基礎(chǔ)，創(chuàng)造性的加入一些“化學(xué)知識上機操作課程”，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)思維，從而起到創(chuàng)新教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極作用。例如，通過普及化學(xué)知識微動畫、微視頻、微廣告等形式，使教師能夠很好地運用一體機的輔助功能，提高計算機輔助教學(xué)在提升化學(xué)教育質(zhì)量上的積極作用。

綜上所述，一體機的運用已經(jīng)成為了化學(xué)課堂教育中一項創(chuàng)新性的教育手段，它切實改變了教師的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠按照健康、全面、個性的發(fā)展道路不斷前進。使一體機輔助教育真正融入教學(xué)互動之中，進一步影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力提升。可以相信，隨著教師信息技術(shù)專業(yè)能力的提升，化學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，一體機輔助教育將會成為提高化學(xué)教育質(zhì)量的有效模式，使多媒體教育發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

參考文獻

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[2]雍雨桐：中學(xué)化學(xué)教學(xué)法[M]首都師范大學(xué)出版社2012。

作者簡介：王秀梅;出生年份：1967年7月，女，回，寧夏;單位：寧夏青銅峽市職業(yè)教育中心，大學(xué)本科，教師;職稱：中學(xué)一級教師，研究方向：化學(xué)教育