周萍

[摘 ?要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，旨在讓幼兒學(xué)會(huì)感受美，并且表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，培養(yǎng)幼兒良好的審美能力。而在多元化教學(xué)趨勢(shì)下，幼兒園教師應(yīng)該推進(jìn)多元化的美術(shù)活動(dòng)。因此，本文為了培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的參與興趣，提出一些開(kāi)展多元化美術(shù)活動(dòng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);多元化;策略]

幼兒的素養(yǎng)與能力都處于啟蒙的發(fā)展階段，幼兒園教師需做好美育工作，開(kāi)展多樣化的美術(shù)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒的情感，并塑造其健全的人格，為其以后的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)的基本現(xiàn)狀

藝術(shù)是一種可以讓人們感受到美，并且創(chuàng)造美的重要形式。在幼兒園教學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)該注重通過(guò)美術(shù)藝術(shù)教育來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍世界的認(rèn)知與情緒態(tài)度的表達(dá)能力。只是在當(dāng)下的幼兒園教學(xué)中，美術(shù)活動(dòng)卻存在著不可忽視的問(wèn)題。

其一，幼兒園教師在開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，所采取的美術(shù)教學(xué)方式還沒(méi)能夠有效突破以往的“教師范例、幼兒模仿”這一教學(xué)方式，幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體性沒(méi)能得到有效的發(fā)揮，也缺乏可以真正自由發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。

其二，幼兒園教師所開(kāi)展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)存在比較明顯的單一性問(wèn)題，包括美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的形式都具有單一化的特點(diǎn)，這已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下多元化的社會(huì)發(fā)展需要。因此，幼兒園教師必須要注重開(kāi)展多元化的美術(shù)活動(dòng)。

二、幼兒園開(kāi)展多元化美術(shù)活動(dòng)的有效策略

（一）開(kāi)展多元化的繪畫(huà)活動(dòng)

《綱要》指出，幼兒園所開(kāi)展的教育活動(dòng)需要以多種形式呈現(xiàn)出來(lái)，然后有目的、有計(jì)劃地讓幼兒接受生動(dòng)有效的教育，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與教育活動(dòng)的良好意識(shí)與習(xí)慣。因此，在多元化美術(shù)活動(dòng)方面，幼兒園教師也要注重遵循這一要求，以多種形式來(lái)呈現(xiàn)各種美術(shù)活動(dòng)。以美術(shù)中的繪畫(huà)活動(dòng)為例，教師可以開(kāi)展獨(dú)立繪畫(huà)活動(dòng)、合作繪畫(huà)活動(dòng)以及親子繪畫(huà)活動(dòng)等等多元化的繪畫(huà)活動(dòng)。

首先，在獨(dú)立繪畫(huà)活動(dòng)方面，要求幼兒獨(dú)立完成繪畫(huà)作品，彰顯其個(gè)性，讓幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中獲得個(gè)人的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

其次，在合作繪畫(huà)活動(dòng)方面，一般是讓不少于兩名幼兒共同合作完成一幅繪畫(huà)作品。在這一合作繪畫(huà)活動(dòng)中，可增強(qiáng)幼兒的合作能力及其與同伴之間的良好協(xié)調(diào)能力。例如教師可組織幼兒描繪一幅“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”為主題的長(zhǎng)卷畫(huà)，有的幼兒畫(huà)了自己的家庭，有的幼兒則畫(huà)了普遍可見(jiàn)的花花草草，還有的幼兒畫(huà)了左領(lǐng)右舍的房屋等等，整個(gè)畫(huà)面可以展現(xiàn)家鄉(xiāng)的各個(gè)畫(huà)面。

最后，在親子繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒園積極爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的配合，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加親子繪畫(huà)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，既可加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒的情感交流，又能夠提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。比如在《親子拓印畫(huà)》的繪畫(huà)活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以幫幼兒在小手掌上涂上任一顏色，然后將其印在畫(huà)紙上，在這個(gè)基礎(chǔ)上再添其他繪畫(huà)內(nèi)容，形成一幅幅有趣又有個(gè)性化的繪畫(huà)作品，可提高繪畫(huà)活動(dòng)效果。

（二）豐富幼兒園美術(shù)活動(dòng)形式

幼兒園教師所開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)可以有多種形式，教師應(yīng)該積極地引進(jìn)來(lái)，并呈現(xiàn)給幼兒。

首先是表演美術(shù)活動(dòng)，主要是讓幼兒根據(jù)某一美術(shù)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行表演。這是符合幼兒興趣的美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的表演活動(dòng)中掌握有關(guān)的美術(shù)知識(shí)。例如在《舞龍舞獅》這一美術(shù)活動(dòng)中，幼兒就可以在表演這一美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中更好地感知中國(guó)特有的紅色、黃色等色彩組合藝術(shù)，并且更深刻地感知龍獅身上流動(dòng)的線條。教師引導(dǎo)幼兒抓住時(shí)機(jī)，拿起畫(huà)筆來(lái)將那一靈動(dòng)的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。

其次是舞蹈美術(shù)活動(dòng)，一般是利用靈活的肢體動(dòng)作來(lái)生動(dòng)地展現(xiàn)動(dòng)態(tài)性的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。例如在《天鵝湖》的美術(shù)活動(dòng)中，幼兒可模擬天鵝的優(yōu)美體態(tài)，懂得將動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)線條的靈活運(yùn)用，而這些線條顯然是美術(shù)中的基本元素。

最后是故事美術(shù)活動(dòng)，一般是讓幼兒通過(guò)巧妙的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)美術(shù)的內(nèi)涵。例如在《阿拉丁神燈》這一美術(shù)活動(dòng)中，教師就可以讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)線條和色彩來(lái)表述故事里的內(nèi)容，尤其是阿拉丁神燈的連續(xù)紋樣圖案比較復(fù)雜，講究多種色彩的巧妙搭配。幼兒在開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，可以更好地鍛煉自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。

（三）加強(qiáng)多元化美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)

在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，幼兒園教師可以對(duì)其實(shí)施多樣化評(píng)價(jià)。首先是評(píng)價(jià)主體的多元化，在這個(gè)方面既要包括教師評(píng)價(jià)，又要包括幼兒的自主評(píng)價(jià)和幼兒之間的互評(píng)。其次是評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，也就是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式可以多是獎(jiǎng)賞或者鼓勵(lì)，要避免出現(xiàn)這樣的直接評(píng)價(jià)語(yǔ)：“你這樣畫(huà)是不對(duì)的”、“你這里畫(huà)得不好”等等。讓幼兒自由地表達(dá)個(gè)人想法與意愿，促使其學(xué)會(huì)自主繪畫(huà)。最后是評(píng)價(jià)時(shí)間的多元化，也就是讓這一多元化評(píng)價(jià)貫穿在整個(gè)美術(shù)活動(dòng)中，保證其評(píng)價(jià)的及時(shí)性與有效性，以保證美術(shù)活動(dòng)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多元化美術(shù)活動(dòng)是非常重要的美術(shù)活動(dòng)發(fā)展態(tài)勢(shì)，要求幼兒園積極開(kāi)展有效的教學(xué)策略來(lái)推進(jìn)這一多元化美術(shù)活動(dòng)。

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