霍瑋芳

上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我催它，我唬它，我責(zé)備它，

蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯它，我甚至想踢它，

蝸牛受了傷，它流著汗，

喘著氣，往前爬……

真奇怪，

為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？

“上帝?。槭裁?？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”

好吧！松手吧！

反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。

咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。

我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，

我看到滿天的星斗多亮麗。咦？

以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)？我忽然想起來(lái)，

莫非是我弄錯(cuò)了！原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步。

——《牽一只蝸牛去散步》

作者張文亮先生是臺(tái)灣大學(xué)生物環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)系教授，同時(shí)也是一位著名的作家。幾年前經(jīng)同事推薦，有幸拜讀了張文亮先生的這篇文章，語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻，使我醍醐灌頂、深有共鳴。

1.案例背景

我是一名教師，同時(shí)也是一位家長(zhǎng)。雙重身份，使得我對(duì)自己的孩子要求特別嚴(yán)格，把分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的一把至高無(wú)上的戒尺。分?jǐn)?shù)線以上毋庸置疑是我管教有方，分?jǐn)?shù)線以下孩子就得遭殃。

2.案例過(guò)程

兒子剛上小學(xué)時(shí)，一個(gè)下午，班主任老師給我電話說(shuō)：因?yàn)楹⒆拥淖鳂I(yè)完成質(zhì)量差，涂改嚴(yán)重，需要放學(xué)后留堂重做。下班后我匆忙趕回家，打開(kāi)兒子的語(yǔ)文作業(yè)本，只見(jiàn)生字抄寫(xiě)組詞到處都是老師的大叉和涂改的痕跡。我頓時(shí)火冒三丈，揮手就給了兒子兩耳光。接著就開(kāi)始了獅子般的咆哮，把我對(duì)他在學(xué)習(xí)上所有的不滿都爆發(fā)出來(lái)，沒(méi)有一絲一毫的顧慮。兒子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我發(fā)這么大的脾氣，嚇懵了，一句話也不敢說(shuō)，眼淚啪啪的往下流，都不敢哭出聲來(lái)，第二天兩只眼睛腫的像金魚(yú)。

3.案例分析

看著兒子腫腫的兩只金魚(yú)眼，心疼之余我開(kāi)始反思：為什么我的孩子會(huì)出現(xiàn)這么低級(jí)的錯(cuò)誤呢？通過(guò)認(rèn)真思考得出緣由：兒子每天放學(xué)后必須完成老師布置的家庭作業(yè)后才可以到院子里去玩耍，但他的小伙伴們都是放學(xué)后就直接在院子里玩耍，為了盡快和自己的小伙伴們匯合，他加快了做作業(yè)的速度，而不再考慮質(zhì)量和整潔。最終的結(jié)果就是作業(yè)錯(cuò)誤多、涂改多。

4.案例反思

這件事發(fā)生以后，兒子比以前沉默了許多，回家后乖乖的做作業(yè)，作業(yè)完成后也不再出門(mén)到院子里玩耍。剛開(kāi)始我還為自己教子有方而沾沾自喜。但隨著兒子越發(fā)沉默，不愿意出門(mén)玩耍，我著急了，開(kāi)始為自己“揠苗助長(zhǎng)”的教育方法進(jìn)行深刻的反思。我傷害了兒子那顆天真愛(ài)玩的童心。六、七歲孩子正是貪玩的年齡，難免把握不好學(xué)習(xí)和玩耍的界限，由于我的粗暴教育方法，使兒子對(duì)玩耍產(chǎn)生了畏懼感。我非常的懊悔，怎樣才能重新燃起兒子對(duì)玩耍的欲望呢？

我想起了張文亮先生的《牽著一中蝸牛去散步》，陪伴孩子成長(zhǎng)就像牽著一中蝸牛去散步，如果你只關(guān)注它的慢，你會(huì)被氣瘋的;但如果你在陪伴的同時(shí)把關(guān)注點(diǎn)放在路過(guò)的鳥(niǎo)語(yǔ)花香上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活是這么的美好，蝸牛是這么的可愛(ài)！我開(kāi)始調(diào)整自己的教育方法，每天在兒子完成作業(yè)后和他一起檢查作業(yè)，及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。并且主動(dòng)陪他到院子里玩耍，和他一起做游戲，進(jìn)行心靈的對(duì)話。漸漸兒子受傷的心快樂(lè)起來(lái)了?，F(xiàn)在兒子三年級(jí)了，成績(jī)優(yōu)秀，每年都被評(píng)為三好學(xué)生。作為家長(zhǎng)，我由衷的慶幸自己意識(shí)到問(wèn)題后及時(shí)的進(jìn)行了糾正。

孩子是慢慢養(yǎng)大的，教育孩子就像是牽著一中蝸牛去散步，需要我們細(xì)心、耐心的呵護(hù)。我們?cè)诮逃⒆拥穆飞蠎?yīng)該放慢腳步，把自己的主觀想法放在一邊，陪著孩子靜靜的慢慢的去體會(huì)學(xué)習(xí)和生活的滋味，去欣然享受孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中給我們帶來(lái)的五顏六色的美。

參考文獻(xiàn)

[1]張文亮.牽著一只蝸牛去散步[M].北京：中國(guó)工人出版社，2010.