水源 何志琴

摘要：從海綿城市理論來看，對高校景觀設(shè)計需要從低影響開發(fā)的理念入手，充分考慮綠色屋頂、道路、綠地、大面積硬質(zhì)場地、水體這五個海綿城市應(yīng)用的典型場所技術(shù)要點，正視目前高校校園建設(shè)中對雨水管理無整體性思路、對暴雨徑流控制不足、海綿校園建設(shè)措施薄弱等問題，從海綿校園改造設(shè)計思路和設(shè)計措施兩個向度展開，實現(xiàn)設(shè)計低影響開發(fā)目標(biāo).

關(guān)鍵詞：海綿城市理論;海綿校園;高校景觀設(shè)計;低影響開發(fā);設(shè)計方案

中圖分類號：TU983? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）08-0084-03

研究高校景觀設(shè)計中低影響開發(fā)的相關(guān)問題，需要以海綿城市理論為基礎(chǔ).海綿城市是指城市能夠像海綿一樣，在適應(yīng)環(huán)境變化和應(yīng)對自然災(zāi)害等方面具有良好的“彈性”，下雨時吸水、蓄水、滲水、凈水，需要時將蓄存的水“釋放”并加以利用.高?？臻g功能復(fù)雜，占地面積大，是海綿城市重要組成部分.目前，在這個概念的大背景下，就是需要解決嚴(yán)重影響市民生活和城市生產(chǎn)的城市內(nèi)澇問題，尤其是人群聚集度高的高校校園空間是主要的實踐場所.然而，解決這個問題最有效的方法就是重修排水系統(tǒng)，但這個投資成本很高，高校一般均無法承受.因此，在不大興土木重修地下排水管網(wǎng)，盡量減少投資的前提下，解決城市內(nèi)澇就必須提倡低影響開發(fā)（LID）措施.

1 高校景觀設(shè)計中低影響開發(fā)的問題反思

目前，在高校景觀設(shè)計中低影響開發(fā)存在一定問題，主要體現(xiàn)在對雨水管理無整體性思路、對暴雨徑流控制不足、海綿校園建設(shè)措施薄弱等方面，具體如下.

1.1 對雨水管理無整體性思路

目前，全國高校校園在景觀設(shè)計中對低影響開發(fā)問題均未能進行整體性設(shè)計，特別是對雨水管理層面更是缺乏整體性和科學(xué)性.合肥學(xué)院所在的合肥市，位于江淮之間，位于低緯度地區(qū)，屬于亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候，特點是四季分明，春秋溫和、夏季炎熱、冬季寒冷，夏雨集中、梅雨顯著，是暖溫帶向亞熱帶的過渡氣候型，全市平均降水總量約950mm，其中8-9月降雨量最多，達到全年降雨量近一半.合肥學(xué)院校區(qū)雖然采用雨污分流排水系統(tǒng)，但雨水通常都是未經(jīng)過濾和處理，通過排水溝直接進入管道，匯入城市管網(wǎng)系統(tǒng)，雨水基本無利用.與之相反，校園中的綠化澆灌用水則是靠自來水直接澆灌，浪費程度驚人，景觀用水補給也是靠未經(jīng)處理的雨水，造成水體污染，對校園景觀帶來負(fù)面影響.

1.2 對暴雨徑流控制不足

暴雨徑流是指雨水到達地面后不能通過蒸發(fā)、下滲等方式淤積在地表的雨水.高校園區(qū)由于硬質(zhì)區(qū)域較集中，面積較大.暴雨徑流的影響表現(xiàn)非常明顯.然而，目前大量的高校園區(qū)的道路鋪裝廣場采用的不透水鋪裝材料等灰色基礎(chǔ)設(shè)施，而導(dǎo)致對暴雨徑流控制不足，經(jīng)常發(fā)生水澇情況.

1.3 海綿校園建設(shè)措施薄弱

目前，高校景觀設(shè)計理念仍舊從功能出發(fā)，過多的考慮還是視覺的效果而忽略了生態(tài)景觀設(shè)計.對雨水的滲、蓄、滯、凈等思路基本沒有對應(yīng)的措施來實施，即帶來的后果就是暴雨徑流增加30%以上，暴雨徑流峰值速度快，雨水徑流中的污染物排進雨水管網(wǎng)，導(dǎo)致雨水管網(wǎng)堵塞，地下水得不到有效補充，增大雨水回用成本，對小環(huán)境的熱島效應(yīng)無改善.未能創(chuàng)造舒適學(xué)習(xí)生活空間，等等.

2 高校景觀設(shè)計中低影響開發(fā)中海綿校園建設(shè)的基本原則

黨的十八大報告提出：“面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，必須樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位……”在這一背景下，海綿校園建設(shè)是倡導(dǎo)利用綠色基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)計作為一種雨水管理的生態(tài)可持續(xù)方法，讓整個校園處于水彈性調(diào)節(jié)狀態(tài)，能較好應(yīng)對暴雨徑流的變化，主要通過以下措施來實現(xiàn)目標(biāo)[1].

2.1 雨水花園和種植池

在不透水區(qū)域的雨水匯入河流之前，通過創(chuàng)建生物滯留區(qū)域與現(xiàn)有的雨水系統(tǒng)相隔.目的在于緩解場地的雨水沖刷和高耗能問題，保護生態(tài)系統(tǒng)的完整性，增加校園生物多樣性，通過蒸散作用促進水循環(huán).

2.2 雨水收集設(shè)施

雨水收集主要集中收集屋頂徑流并將這部分雨水輸送到蓄水池中，以用于澆灌、補充景觀用水等非飲用水用途并促進場地下滲.目的在于促進雨水回收并在校園景觀中得到充分的循環(huán)利用，以減少用水成本，節(jié)約資源及經(jīng)費.

2.3 生態(tài)洼地

生態(tài)洼地通常設(shè)置于車道路與人行道之間，以收集道路的地表徑流.其重要作用在于減少峰值流量，吸收污染物，增加生物多樣性.生物洼地在校園中可應(yīng)用范圍較廣，可以用于整個校園中那些目前處于路緣排水區(qū)域.

2.4 透水路面

通過改造現(xiàn)有的瀝青、花崗巖等不透水路面結(jié)構(gòu).鋪設(shè)多孔混凝土、瀝青、透水磚等材料，形成透水的界面，使雨水能過通過路面順利下滲到礫石儲水層，以自然速率下滲至場地的原生土壤中.

3 高校景觀設(shè)計中低影響開發(fā)的具體設(shè)計

前已述及，高校景觀設(shè)計中低影響開發(fā)面臨對雨水管理無整體性思路、對暴雨徑流控制不足和海綿校園建設(shè)措施薄弱等諸多問題.因此，從LID的設(shè)計理念和空間功能多樣性的角度出發(fā)，重新定義場地，明確各個空間的功能和語義，并從使用、效果及功能等思路豐富設(shè)計語言，加大空間的多重性，構(gòu)圖加入了折線和微曲度的線條元素，造型稍顯圓潤，與建筑風(fēng)格形成對比.同時，也需要注重綠化、雨水滲透等立體空間的設(shè)計搭配，從而達到良好的景觀效果.

3.1 海綿校園改造設(shè)計思路

3.1.1 綠色基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用

低影響開發(fā)理念的措施分布在高校景觀改造內(nèi)的各區(qū)域.在注重景觀設(shè)計的視覺效果的同時，更加注重雨水、污染等生態(tài)環(huán)境問題.場地內(nèi)LID設(shè)計措施采用生態(tài)植草溝、雨水花園、下凹式綠地等形式.并通過雨水線路圖的分析，明確標(biāo)注雨水收集、滲透、凈化、再利用的整個流程線路.深化低影響開發(fā)的理念及措施.（見圖1-圖4）[2]

3.1.2 統(tǒng)籌可持續(xù)的雨水管理

雨水應(yīng)該被視為一項寶貴的資源.目前，校園經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)澇和水體污染問題根源就是對雨水沒有控制利用得當(dāng).在校園設(shè)計建造之初就應(yīng)統(tǒng)籌考慮.充分考慮徑流污染、生態(tài)修復(fù)、水文修復(fù)等問題.將以往的雨水快速排出的方式轉(zhuǎn)換為多途徑的雨水處理方式.[3]減少校園對傳統(tǒng)水資源的消耗，緩解校園內(nèi)澇積水現(xiàn)象，改善水生態(tài)環(huán)境，促進可持續(xù)校園建設(shè).同時，利用校園雨水示范項目，建造獨特的教育教學(xué)景觀.展開課程設(shè)計、實驗監(jiān)測、生態(tài)實習(xí)和科普教育等活動.使學(xué)生更加生動的體會科學(xué)的魅力.

3.2 海綿校園改造設(shè)計措施

3.2.1 綠地改造措施

將綠地的區(qū)域與LID設(shè)計措施的下凹式草地、雨水花園和生態(tài)植草溝相結(jié)合，并設(shè)計了礫石溝，用來緩解連續(xù)降雨給地面鋪裝造成的徑流壓力.生態(tài)植草溝是指一種設(shè)置在地表的溝渠.[4]在城市大雨過后可用來參與收集和處理雨水的功能，植草溝是一種把功能埋藏在表面之下的結(jié)構(gòu)，可用于連接其他的城市排水設(shè)施和超量雨水的排放.在各類型的建筑設(shè)施和小區(qū)綠化，廣場等具有不透性質(zhì)的路面都十分適用.生態(tài)植草溝由于其建造成本低，易于各類景觀結(jié)合的特點，常被用作各種雨水管渠的替代選項（圖1）.

雨水花園把景觀植物和泥土沙石結(jié)合起來，用于對雨水的過濾和凈化[3].經(jīng)過雨水花園處理過后，會漸漸滲入地下，部分可利用起來，用于植被澆灌以及衛(wèi)生用水.是一種可持續(xù)的環(huán)?；▓@.在強大的功能下，搭配奇特美麗的觀賞植物更能體現(xiàn)景觀特點（圖2）.

下凹式草地就是用草地來短期蓄水.下凹式草地的高程低于草地周邊的高程.就是利用與地面之間的高度差距，在雨水超量時可以儲蓄相當(dāng)量的體積，減少外排的壓力.并且由于地勢較低，可以很輕易的達到效果[4].因為下凹式草地建設(shè)成本較低，排水性能優(yōu)異，很容易跟城市排水系統(tǒng)相融合，所以應(yīng)用廣泛.在暴雨來臨的時候，下凹式草地可以積蓄相當(dāng)于一分米高度的水量，然后滲入地下（圖3）.

景觀植物主要需體現(xiàn)植物景觀的營造.一般來講，在林地景觀，田地景觀，濱水景觀及濕地景觀，而在植物的選擇上應(yīng)采用適應(yīng)性強的鄉(xiāng)土樹種，管理粗放的園林樹種，有效凈化雨水的樹種.

3.2.2 道路及廣場改造措施

高校校園內(nèi)應(yīng)盡少的設(shè)置地下排水網(wǎng)絡(luò).排水系統(tǒng)宜采用線性排水溝或植草溝等生態(tài)排水系統(tǒng)，并且不要設(shè)置路緣石.停車區(qū)域應(yīng)設(shè)計成生態(tài)停車場.鋪裝采用嵌草磚等透水鋪裝材料.匯水區(qū)域應(yīng)選用植草溝、植被緩沖帶或沉淀池等對雨水徑流進行預(yù)處理.活動及集散廣場鋪裝大量使用透水鋪裝，有效的解決雨水下滲的問題，并且展示了良好的景觀效果，而且施工方便，工期也較短（圖4）.

3.2.4 建筑改造措施

高校校園內(nèi)的大量建筑屋頂可以集中收集雨水，采用垂直綠化的方式建造高位花壇，充分回收利用屋頂?shù)挠晁?[5]有條件建設(shè)屋頂花園的建筑可以利用雨水澆灌植物或建造景觀水.既豐富了校園景觀元素又增加了綠地率及活動場所，更是為學(xué)生提供了實踐教學(xué)的好場所.

4 結(jié)語

總之，以海綿城市理論來看，高校景觀設(shè)計中低影響開發(fā)的建設(shè)中，海綿校園景觀改造應(yīng)貫徹綠色、生態(tài)的設(shè)計理念，內(nèi)容上聚焦雨水源頭控制的海綿化改造.在景觀設(shè)計中充分考慮雨水的要素，通過分散的，小規(guī)模的多種源頭海綿化設(shè)計技術(shù)，在美化空間的同時又達到了對雨水所產(chǎn)生的徑流和污染進行控制的目的.在場地開發(fā)建設(shè)后的自然水文循環(huán)狀態(tài)力求接近開發(fā)前，充分發(fā)揮自然下墊面和生態(tài)本底對降雨的滲透，滯留，積蓄，排放作用以及植被，土壤，濕地等對水質(zhì)的自然凈化功能，通過自然和人工相結(jié)合的手段，使場地對雨水具有吸收和釋放的功能.

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參考文獻：

〔1〕楊波南希.曼斯尼爾，麥克肯納.德魯，等.綜合教學(xué)與實踐：綠色基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃和綠色屋頂績效在美國半干旱校園環(huán)境中的應(yīng)用[J].景觀設(shè)計學(xué)，2018（5）：44-59.

〔2〕王曉玲.高校校園雨水收集回用方案設(shè)計[J].江蘇建筑職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2017（2）：65-67.

〔3〕金鑫.基于“海綿城市”背景下的校園景觀元素設(shè)計初探[J].現(xiàn)代園藝，2017（8）：94-95.

〔4〕程雙紅，王永林，吳春燕.高校校園景觀規(guī)劃設(shè)計優(yōu)化措施研究——以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)熱帶作物學(xué)院校園規(guī)劃設(shè)計為例[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2019（9）：94-96.

〔5〕瞿才燕.王燕舞.農(nóng)麗婷.基于LID模式的海綿校園規(guī)劃與研究——以桂林理工大學(xué)雁山校區(qū)為例[J].資源節(jié)約與環(huán)保，2018（2）：113-115.