丁加科

在小學(xué)語(yǔ)文中，除了字詞的學(xué)習(xí)之外，更重要的就是作文能力的提升。文字水平是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生理解能力和寫(xiě)作能力的核心。在小學(xué)語(yǔ)文教材學(xué)中，使用分類(lèi)指導(dǎo)的方式能夠培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，但目前小學(xué)語(yǔ)文分類(lèi)指導(dǎo)教學(xué)效果并不明顯，教師需要采取有效方式提升小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性。

1.小學(xué)語(yǔ)文分類(lèi)指導(dǎo)的重要意義

1.1能夠有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面

隨著當(dāng)前家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，小學(xué)生可自由支配的時(shí)間少，除了要學(xué)習(xí)語(yǔ)文外，還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其他基礎(chǔ)科目，在課外很少有機(jī)會(huì)培養(yǎng)作文能力、擴(kuò)展知識(shí)面。分類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)方式，能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)面。教師通過(guò)分析多種分類(lèi)指導(dǎo)材料，加大學(xué)生的寫(xiě)作量，能豐富學(xué)生的寫(xiě)作資源，擴(kuò)展學(xué)生的視野。

1.2能夠提高學(xué)生寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，能夠滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在分類(lèi)指導(dǎo)過(guò)程中獲得更多的知識(shí)，從而提升作文能力。在課堂中應(yīng)用有效的分類(lèi)指導(dǎo)方式，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同類(lèi)型的寫(xiě)作材料，讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的內(nèi)容，從而激發(fā)探索欲望，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)和寫(xiě)作能力的全面上升。

1.3能夠更好地開(kāi)發(fā)小學(xué)生智力

在小學(xué)階段，教師一定要注重開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師很少注重小學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)能夠讓學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，打破他們思維的局限，能更加深入地思考問(wèn)題，提升寫(xiě)作能力。教師通過(guò)總結(jié)分類(lèi)指導(dǎo)技巧，讓學(xué)生們對(duì)寫(xiě)作了解得更加全面，智力上也能獲得有效開(kāi)發(fā)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的分類(lèi)指導(dǎo)策略

2.1選擇分類(lèi)指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)注意選擇題材合適的分類(lèi)指導(dǎo)材料，這樣能讓學(xué)生通過(guò)內(nèi)容相似的材料，分析分類(lèi)指導(dǎo)內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)，從不同的角度和不同的感情色彩出發(fā)，分析文章的脈絡(luò)，體會(huì)作者的感情使用技巧，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上形成特殊的情感，提升分析和感悟的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)造更適合小學(xué)生寫(xiě)作的平臺(tái)。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要讓學(xué)生熟練掌握課本內(nèi)容之外，還需要分類(lèi)指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課外讀物。例如：在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課時(shí)，教師在課前需要充分準(zhǔn)備好課件，列舉不同地區(qū)春節(jié)的習(xí)俗，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣;教師在課上預(yù)留寫(xiě)作作業(yè)，豐富學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)面，讓分類(lèi)指導(dǎo)的效果更加明顯。

2.2有針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，全方位培養(yǎng)分類(lèi)指導(dǎo)能力

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要注意，不同的文章內(nèi)容，語(yǔ)言文字的表達(dá)方式是不同的，教師一定要細(xì)致分析作品的語(yǔ)言，通過(guò)多維度分類(lèi)指導(dǎo)分析作品環(huán)境和背景，讓學(xué)生的理解更加立體和全面。同時(shí)在分析人物形象時(shí)，掌握作者描寫(xiě)人物的方法，了解作者對(duì)不同人物的看法，學(xué)生們也能在借鑒中提高寫(xiě)作能力。例如：在課文《地震中的父與子》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要從人物、景物、背景等多個(gè)角度展開(kāi)分析，側(cè)重分析父親和兒子在地震中的行為和情感，對(duì)學(xué)生分類(lèi)指導(dǎo)，細(xì)化他們對(duì)不同人物的感悟。

2.3為學(xué)生營(yíng)造趣味性分類(lèi)指導(dǎo)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作興趣

小學(xué)階段的教學(xué)中，教師可以在課堂上提問(wèn)，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，并及時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)，創(chuàng)造更加和諧有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)趣味教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生模仿課文，學(xué)習(xí)并借鑒作者的寫(xiě)作手法，將其運(yùn)用到自己的文章中，這樣能有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，也能提供更加個(gè)性化、多元化的發(fā)展方式。例如：在學(xué)習(xí)課文《四季》的過(guò)程中，教師可應(yīng)用多媒體等設(shè)備播放春夏秋冬的美景，吸引學(xué)生注意力，同時(shí)通過(guò)分類(lèi)指導(dǎo)讓學(xué)生描寫(xiě)自己心中的春夏秋冬，創(chuàng)作出屬于自己的作品，這樣能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)小學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分重要，教師采用分類(lèi)指導(dǎo)的寫(xiě)作教學(xué)方法，能讓小學(xué)生在有效掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，這樣，寫(xiě)出好文章便不在話下了。