徐小雁

隨著我國新課程改革的深入進行，小學語文作文教學的地位也不斷提高，需要廣大教師著重研究改善教學方式的途徑。作文教學是培養(yǎng)學生語言組織能力、思維方式以及邏輯推理能力的重要載體。小學寫作教學是基礎課程之一，開始教學的時候，教師一定要注意引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣，有效激發(fā)學生的創(chuàng)作能力，運用各類輔助工具，活躍語文課堂的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。本文針對傳統(tǒng)語文作文教學提出以下幾方面的加強和改進策略。

一、結合日常生活，激發(fā)學生創(chuàng)作激情

就寫作困難這個問題，教師通過觀察可以很容易發(fā)現(xiàn)，在寫作課堂上學生沒有創(chuàng)作激情，對寫作提不起興趣，抗拒寫作。因此，教師教學的重點應該放在激發(fā)學生學習興趣，調動學生寫作的主動性上。作文素材來源于生活，又高于生活。只有積累足夠的素材，才能寫出打動人心的文章。教師在開展作文教學前，要讓學生多接觸與寫作有關的東西，這將成為指導學生寫作的動力源。比如說，寫“夢中的花園”時，教師可以組織學生去郊游，去游覽公園、花園，觀賞自然景觀，讓學生真實地感受自然，體驗自然中的美好，心中自然有萬語千言可以表達。學生一邊看，教師一邊講解。例如，“菊，花之隱逸者也;牡丹，花之富貴者也;蓮，花之君子者也。”這樣學生就很容易寫出自己的真實感覺，抒發(fā)真實情感。將學習寫作時的恐懼化作主動想表達的動力，從而激發(fā)學生對寫作的興趣，提高學生寫作水平。

二、增加課外活動，消除“無話可說”的現(xiàn)象

沒有素材可用，無話可說，擠牙膏式寫作是大部分學生的真實寫照，也是寫作水平不能提高的原因之一，缺乏素材成了學生學習寫作路上的絆腳石。眾所周知，素材是寫作的基礎，是寫好一篇文章的關鍵。只有真情實感才最能打動讀者?？偠灾處煈嚅_展教學活動，豐富課外教學方式，引導學生參與其中，潛移默化地引導學生積累素材。比如，以“我的運動”為題作文時，教師可組織學生參加課外活動，與體育教師協(xié)商，在體育課堂上組織學生分成多個活動小組。課后讓學生講述自己的真實體會，這將遠遠強過捏造出來的活動和胡編亂造的感觸。課外活動豐富了學生的生活，豐富了學生的素材積累，學生將真情實感融入文章，寫出了有靈魂、有骨架的好文。

三、運用多媒體設備，觸發(fā)學生情感

如今，多媒體教學代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學方式已經成為必然。利用多媒體設備制作的課件讓課堂更加生動形象，給學生帶來的啟發(fā)也遠勝于傳統(tǒng)死板的教學方式。多媒體教學是富有感情的，也更貼合小學生的心理，特別是多媒體動畫教學，可以將靜態(tài)畫面轉化為動態(tài)畫面，將抽象的內容形象化，讓學生在輕松的環(huán)境中保持最佳學習狀態(tài)，最大化地活躍思維。例如，教師在讓學生寫一篇對未來看法的文章時，可以借助多媒體播放一些視頻，比如《阿甘正傳》《當幸福來敲門》《實習生》等能給人帶來人生感悟的經典電影。學生在觀影時會得到一些啟示，讓學生將自己的感觸記錄下來，將自己的獨特看法表達出來，在課堂上碰撞思維，活躍課堂氣氛。這樣你會發(fā)現(xiàn)學生會有不一樣的看法，學生在觀影后的進步和感悟的提高是很明顯的。每隔一段時間給學生放映一些經典電影，不但是對他們心靈的啟迪，更是對精神的熏陶。多媒體的運用完全可以產生“1+1>2”的效果，不僅減輕了教師授課的負擔，而且提高了學生課堂的參與度。所以，希望學校和教師能大力推廣、利用多媒體開展教學。

四、熟悉提綱形式，精巧設置作文結構

完美的團隊一定要有好的指揮者，在作文中好的指揮者被稱作“提綱”，也可稱之為謀篇布局。文章的結構可以被看作是作文的骨骼，在骨骼的構架下增加豐滿的血肉，再加以潤色才能稱之為美文。提綱構架的優(yōu)劣也是影響文章好壞的重要因素。因此，教師應盡可能詳細地引導學生理解和掌握提綱的構造方法，優(yōu)化學生的思路和寫作技巧。小學作文一般都是以記敘文為主，教師應該用科學的教學方式讓學生了解記敘文六要素以及記敘文的敘事順序。

例如，寫“記憶中最深刻的事”，教師可以引用“鵲橋相會的故事”向學生講解敘事應該注意的點，教學生按照故事情節(jié)發(fā)展去寫作;以“袁隆平的事跡”為例，教學生以倒序的寫作手法，就是先敘述事情的結局或一個故事片段，然后再引出前面的內容，這樣的寫作手法引人入勝;以“盜夢筆記”為例，向學生講解插敘寫作的一些特征和寫作要點：插敘是指中斷本來的敘事，插入一個跟故事中心有關的新故事，然后繼續(xù)完成之前中斷的故事講述。教師可以要求學生寫一篇運用倒敘寫法的文章，引導學生將后續(xù)的故事情節(jié)引出來，用設置懸念的形式寫的文章相比普通敘事方式更能夠引起讀者的閱讀興趣。教師需要發(fā)散學生的思維，讓學生及時了解最新的寫作方法和文章結構。在培養(yǎng)學生運用提綱的同時，鍛煉他們寫作時解決問題的能力。通過前面的鋪墊，學生在后續(xù)的寫作中會有意識地借鑒這些文章結構，從而寫出令人耳目一新的美文。

五、鼓勵大膽想象，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維

教師應該鼓勵學生創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生大膽想象。寫創(chuàng)新性文章，需要學生敢想敢寫，學生只有敢于讓自己的思維飛翔，才能寫出引人入勝的文章。創(chuàng)新型寫作需要學生展示個性，形成自己的創(chuàng)意思維。如何提高學生的創(chuàng)造性思維呢？

（1）借助圖片，促進學生觀察，給學生提供想象的空間。教師須引導學生根據(jù)圖片想象，將圖片作為故事的一個節(jié)點，激發(fā)學生的發(fā)散思維，給學生留足夠想象的空間。

（2）書本知識的延伸拓展是思維拓寬的基礎。小學語文教材中的很多地方就留有啟發(fā)學生展開想象的空間。教學時應該開展課堂討論，組織學生辯論，鼓勵他們表達自己的觀點看法，開展想象練筆。

（3）虛構情節(jié)，激活學生想象力。小學生本來就對世界充滿了好奇心，喜歡聽故事。因此，在開展教學活動時，教師可讓學生根據(jù)題目表達自己的想法，鼓勵學生根據(jù)提供的題目虛構相應的情節(jié)，通過類似練習提升孩子們的思維能力，提升學生的學習興趣，讓學生在自己構建的世界中自由飛翔。

總之，小學語文作文教學應立足生活，將創(chuàng)造和實際相結合，培養(yǎng)學生寫作興趣。從點滴做起，給予學生創(chuàng)作的空間，讓原本呆板的課堂發(fā)生質的改變，訓練學生寫作的技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，將被動學習變成主動學習。