吳戀英

【摘要】在小學(xué)體育教學(xué)中，通過趣味教學(xué)法、引入相關(guān)游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠有效提高學(xué)生參與課堂的積極性。在實(shí)踐中，教師不僅應(yīng)該靈活使用游戲手段，也可以通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言、有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)等方式提高課堂趣味性，增加學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，提升身體素質(zhì)機(jī)能。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；趣味教學(xué)

興趣是學(xué)生開展一系列活動(dòng)的原動(dòng)力，也是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的先導(dǎo)。體育課程是小學(xué)階段重要的非文化課程之一。上好體育課，激發(fā)學(xué)生學(xué)好體育課程的興趣，對(duì)于提高小學(xué)生綜合身體素質(zhì)能力，提升小學(xué)生的體育活動(dòng)技巧以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)的鍛煉，維持良好的身體機(jī)能有重要促進(jìn)作用。趣味教學(xué)法是指教師要以學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，有針對(duì)性地啟發(fā)和開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以自由地創(chuàng)新和探索，從而提高學(xué)生求知欲和創(chuàng)造欲的新型教學(xué)方式。在體育教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，在低年齡段運(yùn)用趣味教學(xué)法，將各種趣味游戲結(jié)合在基本活動(dòng)中；在高年級(jí)的體育教學(xué)中巧妙的采用賞識(shí)教育以及激勵(lì)性的語言，都能有效地提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，體會(huì)各種鍛煉活動(dòng)的樂趣。

一、趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用分析

1.符合小學(xué)生體育教學(xué)理念

在體育教學(xué)中使用趣味教學(xué)法提倡教師結(jié)合不同的教學(xué)模式為學(xué)生提供有趣的課堂體驗(yàn)，趣味教學(xué)法的有效運(yùn)用能以學(xué)生的具體興趣點(diǎn)以及特長(zhǎng)點(diǎn)為中心進(jìn)行具體指導(dǎo)與優(yōu)化。例如，對(duì)于擅長(zhǎng)跑步的學(xué)生而言，教師可以組織大家開展“三個(gè)字”“接力跑”等趣味性的游戲活動(dòng)，通過分組游戲的形式鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生參與到活動(dòng)中來；對(duì)于熱愛籃球活動(dòng)的學(xué)生而言，教師根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)將學(xué)生分成合適的團(tuán)隊(duì)，利用課余時(shí)間進(jìn)行籃球比賽，從而增強(qiáng)愛好籃球?qū)W生的競(jìng)爭(zhēng)力。與傳統(tǒng)的教育理念相比，趣味教學(xué)法更加重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育活動(dòng)的興趣。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同學(xué)生之間的個(gè)體差異，提供不同的游戲指導(dǎo)方案，確保每位學(xué)生都能夠參與到1-2種體育游戲中來。

2.有利于培養(yǎng)小學(xué)生良好品格

在趣味教學(xué)法中，學(xué)生往往需要以團(tuán)體合作的形式開展體育活動(dòng)。在練習(xí)的過程中，學(xué)生之間會(huì)產(chǎn)生較多的溝通與交流，能夠不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，趣味教學(xué)法也能夠有效提高小學(xué)生的自信心。例如，筆者在耐久跑教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的800米跑步成績(jī)不理想，速度較慢，姿勢(shì)不準(zhǔn)確，很難及格。耐久跑是一項(xiàng)枯燥無味的項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)耐久跑普遍存在畏懼。于是，筆者將全班學(xué)生分為不同小組進(jìn)行足球比賽，學(xué)生在不斷拼搶過程中加大耐久跑教學(xué)的娛樂成份，使單調(diào)乏味的耐久跑練習(xí)變得氣氛活躍、有趣，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，把被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)變成主動(dòng)要求鍛煉。這樣，學(xué)生在緊張而又激烈的活動(dòng)中認(rèn)真、高效地完成耐久跑的練習(xí)任務(wù)。還可以采用“領(lǐng)跑”的形式進(jìn)行訓(xùn)練，并通過“接力賽”等游戲活動(dòng)提高學(xué)生的跑步積極性。在這一過程中，許多學(xué)生的跑步成績(jī)有所提高，3個(gè)月后，這批學(xué)生的800米長(zhǎng)跑成績(jī)均能夠進(jìn)入4分鐘以內(nèi)，同學(xué)之間的關(guān)系更加密切，對(duì)自己的進(jìn)步也產(chǎn)生了自豪感與自信心。實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，采取有趣的教學(xué)方式，提供合適的游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于進(jìn)一步挖掘?qū)W生體育鍛煉內(nèi)在潛力。

3.符合小學(xué)生心理特征

小學(xué)生正處于好動(dòng)時(shí)期，對(duì)運(yùn)動(dòng)與游戲有較大的興趣，因此，結(jié)合游戲環(huán)節(jié)以及戶外活動(dòng)環(huán)節(jié)的體育教學(xué)能夠滿足學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生提高對(duì)體育課堂的接受度與認(rèn)可度。比如，在游戲中進(jìn)行跑步、跳躍、籃球等活動(dòng)的訓(xùn)練，會(huì)激發(fā)學(xué)生的成功愉悅感，從而奠定自信的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，引入趣味性的游戲環(huán)節(jié)，營(yíng)造寬松的課程氛圍，有利于鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的體育優(yōu)勢(shì)，更好地參與課堂。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

許多體育教師在教學(xué)時(shí)并不注意教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置。然而，好的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引小學(xué)生的注意力，也能夠提高小學(xué)生的體育興趣。因此，在小學(xué)體育課程中，應(yīng)當(dāng)巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高學(xué)生注意力。例如，在學(xué)習(xí)拋實(shí)心球課程前，教師可以在課前進(jìn)行提問：“同學(xué)們，你們?cè)诩抑泻蜖敔斈棠炭措娨?，是不是看到過抗戰(zhàn)劇中解放軍叔叔阿姨投擲手榴彈的情形呢？你們平時(shí)也會(huì)折紙飛機(jī)玩，那怎么樣才能讓紙飛機(jī)飛得更遠(yuǎn)呢？”利用這些貼近小學(xué)生生活實(shí)際的案例作為課堂導(dǎo)入的情景，體現(xiàn)了課內(nèi)課外，學(xué)習(xí)與生活的有效銜接，能夠讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

2.游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在低年級(jí)的體育課堂中，教師主要采取各種常見的游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。小學(xué)生具有好動(dòng)、好玩的性格特點(diǎn)，因此，作為一名合格的小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)與體育活動(dòng)相關(guān)的游戲有所了解，并且靈活地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入不同風(fēng)格的游戲，保證絕大多數(shù)學(xué)生的主動(dòng)參與。在引入游戲后，小學(xué)生好動(dòng)好玩的天性得到有效激發(fā)，也能夠全身心地投入到體育課堂中。例如，在進(jìn)行跑步學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以組織低年級(jí)的學(xué)生開展“你追我趕”的游戲，而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生則可以采用“接力賽跑”的形式開展游戲；在進(jìn)行跳躍訓(xùn)練時(shí)，以小組為單位進(jìn)行“青蛙過河”的游戲，也可以兩人為一組，開展“跳馬”的練習(xí)……這些游戲既有利于鍛煉小學(xué)生心智，也有利于提高體育課程質(zhì)量。

3.激勵(lì)性語言在體育教學(xué)中應(yīng)用

在體育課堂中，教師適當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性的語言能夠有效提升學(xué)生體育鍛煉興趣。教師要把握激勵(lì)的時(shí)機(jī)，及時(shí)恰當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)學(xué)生，讓他們通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心，從而在愉悅的體育學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、分享學(xué)習(xí)的成功。尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，在屢次體育鍛煉失敗中，更渴望得到老師的鼓勵(lì)，才能重拾對(duì)體育的興趣。不同成長(zhǎng)背景，興趣愛好，性格特征以及身體素質(zhì)的學(xué)生往往擅長(zhǎng)不同的體育活動(dòng)，如果采用統(tǒng)一的期考標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)估，必然會(huì)打擊一部分學(xué)生的自信心。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用有趣的激勵(lì)性語言來鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。筆者曾教過一個(gè)班，班里女生的跳遠(yuǎn)成績(jī)普遍在1.55米以上，但有一位身材較為嬌小的女生總是在1.5米的位置徘徊，輪到該名女生跳遠(yuǎn)測(cè)試時(shí)，她十分害怕，起跳的動(dòng)作不到位，最終只跳了1.4米。于是，筆者握著她的手堅(jiān)定地對(duì)她說：“別人能做到的，老師相信你一定也能做到！”“大家鼓勵(lì)下她，給她些掌聲！”鼓動(dòng)全班同學(xué)為她加油，也悄悄讓幾名成績(jī)同樣不夠好的女生在周邊隨著該名女生一起跳遠(yuǎn)，呈現(xiàn)出“比賽”的趨勢(shì)，在同學(xué)的鼓勵(lì)以及教師的激勵(lì)下，最終，該名女生的跳遠(yuǎn)成績(jī)正好落在了及格線上。這時(shí)，筆者又及時(shí)進(jìn)行肯定：“你的進(jìn)步給老師和同學(xué)帶來多大的驚喜呀！我真為你感到高興！”在體育教學(xué)中，教師要及時(shí)給予表揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、贊許的微笑都能使學(xué)生收獲自信心和成就感，進(jìn)而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由此可見，通過趣味的手段實(shí)施激勵(lì)性的體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生建立體育活動(dòng)的信心。

三、結(jié)語

興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的源泉，體育教學(xué)也不例外。在小學(xué)體育課程中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供有趣的情景，吸引小學(xué)生注意力，在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在提高身體素質(zhì)能力的同時(shí)，也能夠體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

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