熊華江

摘要：美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美情操與能力的重要教學(xué)科目，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重要作用。在新課程改革要求基礎(chǔ)教育注重學(xué)生全面綜合素質(zhì)發(fā)展的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)愈來(lái)愈受到社會(huì)的關(guān)注與重視。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的重要引導(dǎo)者，要結(jié)合新課改下的教學(xué)理念并創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生建立良好的審美價(jià)值與眼界。本文從小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，以提高教學(xué)成果并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，對(duì)教師教學(xué)提出了以下幾點(diǎn)具有針對(duì)性的參考建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；策略

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本審美能力與審美素質(zhì)，促使學(xué)生掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這也是新課改背景下中小學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展要求。現(xiàn)階段課堂教學(xué)仍然是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要途徑，在新課改要求和倡導(dǎo)下必須重視課堂教學(xué)有效性，提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段新課程改革中明確要求在教學(xué)中要讓學(xué)生得到全面發(fā)展，這也對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)同樣提出了新的教學(xué)要求。但是目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境中，仍然以應(yīng)試教育為核心，任課教師及班主任對(duì)于美術(shù)課程沒(méi)有引起足夠的重視，也沒(méi)有對(duì)美術(shù)教學(xué)地位和作用進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，因此便導(dǎo)致美術(shù)課程教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)的有教學(xué)價(jià)值和意義。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式仍然以觀賞和臨摹為主，不能有效帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，提升美術(shù)課堂教學(xué)效率應(yīng)是現(xiàn)階段美術(shù)課堂教學(xué)的首要任務(wù)之一，因此美術(shù)課程教師需要充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，以最大限度提升美術(shù)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中得到全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）建立新型師生關(guān)系

在教學(xué)實(shí)踐中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的主要場(chǎng)所。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)基本美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)與提高基本審美素質(zhì)的主要途徑。良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的重要保證。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中創(chuàng)造和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍具有重要的意義，這就要求建立新型的師生關(guān)系。在新型的師生關(guān)系下，教師與學(xué)生相互尊重，相互信任，有利于創(chuàng)造和諧輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到美術(shù)的課堂教學(xué)中，能夠在教學(xué)中積極表達(dá)自己的美術(shù)認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)，保證教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的良好的、積極的互動(dòng)，提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量與效果。

（二）尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)

尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)是新課改后對(duì)課堂教學(xué)提出的最新要求，學(xué)生作為教學(xué)過(guò)程的主體，教師應(yīng)采用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)選取教學(xué)方案與措施，實(shí)施因材施教教學(xué)策略。以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)性往往被束縛在教師給定的任務(wù)與范圍內(nèi)，創(chuàng)造才能得不到有效施展，久而久之難以形成獨(dú)具自身個(gè)性色彩的審美，不符合美術(shù)教育的最終發(fā)展目標(biāo)。而小學(xué)又是學(xué)生想象思維最活躍的時(shí)期，他們常常會(huì)對(duì)一件普通的事物產(chǎn)生與眾不同的想法，通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作將其內(nèi)心個(gè)性化審美展現(xiàn)出來(lái)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注意尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)其兒童時(shí)期富有想象與創(chuàng)造力的天性，在美術(shù)創(chuàng)作中不要為其施加條條框框的約束，而應(yīng)為其提供開(kāi)放性的創(chuàng)作氛圍與情境，并對(duì)學(xué)生新奇的想法提出鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的主動(dòng)性，又有利于增強(qiáng)其繪畫(huà)自信心，有助于個(gè)性化審美能力的提高。例如在臨摹課本圖畫(huà)時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上出現(xiàn)的各種元素，并用自己的語(yǔ)言將其表達(dá)出來(lái)。其次，教師不要讓學(xué)生按照課本上的圖片按部就班的臨摹，而是引導(dǎo)其融入自身的獨(dú)特想法，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)大膽想象，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。最后，教師要選取其中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在講臺(tái)前將自己的個(gè)性化創(chuàng)作理念講出來(lái)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生意識(shí)到自身個(gè)性化特點(diǎn)在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中的重要性，以此激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，突出個(gè)性審美。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象

想象是思維發(fā)展的前提，也是美術(shù)個(gè)性創(chuàng)作的重要來(lái)源。小學(xué)時(shí)期學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中通過(guò)不斷接觸新的事物，總會(huì)在腦海中產(chǎn)生各種各樣的新奇想法，而這一切都是發(fā)展其想象力的基礎(chǔ)元素。在以往教學(xué)中，教師往往會(huì)直接將事物產(chǎn)生與發(fā)展的原因告訴學(xué)生，使學(xué)生直接跳過(guò)想象思考這一環(huán)節(jié)來(lái)形成認(rèn)識(shí)，雖然節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，但在某種程度上限制了學(xué)生思維的發(fā)散，違背了尊重學(xué)生獨(dú)特思維的教學(xué)目的。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象意識(shí)，在學(xué)生接觸新的事物時(shí)，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，使其在觀察的基礎(chǔ)上融入自身個(gè)性化審美去想象它產(chǎn)生的原因、用處以及存在意義等。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)，對(duì)待一件平常事物時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、想象，在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想拓展，這既有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性審美，又能培養(yǎng)其想象思維。例如在以“未來(lái)”為主題的美術(shù)課上，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生展示幾張有關(guān)未來(lái)構(gòu)思的圖片，讓學(xué)生融入自己的想法展開(kāi)大膽想象，通過(guò)作畫(huà)將其表現(xiàn)出來(lái)。另外，在學(xué)生創(chuàng)作的同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，比如這樣畫(huà)和自己之前的想法是否一致或是能不能向著更有創(chuàng)造性的方向發(fā)展等等。通過(guò)讓學(xué)生一邊觀察一邊思考，在原有想象的基礎(chǔ)上不斷完善創(chuàng)新，以此發(fā)展其創(chuàng)造思維，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過(guò)程。在這種狀況下，學(xué)生成了接受現(xiàn)成知識(shí)的機(jī)器，體會(huì)不到學(xué)習(xí)之樂(lè)、思維之趣、成功之悅。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生或身心有缺陷的特殊學(xué)生，應(yīng)多采用語(yǔ)言和非語(yǔ)言兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，及時(shí)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不要忽視他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步，要尋找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。

（五）形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的美術(shù)習(xí)慣也是學(xué)生審美理念形成的保障，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的作用。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)要以提高學(xué)生審美情操、建立良好美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，這些習(xí)慣主要包括學(xué)生自主觀察、想象創(chuàng)作以及個(gè)性化思考等，通過(guò)這些習(xí)慣使學(xué)生建立自我審美的能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要注意學(xué)生思維的解放，通過(guò)讓學(xué)生自主觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的美，并不斷積累，以此形成良好的審美習(xí)慣。其次，教師還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美的習(xí)慣，在日常教學(xué)中多通過(guò)多媒體等工具為學(xué)生展示極具美感的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，使其對(duì)美建立特殊情感。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些美術(shù)作品展覽，使學(xué)生置身于美的世界，提高對(duì)美的欣賞，以此發(fā)展自身審美觀念。

因此作為美術(shù)教師，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，確立新的“教育觀”；因地制宜，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，組織好課堂教學(xué)；優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生充滿自信、充滿興趣地上好每一堂美術(shù)課，使小學(xué)美術(shù)課更加多姿多彩。

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