吳杰

二十幾年教育工作中，我一直牢記著葉圣陶先生說(shuō)的那句名言：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”因此，在日常的班級(jí)管理工作中，我一貫注重多方位的去尋找、有機(jī)的去創(chuàng)設(shè)教育的契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育。我始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都是可以教化的！

一、關(guān)注安全教育，“耐心”是實(shí)施養(yǎng)成教育的關(guān)鍵

班主任要帶好一個(gè)班，必須要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等方面，進(jìn)行全面管理，其中安全工作的教育管理，重于泰山。 到底該如何進(jìn)行學(xué)生安全教育管理呢？

1、多宣傳

班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。班上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以我利用班會(huì)、大課間時(shí)間，晚自習(xí)之前，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。在教室內(nèi)辦《安全專欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí)，熟記安全歌等。每周評(píng)選“安全之星”活動(dòng)，用不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心，潤(rùn)人細(xì)無(wú)聲”。

2、巧約定：

在班級(jí)門口、走廊上、教室里，總可以看到幾個(gè)同學(xué)你追我趕，樂(lè)不可支?；蛘吣闩奈乙幌?，我擊你一拳，課間，這些現(xiàn)象的確司空見(jiàn)慣了！對(duì)于高段孩子來(lái)說(shuō)，他們富有活力，善于創(chuàng)新，即使是玩樂(lè)也總是花樣倍出，更是敢想敢鬧。到底該如何引導(dǎo)，讓孩子們玩得開(kāi)心又安全呢？在開(kāi)學(xué)初制定班級(jí)目標(biāo)約定中有一條——為自己負(fù)責(zé)，珍愛(ài)自我。如果細(xì)化就是：（1）保護(hù)好自己的身體，不與同學(xué)玩劇烈游戲，不讓自己的任何部位受到傷害。（2）保護(hù)身體的每一部分，認(rèn)真做眼保健操。（3）講究衛(wèi)生，把身上、教室、房間等場(chǎng)所的病源減到最少，確保自己的健康。（4）不欺負(fù)弱小同學(xué)，有誰(shuí)欺負(fù)你，讓老師知道。（5）在你的能力范圍內(nèi)，盡量幫助別人，做最好的人。

班級(jí)目標(biāo)的約定主要是引導(dǎo)學(xué)生文明玩耍、愛(ài)護(hù)身體、尊重別人。當(dāng)我把這份約定張貼在教室里面的時(shí)候，孩子們之間的拍打現(xiàn)象真的減少了許多。

3、常溝通

班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班級(jí)安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)、學(xué)校部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請(qǐng)任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會(huì)診”并“對(duì)癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對(duì)言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長(zhǎng)，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

只有有目的地創(chuàng)造教育的契機(jī)和條件，在生活中幫助他們換一個(gè)角度去看問(wèn)題，才能激起孩子們內(nèi)心的共鳴，自然會(huì)取得事半功倍的教育效果。

二、 落實(shí)文明就餐，“策略”是實(shí)施養(yǎng)成教育的有效途徑。

勤儉節(jié)約，文明就餐是中華民族傳統(tǒng)美德，小學(xué)生理應(yīng)學(xué)習(xí)傳承這些的美德。但事實(shí)卻恰恰相反，在日漸文明的校中，出現(xiàn)了許多不文明的現(xiàn)象。

1、觀其行

那是我擔(dān)任四年級(jí)班主任的一天中午，由于一家長(zhǎng)要找他家兒子有急事通知，我沒(méi)有聯(lián)系上生活老師，所以只好親自走進(jìn)了餐廳，餐廳里同學(xué)們都在忙著吃飯，突然，從我班就餐區(qū)域傳來(lái)了一陣嬉笑聲，我循聲望去，幾個(gè)男同學(xué)正在用勺子互相對(duì)打著，他們面前吃飯的桌子上，都是飯菜，地上一片狼跡……

望著滿桌、滿地的飯菜，我的心久久不能平靜，我意識(shí)到浪費(fèi)飯菜，不文明就餐的現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重了，必須想辦法加以制止。正好這一學(xué)期學(xué)校的養(yǎng)成教育重點(diǎn)之一就是抓學(xué)生的文明就餐問(wèn)題，連續(xù)幾周的班會(huì)主題都是文明就餐，為了防止類似現(xiàn)象發(fā)生，班會(huì)課后又指導(dǎo)學(xué)生將自己平日用紙、用筆情況及家庭用水、用電情況進(jìn)行調(diào)查設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表記錄下來(lái)，讓學(xué)生好好的算了一筆消費(fèi)帳，通過(guò)開(kāi)展的調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生明白，浪費(fèi)飯菜無(wú)疑是在“犯罪”，一種良心上的罪。

2、思我行：

而我知道單憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教根本解決不了問(wèn)題，于是我又對(duì)本班學(xué)生提出如下規(guī)定：1.一日三餐根據(jù)個(gè)人的食量與胃口進(jìn)行選菜，吃完后再去添加；湯每人都得喝一些，決不可浪費(fèi)。2.每次吃完飯菜后，有序端餐盤，整理餐桌。每天每桌兩名同學(xué)值日，值日班長(zhǎng)處檢查記錄監(jiān)督大家的餐盤是否有太多的剩飯剩菜；另一名同學(xué)將餐桌上的遺留雜物拾到餐盤里，并倒入食堂規(guī)定處。值日班長(zhǎng)每天做好評(píng)比，評(píng)比哪個(gè)小組安靜、哪個(gè)小組餐桌與地面最干凈、哪個(gè)小組剩的飯菜最少，并堅(jiān)持做到每天一公示，每周一評(píng)比，用評(píng)比促使學(xué)生努力做得更好。表現(xiàn)不好的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別教育，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生提出要求，強(qiáng)化文明就餐意識(shí)。一個(gè)月下來(lái)，有90%的同學(xué)能自覺(jué)地把飯、菜吃完，大部分學(xué)生能穩(wěn)定地“適量飲食”、“均衡飲食”，我的文明就餐的管理工作已經(jīng)取得了階段性的成果。

三、常抓愛(ài)護(hù)環(huán)境，“引領(lǐng)”是實(shí)施養(yǎng)成教育的必備條件。

教育家也說(shuō)：環(huán)境是塑造人的搖籃，而對(duì)于每個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)：環(huán)境是保證我們學(xué)習(xí)的必要條件。如何才能夠教育好自己班的孩子，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣呢？這是讓我們所有班主任頭疼的事情。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，要明確分工落實(shí)責(zé)任

四年級(jí)孩子是重新分班才組合的班級(jí)，他們之間也不是很默契，班級(jí)顯得“亂糟糟”的。剛剛打掃干凈的教室，過(guò)不了多久，就會(huì)有廢紙出現(xiàn)，很少有同學(xué)主動(dòng)撿起來(lái)。

我記得瑞典兒童文學(xué)大師林格倫有一句名言：“如果學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻和事事處處都有在管教和指導(dǎo)下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的。”

新學(xué)期，我給每個(gè)學(xué)生明確了每天的衛(wèi)生責(zé)任。要求學(xué)生每天值日時(shí)各負(fù)其責(zé)清理自己的分擔(dān)區(qū)，值周長(zhǎng)負(fù)責(zé)公共部分。每一節(jié)下課由副班長(zhǎng)提醒小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行檢查，看地面是否有雜物，個(gè)人衛(wèi)生是否合格。每天定時(shí)對(duì)衛(wèi)生不合格的學(xué)生提醒改進(jìn)。除此之外，我覺(jué)得還要重點(diǎn)培養(yǎng)班級(jí)的衛(wèi)生委員。教給他方法，讓他全面管理班級(jí)的衛(wèi)生工作，督促值日組做好值日，保證班級(jí)干凈、整齊。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣，應(yīng)注意循序漸進(jìn)。

培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣，要象吃飯一樣，一口一口吃。四年級(jí)的孩子們年齡不大，自我督促能力不強(qiáng)，如果同時(shí)選擇幾個(gè)習(xí)慣要求同學(xué)們?cè)诙唐趦?nèi)一齊養(yǎng)成，就會(huì)出現(xiàn)顧東不顧西、無(wú)所適從的現(xiàn)象，其結(jié)果往往是欲速則不達(dá)。所以在平時(shí)的工作中，我注意循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。設(shè)定目標(biāo)由淺入深，由易到難。

我知道，習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我把一周的清理柜桶情況設(shè)計(jì)了一個(gè)檢查表，每天按時(shí)檢查，從調(diào)查的情況看，前三天合格率呈上升趨勢(shì)，后兩天又出現(xiàn)了反復(fù)。面對(duì)這種情況，我知道不能急于求成，因?yàn)槟芊癯晒ε囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，主要因素就是來(lái)自教育者本身持久的要求與督促，需要耐性。第二周我加強(qiáng)了檢查的力度，采取一天兩查、重點(diǎn)抽查、同桌互查等措施，收到了良好的效果。

養(yǎng)成教育，在養(yǎng)成別人同時(shí)，也在養(yǎng)成自己。養(yǎng)成教育不是一朝一夕就能見(jiàn)效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。