張蕊

孩子，就是一棵棵幼苗，當幼苗長出亂枝的時候，別急著剪掉它，而是要用愛去澆灌。

初次擔任班主任，原先期待的畫面是：老師溫柔和藹，學生活潑可愛，師生關系親密和諧……然而，接手五班沒多久，我的臉上已是愁云密布。

讓我愁云密布的孩子叫做小豪，不交作業(yè)、上課搗亂等等各種違紀，我找他談過很多次。直到班上其他孩子來跟我投訴：“老師，小豪經(jīng)常吵鬧，我們根本沒辦法午睡，也沒辦法安靜寫作業(yè)。小豪好討厭啊?！焙⒆觽儽г沟纳裆屛乙庾R到，簡單的談心是不能解決問題的，應該去尋找小豪行為背后的原因。

一天放學后，我把小豪留下，閑聊中，他慢慢地對我敞開了心扉。孩子生活在離異重組家庭，媽媽忙著生意，很難顧家，繼父脾氣火爆，相處不來，每天回家都處在非常壓抑，且無人關心的狀態(tài)下。了解情況后，我很心疼他，他雖然調(diào)皮，但也有很多優(yōu)點，經(jīng)常熱心幫助同學，只不過這個孩子需要別人的關注與關心。

找到原因后，便是對“癥”下藥，我開始從幾方面著手來幫助小豪。首先是家校溝通。利用周末，我、小豪和媽媽，進行了一次很認真的交談。在交談中可以看出媽媽對小豪寄予了厚望，希望他能夠懂事，幫媽媽分憂，而小豪還只是個孩子，他更需要媽媽的關心以及家庭的溫暖，希望媽媽能多理解他的內(nèi)心。媽媽深愛自己的兒子，家庭關系雖然復雜，但答應小豪會努力調(diào)節(jié)關系，每周抽一天的時間陪伴小豪，小豪也答應媽媽會認真學習，改掉不良習慣。溝通結果很理想，但孩子的行為總是會有反復，所以在學校，我也一直密切關注著小豪，經(jīng)常交代一些小事情讓他完成，課堂多給他機會發(fā)言，及時給予表揚和鼓勵;讓小豪擔任生活委員，負責收餐費以及班費的開支在作業(yè)方面，不強求小豪，而是每當他認真完成一次作業(yè)，就大力表揚和肯定;讓班上其他同學發(fā)掘小豪的優(yōu)點，一起幫助他改變。漸漸的，在多方面努力下，小豪感受到了家庭、班級的關愛與溫暖，改掉了很多壞習慣，紀律、作業(yè)等方面都有了很大的改善。慢慢的，班上投訴少了，歡樂多了?？吹竭@樣的轉(zhuǎn)變，我臉上的愁云也消散了。

沒過多久便是秋游，其中有項“搭人橋”的游戲，需要一個人充當“梯子”，讓其他人踩著爬到人橋上，小豪毫不猶豫就蹲下來做“梯子”給大家踩，幾十個孩子一次次踩上去，小豪的腿上全是鞋印，滿臉通紅、汗水直流，卻一直堅持著沒有一句怨言，班上其他同學看到小豪的付出，紛紛對他表示了感謝，小豪靦腆地笑了?？吹竭@一幕，我的眼眶濕潤了，心里翻騰著溫暖與感動，多么善良有愛的孩子們??！

身為教師，我應該時刻給予孩子陽光、呵護和關愛，慢慢澆灌這一棵棵小樹苗，引導其生長方向，我堅信，幼苗們終有一天會成長為參天大樹，實現(xiàn)他們的理想與價值。