楊啟仙

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都得到充分發(fā)展。”因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生自主參與，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，顯得十分重要。

一、提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，營造創(chuàng)新氛圍

目標(biāo)導(dǎo)向就是讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的程度，進(jìn)而圍繞目標(biāo)帶著問題積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。只有在愉悅、和諧的課堂氣氛中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲，學(xué)生才敢于創(chuàng)新。

例如，“教學(xué)圓的面積計(jì)算” 時，課始，教師提示課題后，問：“看到這個課題你想知道什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師進(jìn)行歸納，出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道什么是圓的面積;2.學(xué)習(xí)和掌握圓的面積計(jì)算公式;3.能運(yùn)用公式解決有關(guān)實(shí)際問題。學(xué)生根據(jù)目標(biāo)主動探究新知，在解決圓面積怎樣計(jì)算時，學(xué)生就想到用課前剪開的圓拼成已學(xué)過的圖形，接著讓學(xué)生操作思考：1.由圓拼成了什么圖形？2.拼好后發(fā)現(xiàn)什么？通過剪拼，觀察發(fā)現(xiàn)，由圓拼成了一個近似的平行四邊形、三角形、梯形……還發(fā)現(xiàn)平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形，長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑……進(jìn)而推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。學(xué)生通過一步步的探索，邊操作邊觀察，思考、討論，激活已有的知識經(jīng)驗(yàn)，以舊引新，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得了新知，由此培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢爭論的精神，進(jìn)而給學(xué)生營造了一個愉悅和諧、創(chuàng)新的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生自主參與探究的興趣和欲望。

二、營造參與機(jī)會，增強(qiáng)參與意識

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是針對全體學(xué)生而言的。沒有時間思考問題，求新求異的靈感就不會產(chǎn)生。因此，在教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索的空間，給學(xué)生留有動腦、動手、動筆、動口的機(jī)會及提出問題和解決問題的時間。

例如，教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”時，出示例題13-9后，引導(dǎo)學(xué)生自己去想，分組討論算出得數(shù)。1.擺小棒，先擺13根，再一根一根地減9根，得出13-9=4;2.把13分成10和3，10-9=1，1+3=4;3.把9分成3和6，13-3=10，10-6=4;4.9+（ ?）=13，因?yàn)?+4=13，所以13-9=4。教師在充分肯定學(xué)生每一種算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生比較，優(yōu)化計(jì)算方法，把求異思維和求同思維有機(jī)地結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。這樣，既給學(xué)生營造了全員參與的機(jī)會，又保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心，發(fā)展了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時增強(qiáng)了學(xué)生自主參與的意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多動腦想一想，多動手做一做，多給機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行交流。讓急于發(fā)表不同看法的性格外向的膽大的學(xué)生和只在心中做事的性格內(nèi)向的膽小的學(xué)生都有機(jī)會回答問題，敢于回答問題，甚至提出與眾不同的方法。好的課堂環(huán)境是靠教師認(rèn)真營造和設(shè)計(jì)出來的，教師一個小小的鼓勵與安慰會影響學(xué)生一輩子，使他們終身受益。

三、留給探索空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師無法代替幾十個有差異的學(xué)生的思考和探究活動，在學(xué)生參與探究過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在探索與交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由的空間讓他們自主探索;善于激發(fā)學(xué)生的思維火花，善待不同學(xué)生不同的看法，只要學(xué)生敢于去想，才會創(chuàng)新，才會成為學(xué)習(xí)的真正主人。