王軍民

“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，新課程改革的這一核心理念將深入人心且內(nèi)化為所有教師的自覺行動(dòng)。因此，我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念：教育每一位學(xué)生，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

進(jìn)入初中后，隨著課程的增多及學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深拓寬，尤其是數(shù)學(xué)從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號(hào)、圖形等，學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生了根本性的變化，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也隨之發(fā)生變化。如果學(xué)生還是用小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，將會(huì)因?qū)W不得法而使成績逐漸下降。久而久之，這一部分學(xué)生就會(huì)失去信心和興趣而成為學(xué)困生。因此，重視對(duì)學(xué)困學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是非常必要的。本文就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容與做法談幾點(diǎn)淺見。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)可把學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容分為以下五個(gè)方面：

一、“讀法”指導(dǎo)

學(xué)困學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書，在讀的過程中，沿用小學(xué)的死記硬背的方法。這樣既不能讀懂，更無法讀透，且使他們的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練。那么如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書呢？平時(shí)教師應(yīng)要求學(xué)生做到：1.細(xì)讀。對(duì)重要的概念、性質(zhì)、判定、公式、法則、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(hào)（以便求教），書由薄變厚;2.研讀。要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，研討書本知識(shí)安排意圖，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，把書本讀“薄”，以形成知識(shí)體系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

二、“聽法”指導(dǎo)

“聽”是直接用感官去接受知識(shí)，而學(xué)困學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效果下降。因此應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽課的過程中注意做到：1.聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求;2.聽知識(shí)的引入和形成過程;3.聽懂教學(xué)中的重、難點(diǎn)（尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問的知識(shí)點(diǎn)），在課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，造就學(xué)生總是想在教師的前面，向教師和課本挑戰(zhàn)，做課堂的主人;4.聽例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法;5.聽好課后小結(jié)，提倡和指導(dǎo)學(xué)生開展問題研究。

三、“思法”指導(dǎo)

“思”指學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)離不開思維，數(shù)學(xué)更離不開思維活動(dòng)，善思則學(xué)得活，效率高;不善思則學(xué)得死，效果差?？梢姡茖W(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提。學(xué)困學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄。因此，在對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到：1.敢思、勤思、隨讀隨思、隨聽隨思。在看書、聽講、練習(xí)時(shí)要多思;2.善思。會(huì)抓住問題的關(guān)鍵、知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行思考;3.反思。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)。

學(xué)困七年級(jí)上冊(cè)教材中涉及到幾個(gè)有理數(shù)運(yùn)算法則：加法法則、減法法則、乘法法則、除法法則等。對(duì)這幾個(gè)法則，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較，不難發(fā)現(xiàn)：加法法則、乘法法則都是同一種分類。加法法則中，有同號(hào)兩數(shù)相加，乘法法則中則有同號(hào)兩數(shù)相乘;加法法則中有一個(gè)數(shù)加0，乘法法則中則有一個(gè)數(shù)乘以0。通過類比同樣得出除法法則（2）兩數(shù)相除，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相除;0除以任何一個(gè)不等于0的數(shù)都是0。由于加法與乘法是一對(duì)兄弟，乘法與除法也是一對(duì)兄弟。減法法則是減去一個(gè)等于加上這個(gè)數(shù)的相反數(shù)，除法法則有除以一個(gè)不為0的數(shù)等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。通過以上思考、比較、總結(jié)，就很容易掌握以上的有理數(shù)的運(yùn)算法則。

四、“問法”指導(dǎo)

孔子日：“敏而好學(xué)，不恥下問?！睈垡蛩固拐f過：“提出問題比解決問題更重要。”問能解惑，問能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無不是從提出問題開始的。但學(xué)困學(xué)生往往不善于問，不懂得如何問。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問問題的基本方法，主要有：1.追問法。即在幾個(gè)問題得到回答后，順其思路對(duì)問題緊追不舍，刨根到底繼續(xù)發(fā)問;2.反問法。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容，從相反的方向把問題提出來;3.類比提問法。根據(jù)某些相似的概念、定理、性質(zhì)的相互關(guān)系，通過比較和類推提出問題;4.聯(lián)系實(shí)際提問法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問題。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在提問時(shí)不僅要問其然，還要問其所以然。

當(dāng)然，平時(shí)教師在教學(xué)中，還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法，促使學(xué)生樂問、敢問、勤問、善問。

例如，已知a、b（a≠0）互為相反數(shù)，c、d互為倒數(shù)，m的絕對(duì)值為3，求：的值。

分析引導(dǎo)：a、b互為相反數(shù)有什么用？經(jīng)思考得：a+b=0。類比得出c、d互為倒數(shù)得c€譫=1;m的絕對(duì)值等于3，得m=€？。a≠0有何用呢？在結(jié)論中因?yàn)閍在分母上，所以要a≠0再次追問要求的結(jié)論中m到底是幾？通過這樣長期分析，就很容易提高學(xué)生解題能力。

五、“記法”指導(dǎo)

很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理。通常是教師在黑板上所寫的都記下來，用“記”代替“聽”和“思”。因此，指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1.在“聽”、“思”中有選擇地記錄;2.記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，記自己有疑問的疑點(diǎn)，記書中沒有的知識(shí)及教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn);3.記解題思路、思想方法;4.記課堂小結(jié);5.記自己習(xí)慣性錯(cuò)誤。同時(shí)還要使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽”“思”的不足，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化不是一朝一夕的，需要我們用心來轉(zhuǎn)化！