江益

我們知道，興趣是各種非智力因素中最為活躍的因素，初中學(xué)生有強烈的好奇心理，他們特別喜歡做物理實驗，因此，利用實驗來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很多老師常用的教學(xué)策略，尤其是趣味性實驗，越來越得到廣大物理老師的青睞。

一、趣味性實驗的作用

（一）激發(fā)求知欲

如果在物理教學(xué)中能針對學(xué)生的身心特點設(shè)計“好玩”的實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們覺得在玩的過程不知不覺的理解了物理的原理。比如，利用學(xué)生熟悉的生活日用品做一些趣味性實驗，學(xué)生會覺得十分開心，并能積極主動的投入到實驗中去。如，在進行“流體壓強與流速”教學(xué)的時候，老師先出示一個乒乓球，一個灌注熱水用的漏斗，然后問學(xué)生：你們能不能將乒乓球置于漏斗口的下方，而且使乒乓球像被吸住的一樣不掉下來？學(xué)生一聽，就來精神了。當(dāng)然多數(shù)的學(xué)生在思維這個問題后，感覺這是不可能實現(xiàn)的。有些調(diào)皮的學(xué)生還以為老師想玩魔術(shù)呢！也有些學(xué)生躍躍欲試，老師可以請他們上來試試，結(jié)果肯定是沒有一個學(xué)生能做成功的。接著，老師可以請一個力氣稍微大點的學(xué)生配合演示一下：將乒乓球置于向下的漏斗口下，然后請這位學(xué)生用力吹氣，此時松開托住乒乓球的那只手，學(xué)生看到乒乓球不掉下來時，個個驚呆了！學(xué)習(xí)的興趣以及求知的欲望油然而生！這樣的教學(xué)設(shè)計，符合了初中學(xué)生的心理特征，而且，使學(xué)生感覺在“玩”的時候，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了求知的欲望。

（二）鞏固新知識

在以往的教學(xué)中，不少老師喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生進行大題量的訓(xùn)練，增加了學(xué)習(xí)的負擔(dān)，嚴重的挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)實踐表明，在鞏固知識階段，往往組織學(xué)生做一個實驗的教學(xué)效果比做一些題目要好的多。初中學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)效果受情緒的影響很大。假如興趣高昂，接受知識的能力顯得十分強;假如情緒低落，即使做再多的典型題目也收效甚微，在教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，不少老師向?qū)W生布置了精選題，但學(xué)生沒有領(lǐng)老師的情，反而會出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，即使沒有抄襲作業(yè)，也有很多學(xué)生寫的馬馬虎虎，草草了事，應(yīng)付檢查而已。假如老師能組織學(xué)生做相應(yīng)的實驗，不僅可以鞏固好所學(xué)的知識，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進了物理教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，功率方面的計算是初中物理教學(xué)中的重點內(nèi)容，假如在鞏固知識階段，讓學(xué)生利用刻度尺、體重計、秒表等器材，做一個測自己爬樓梯功率的實驗，不僅能很好的鞏固功率方面的有關(guān)知識，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動學(xué)習(xí)的積極性被很好的調(diào)動起來。

二、開發(fā)趣味性實驗的主要途徑

（一）用好教材

物理教材是很重要的教學(xué)資源，開發(fā)趣味性實驗要用好教材，特別要重視對教材上的趣味性實驗的開展，從而實現(xiàn)以趣促學(xué)的教學(xué)目的。在具體的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好教材上的有趣的實驗。比如，在進行“電壓和電壓表使用”這一節(jié)教學(xué)時，老師要組織、引導(dǎo)學(xué)生做好“自制水果電池”這個有趣的實驗：給學(xué)生土豆、橙子、蘋果、導(dǎo)線、鐵片、銅片、鋁片、電壓表等等的器材，要求學(xué)生仿照教材上的圖片，自制一個水果電池，并探究水果電池的正負極。學(xué)生感到十分的有趣，以為老師在開玩笑，當(dāng)他們利用電壓表測出水果電池確實存在電壓的時候，有說不上來的高興！然后，通過電壓表探索水果電池的正負極，不少同學(xué)以為水果電池的正負極應(yīng)該與水果的種類有關(guān)，老師可以不回應(yīng)他們的猜測，讓他們通過實驗去探究，學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)：水果電池的正負極只與插入水果中的金屬有關(guān)，與水果的品種沒有什么關(guān)系。最后，老師可以將二極管、計算器等用電器給學(xué)生，讓學(xué)生利用自制的水果電池給他們供電，這樣能使學(xué)生獲得成就感，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，還使學(xué)習(xí)興趣進一步的推向高潮。新課程教材上穿插了很多有趣的小實驗，這些小實驗有很強的代表性，是經(jīng)過很多專家仔細研究過的，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用很大，作為物理教師應(yīng)該給予高度重視。

（二）利用日常用品

利用日常用品進行趣味性小實驗，不僅具有取材容易，操作簡單，現(xiàn)象明顯的優(yōu)點，深受學(xué)生的喜愛，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用很大，同時也有利培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。比如，雞蛋，可以做關(guān)于大氣壓的實驗——瓶吞雞蛋，也可以做關(guān)于慣性方面的實驗——雞蛋落水杯，當(dāng)然也可以做物體的沉浮條件等等的實驗;又如，易拉罐，可以做普通的容器，也可以演示大氣壓存在的實驗：實驗時，先向易拉罐里注入少量的酒精，并將它放在熱水中加熱，等幾分鐘后再用橡皮將易拉罐的口封堵好，一會兒，學(xué)生會看到易拉罐向內(nèi)癟了！在具體的物理教學(xué)中，老師要善于探索、總結(jié)，并做好筆記，將利用同樣物品所能做的小實驗歸納出來，以便在以后上課的時候，隨時能得到參考。例如，氣球可以做浮力的實驗，可以做抓杯子的實驗，可以做瓶內(nèi)吹球的實驗等等;又如，小球可以做滾動摩擦的實驗，可以做動能大小的實驗，可以做單擺的實驗等等。在物理教學(xué)中，利用日常用品做各種有趣的小實驗，給學(xué)生予親切感、興趣感，而且價格低廉大大的減低了實驗的成本。

總之，物理趣味實驗的開發(fā)有著巨大的教學(xué)意義，它是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及實驗技能、創(chuàng)新能力的重要措施。隨著實驗教學(xué)作用被越來越多的老師的重視，開發(fā)并利用趣味性實驗，必將成為物理新課程教學(xué)的一個亮點。

參考文獻：

[1]鮑光慶.《中學(xué)物理演示實驗大全》[M].北京測繪出版社，1989年9月.

[2]廉源.《趣味物理實驗》（上下冊）[M].中國民族攝影藝術(shù)出版社，2005年4月.