王奉濤 李華菊

摘要：構(gòu)建卓越體育教師培養(yǎng)體系，是體育新課改對高校體育教育專業(yè)提出的新要求。隨著社會的不斷發(fā)展進步，在高校體育教育專業(yè)中也越來越注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；谝陨弦蛩?，本文首先對當(dāng)前貴州高校體育教育專業(yè)課程現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎(chǔ)上從公共類課程設(shè)置、必修課程的整合、選修課程的設(shè)置三個方面，研究論述了基于卓越體育教師培養(yǎng)體系貴州高校體育教育專業(yè)課程改革。

關(guān)鍵詞：卓越體育教師培養(yǎng)體系;體育教育專業(yè)教學(xué);課程改革研究

一、關(guān)于當(dāng)前貴州高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的分析

（一）公共課設(shè)置情況分析

涉及人文、社會、自然科學(xué)等領(lǐng)域的公共課程設(shè)置比例偏高，且門類比較少，設(shè)置比例不太合理。比如，有助于拓展學(xué)生視野的哲學(xué)、語言、經(jīng)濟、健康類課程，普遍開設(shè)較少，而且公共課程設(shè)置地方特色不夠明顯。

（二）必修課程與選修課程設(shè)置比例情況分析

從對貴州省幾所綜合性大學(xué)體育教育專業(yè)課程開設(shè)比例綜合分析來看，必修課程課時與選修課程課時相比而言比例偏高，必修課與選修課的比率高于新課程改革目標(biāo)要求約5個百分點，需要增加選修課時的比例。

（三）專業(yè)必修課與選修課的設(shè)置情況分析

專業(yè)必修課設(shè)置除了傳統(tǒng)意義上認(rèn)為重要的運動生理類、運動心理類、運動專業(yè)類課程，還增設(shè)了部分師范類和地方特色的課程，但是對于當(dāng)下國內(nèi)、國際上新興的一些體育類項目課程開設(shè)較少。專業(yè)選修課的設(shè)置比例偏低，明顯低于新課程改革的要求，開設(shè)的門類也比較少，不能滿足學(xué)生自行選修學(xué)習(xí)的需要。

（四）實踐課程的設(shè)置情況分析

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貴州省高校的體育教育專業(yè)總體上來說還是比較重視實踐課程，實踐課程的設(shè)置形式多樣、內(nèi)容豐富，學(xué)校也能夠根據(jù)情況變化靈活的進行調(diào)整。但是對實踐課程的管理形式比較松散，沒有明確的計劃性，實踐課程的評價環(huán)節(jié)也過于簡單。

二、基于卓越體育教師培養(yǎng)體系的貴州高校體育教育專業(yè)課程改革研究

基于卓越體育教師培養(yǎng)體系創(chuàng)建以及新時期體育教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，并結(jié)合對貴州高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的分析，下面對貴州高校體育教育專業(yè)課程改革進行了研究。

關(guān)于公共類課程設(shè)置

針對目前公共類課程在貴州高校體育教育專業(yè)所占比例過高、門類較少，公共知識學(xué)習(xí)過多、過于單一的情況，在專業(yè)課程改革上，要在增加公共門類的基礎(chǔ)上，精簡課時，濃縮內(nèi)容。按照國際國內(nèi)其他優(yōu)秀高校體育教育專業(yè)課程的經(jīng)驗，把公共類課程設(shè)置的比例降下來。

一是，為培養(yǎng)專業(yè)高素質(zhì)的體育教師打好基礎(chǔ)。高校體育教育專業(yè)本來就是培養(yǎng)體育教師的專業(yè)，公共課程內(nèi)容廣泛、種類繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)不可能面面俱到。在學(xué)生們了解了社會、人文、自然、語言科學(xué)等領(lǐng)域公共課程類基本知識情況下，比如社會政治、哲學(xué)、經(jīng)濟的基本內(nèi)容、基本規(guī)律，還是要以專業(yè)課程培訓(xùn)為主，不必深究公共課程中的深刻原理和內(nèi)涵，只要能滿足新課改要求的基本任務(wù)就行。二是，通過壓縮公共類課程，可以增加必修課程和選修課程課時。一方面加強對學(xué)生體育教育專業(yè)知識的培養(yǎng)，另一方面學(xué)校還可以結(jié)合本校實際情況以及學(xué)生們的興趣愛好，適當(dāng)增加更適合學(xué)生發(fā)展的選修課程。

（一）做好必修課程的整合

在體育教育專業(yè)領(lǐng)域，必修課與選修課的設(shè)置關(guān)系體現(xiàn)著專業(yè)人才培養(yǎng)的靈活性與統(tǒng)一性。必修課設(shè)置傾向于于學(xué)生專業(yè)技能和基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，而選修課傾向于拓展學(xué)生知識范圍和為學(xué)生補充新知識，主要是為了提高學(xué)生社會競爭力和培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會需求。在社會經(jīng)濟、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，對高校體育教育專業(yè)的教學(xué)也提出了更高的要求，作為培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才的高等院校，要與時俱進，根據(jù)社會對體育教育人才的需求變化，及時調(diào)整和整合必修課程設(shè)置。在專業(yè)必修課程設(shè)置上，要做好課程的整合和內(nèi)容的更新，而不是簡單分割拼湊和增加課程的門數(shù)。在培養(yǎng)學(xué)生體育教育專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，注重結(jié)合體育訓(xùn)練、體育科研培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。協(xié)調(diào)各門必修課程的比例，優(yōu)化課程體系，避免必修課程的重復(fù)交叉與脫節(jié)缺失。

（二）加強選修課程的設(shè)置

現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，各類知識更新?lián)Q代的速度也在加快，對于體育教育專業(yè)來說也是如此。針對目前貴州高校體育教育專業(yè)必修課課程設(shè)置比例過高的實際情況，應(yīng)該加強對選修課程的設(shè)置，充實、提高體育教育專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和水平。

在選修課設(shè)置上，高校要結(jié)合社會需求的變化和體育教育發(fā)展方向，通過增加選修課時科學(xué)調(diào)整選修課程的設(shè)置。給體育教育專業(yè)的學(xué)生充分創(chuàng)造自由選擇的機會，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的完整性和系統(tǒng)性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如把乒乓球、籃球、武術(shù)、足球、排球等傳統(tǒng)體育項目教育設(shè)置為精細(xì)學(xué)習(xí)選修材料，把極限運動、定向運動、野外生存運動等一些新興體育項目的教育設(shè)置為粗放學(xué)習(xí)選修材料，把保齡球、高爾夫球等一些高端體育教育項目設(shè)置為介紹了解性選修教材。

另外，還要加強對實踐課程的管理，制定明確而且有實效的計劃，積極采取措施做好實踐課程的評價，提高學(xué)生的教育實踐能力。

三、結(jié)束語

總而言之，基于卓越體育教師培養(yǎng)體系的貴州高校體育教育專業(yè)課程改革，要與社會需求和學(xué)生發(fā)展相結(jié)合，做好各類課程的優(yōu)化、選擇和整合，努力為培養(yǎng)體育教育綜合性優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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