趙偉

在小學(xué)教育階段，政治課堂更偏向于圖文展示，以普及為主，沒(méi)有硬性的考試標(biāo)準(zhǔn)。所以嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，真正的政治課堂教育是從初中開(kāi)始的。那么，初中政治課堂中都包含哪些內(nèi)容呢？概括來(lái)說(shuō)，主要包含的內(nèi)容就是與國(guó)家相關(guān)的社會(huì)制度、法律條文以及道德事例等相關(guān)知識(shí)。

初中生屬于青少年階段，他們對(duì)于條條框框的內(nèi)容很容易產(chǎn)生厭倦、疲憊感，相反，初中生更喜歡有活力的課堂。這便導(dǎo)致初中生對(duì)于政治課堂的學(xué)習(xí)停留在表面，甚至是為了應(yīng)付任務(wù)而學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于該如何改變目前這種現(xiàn)狀，本文將進(jìn)行一些淺顯的研究與分析。

一、目前初中政治課堂存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于政治課程興趣不佳

興趣是最好的老師。但是在當(dāng)前初中政治課堂中，就學(xué)生們的興趣而言，所呈現(xiàn)的結(jié)果并不如人意。就調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于政治課程的興趣度偏低，很大一部分學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課程，但是由于考試的硬性要求，學(xué)生們呈現(xiàn)出一種“不得不”的態(tài)度，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)趨于形式化，僅僅是為了應(yīng)付考試而進(jìn)行硬性記憶，甚至只是對(duì)一些政治大綱、概念進(jìn)行表象總結(jié)，對(duì)于政治課程要真正傳達(dá)的意義，并不理解，也不重視。這就導(dǎo)致目前初中政治教學(xué)的效果不佳，初中政治教學(xué)效率低下。

（二）學(xué)生對(duì)于政治課程的學(xué)習(xí)趨于表面化

初中政治課堂中所包含的內(nèi)容很充實(shí)廣泛，不僅有相關(guān)國(guó)家制度、法律知識(shí)、政治制度等，還包括日常生活中常用的相關(guān)知識(shí)。但是在初中生的印象中，政治知識(shí)始終只停留在記憶階段，并沒(méi)有嘗試深入理解相關(guān)政治法律法規(guī)、政治條文提出的前因后果，對(duì)于相關(guān)政治材料的使用，也是注重對(duì)政治要點(diǎn)的解析，而并不能將材料與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合分析，加強(qiáng)理解。初中生對(duì)于政治課堂的定位導(dǎo)致他們對(duì)于政治學(xué)習(xí)的態(tài)度趨于表面化。

（三）初中教學(xué)形式?jīng)]有創(chuàng)新

在當(dāng)前的初中教學(xué)中仍然是教師講解知識(shí)，學(xué)生課后記憶，通過(guò)考試考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這種教學(xué)模式固定不變，沒(méi)有任何創(chuàng)新，導(dǎo)致初中政治的教學(xué)效率一直得不到有效提升。教師所講的內(nèi)容也只是根據(jù)教材內(nèi)容和相關(guān)的教學(xué)大綱要求，沒(méi)有充分利用當(dāng)前豐富的信息資源，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外的知識(shí)擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容過(guò)于陳舊。

二、提高初中政治課堂效率的方法

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)方式

教育課堂分為兩個(gè)部分，學(xué)生和教師。教師在教育過(guò)程中更多是起到教育引導(dǎo)、激發(fā)興趣的作用;學(xué)生更多是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而開(kāi)發(fā)智慧，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但是，在傳統(tǒng)的課堂中，師生之間往往不那么平等，學(xué)生敬畏教師，教師對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)趨于嚴(yán)格。所以在整個(gè)課堂中，教師通常會(huì)處于主導(dǎo)的位置，這樣會(huì)導(dǎo)致課堂中缺乏交流，使整個(gè)課堂過(guò)于嚴(yán)肅。而在嚴(yán)肅的課堂氛圍中，昏昏欲睡是難免的，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接導(dǎo)致政治課堂效率低下。因此，在初中政治課堂中，教師扮演的角色也是十分重要的，當(dāng)學(xué)生們開(kāi)始向教師提出問(wèn)題、尋求解答時(shí)，就說(shuō)明初中政治課產(chǎn)生了作用，這就是一種效率的轉(zhuǎn)化。所以，要將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化為知識(shí)儲(chǔ)存，而不是簡(jiǎn)單的表面記憶。另外，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師們也沒(méi)必要按部就班地照著教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，在自己的教學(xué)方式上也可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新。教師們可以將自己對(duì)于教材內(nèi)容的理解整合轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生理解的模式，以深入淺出的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同樣也會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行思考。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

從初中課程教學(xué)安排上看，初中政治所占的比重其實(shí)并不是很高。再?gòu)某踔姓紊婕暗膬?nèi)容來(lái)看，站在初中生的角度去考慮，的確稍顯枯燥乏味。相較于語(yǔ)數(shù)英，初中政治應(yīng)用效果不高;相較于理化生，趣味感不強(qiáng);相較于歷史地理等課程，變化度不多。政治課程由條條框框的文字堆砌起來(lái)，所以學(xué)生對(duì)此的興趣度不高。怎樣才能讓學(xué)生喜歡上這門(mén)課程呢？一方面在于學(xué)生自身要主動(dòng)發(fā)掘政治課程的魅力，可以通過(guò)結(jié)合課本知識(shí)，找到其應(yīng)用性。另一方面，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果只是單純地“照本宣科”，最后的課堂效果一定不盡如人意。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)穿插一些有趣的事例，吸引學(xué)生的關(guān)注度的同時(shí)，讓學(xué)生有一定的畫(huà)面感，從而便能加深學(xué)生的印象以及對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的理解。這就像在歷史教學(xué)中，枯燥的年份歷史會(huì)讓學(xué)生無(wú)感，但是如果在教學(xué)中穿插一些野史，便能大大激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣，使課堂在活躍的氛圍中繼續(xù)。在課堂中結(jié)合有趣事例時(shí)依賴于教師自身資源的整理，教師的教學(xué)深度一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

（三）和諧師生關(guān)系的建立

在我國(guó)的教育體系內(nèi)，師生上下級(jí)之間的關(guān)系非常強(qiáng)烈，學(xué)生尊師已經(jīng)超出了原有的界限，變成怕教師。教師這種嚴(yán)厲、高高在上的態(tài)度無(wú)法得到扭轉(zhuǎn)和改變，與學(xué)生在情感和學(xué)習(xí)之外的交流非常少，在這種不均衡、不平等的關(guān)系內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教學(xué)效率和質(zhì)量產(chǎn)生了影響。對(duì)此，在教學(xué)政治學(xué)科時(shí)，我們需要從良好師生關(guān)系的構(gòu)建方面入手，解決學(xué)生的困難和疑惑，不斷為學(xué)生積極融入課堂奠定基礎(chǔ)。平等和諧的師生關(guān)系能夠豐富課堂氛圍，學(xué)生可以大膽發(fā)言，放開(kāi)學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)高中政治內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解，能更好地學(xué)習(xí)政治內(nèi)容。

（四）注重政治學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師一般以講解知識(shí)為主要內(nèi)容，將學(xué)習(xí)方法的講述放在了次要的位置，這個(gè)教學(xué)理念是不正確的。只教給學(xué)生知識(shí)，不能讓他們領(lǐng)會(huì)政治學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)生對(duì)教師有極大的依賴性，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。因此，在初中的政治課堂中， 教師應(yīng)該重點(diǎn)教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)政治、怎樣分析問(wèn)題、怎樣運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題等，這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練將大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。比如在講到“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”的時(shí)候， 教師先告訴學(xué)生分析的方法，這句話的主語(yǔ)和賓語(yǔ)是“生產(chǎn)力”與“生產(chǎn)關(guān)系”，先讓學(xué)生理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的含義，再次提煉出關(guān)鍵詞“決定”，什么叫決定？學(xué)生通過(guò)分析理解能夠?qū)⑦@句話運(yùn)用到實(shí)際的材料分析中?？傊?，要引導(dǎo)學(xué)生分析和思考，而不是將結(jié)果直接呈現(xiàn)給學(xué)生。

（五）多涉獵課外內(nèi)容，豐富閱歷

有的教師覺(jué)得政治教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，其實(shí)內(nèi)容非常繁雜，教材中都是基礎(chǔ)性內(nèi)容，以開(kāi)放的方式呈現(xiàn)出來(lái)。所以，在課堂中，教師需要為學(xué)生呈現(xiàn)出更多的有趣味、吸引眼球的新聞，在備課過(guò)程中要多涉獵報(bào)刊等，把更多新的資源帶入課堂中，通過(guò)引入熱點(diǎn)時(shí)政內(nèi)容，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的興趣，關(guān)注民生和國(guó)家大事，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。在豐富政治學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還可以為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，找到合適的學(xué)習(xí)方法。

（六）充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段是構(gòu)建高效政治課堂教學(xué)的保障

現(xiàn)代化的教學(xué)手段集文字、聲音、圖像等于一體，并兼容動(dòng)畫(huà)演示和視頻播放功能，以其主觀性和生動(dòng)性等特點(diǎn)走進(jìn)了課堂。在課堂中，如果能夠有效運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助政治教學(xué)，則能夠增加課堂教學(xué)的容量，大大節(jié)省教學(xué)時(shí)間，加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在教育中存在教師和學(xué)生兩種主體。初中教學(xué)一定程度上仍屬于培養(yǎng)興趣的階段，對(duì)于政治學(xué)習(xí)更是如此。所以在學(xué)生層面，要培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，讓其主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)。在教師層面，首先要轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)、固有的教學(xué)理念，要在教學(xué)方式上勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。而在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度方面，既要引導(dǎo)，也要放任其去自主探索。

總之，對(duì)于初中政治教學(xué)效率的提高，教師要從多個(gè)方面探索思考，進(jìn)行多角度對(duì)比，才能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但歸根結(jié)底，教師還是要根據(jù)政治教學(xué)的實(shí)際特點(diǎn)合理有效地構(gòu)建高效的初中政治課堂。