張連明

語(yǔ)言描寫，包括人物的獨(dú)白和對(duì)話，是小學(xué)生作文中塑造人物形象的常見方法。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段，對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的群體交流。成功的語(yǔ)言描寫，總是鮮明、活潑，會(huì)讓讀者“聞其聲，如見其人”，過(guò)目不忘，印象深刻。

不同風(fēng)格的語(yǔ)言，生動(dòng)有趣的場(chǎng)面

作文《老師不在的時(shí)候》描寫的是班主任老師不在班級(jí)時(shí)的混亂場(chǎng)面。這類題材，很多學(xué)生會(huì)寫，但是很難寫出新意。但在這篇作文里，作者對(duì)語(yǔ)言做了藝術(shù)性的處理，使整篇文章不落俗套，人物形象呼之欲出。

同學(xué)們就像打了雞血一樣，高亢、刺耳的聲音迅速在教室里蔓延，班級(jí)宛若菜市場(chǎng)一樣熱鬧。班長(zhǎng)站在講臺(tái)上用手拍著黑板，大聲喊：“別說(shuō)話了！安靜！安靜！”他的聲音轉(zhuǎn)眼就被湮滅了。他繼續(xù)敲擊著黑板，繼續(xù)大聲喊著什么，他的聲音和同學(xué)們吵鬧的聲音混雜在一起。

這里，有對(duì)同學(xué)們“群體塑像”的描繪，也有對(duì)班長(zhǎng)“個(gè)體塑像”的描繪。寥寥數(shù)筆，夸張、比喻兩者并用，具有“劇場(chǎng)效應(yīng)”的喧鬧場(chǎng)面被動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)在讀者面前。

“手難道不會(huì)痛嗎？嗓子難道不會(huì)啞嗎？孟姜女哭長(zhǎng)城，也沒(méi)花你這樣多的力氣吧？”我小聲地嘀咕著。

將孟姜女哭長(zhǎng)城這個(gè)典故，運(yùn)用到這里，不僅有對(duì)班長(zhǎng)“聲嘶力竭”的同情，亦有對(duì)班長(zhǎng)“無(wú)為而治”的譏諷。獨(dú)白中，語(yǔ)言張力盡顯，細(xì)細(xì)琢磨，別有味道。

同桌的乒乓球滾落到地上，我一抬腳，啪，乒乓球當(dāng)場(chǎng)“氣絕身亡”，同桌的嘴巴瞬間張成“0”形?！拔也话涯愦騻€(gè)滿臉開花，你都不知道花兒為什么這樣紅！”同桌站起身沖著我揮舞著拳頭，“你知不知道這球多少錢買來(lái)的？”

“多少錢？5元還是10元？”我用45度角睨視著他。

“沒(méi)你想象的那么便宜！”同桌忽然壓低嗓音，“5毛錢！懂不？”

這段描寫，有擬人化的幽默語(yǔ)言、典故的化用，也有情節(jié)的反轉(zhuǎn)。多種手法糅合，把兩個(gè)孩子“似真非真”的“吵嘴”描摹得妙趣橫生。孩子們之間相處的細(xì)節(jié)顯得親切可信。這段描繪，也讓后面的“善意提醒”順理成章、水到渠成。

“那你別寫呀！”同桌拿格尺敲打桌面，對(duì)不想寫的那位同學(xué)挑釁。

“少說(shuō)幾句吧！不管怎樣說(shuō)，怎樣鬧，也改變不了寫作文的事實(shí)。”我拽拽同桌的胳膊，示意他安靜下來(lái)，畢竟在家要聽父母的話，在校要聽老師的話。

很明顯，這篇作文的場(chǎng)面描寫細(xì)膩生動(dòng)，來(lái)源于作者對(duì)語(yǔ)言描繪藝術(shù)的成功把控。

獨(dú)特的語(yǔ)言，讓人物躍然紙上

語(yǔ)言是一門藝術(shù)。好馬出在腿上，好人出在嘴上?！都t樓夢(mèng)》中的很多人都非常會(huì)說(shuō)話，尤其是王熙鳳，簡(jiǎn)直就是見人說(shuō)人話，見鬼說(shuō)鬼話，八面玲瓏。

例如：黛玉剛進(jìn)賈府，正和賈母等人談?wù)撟约后w弱多病和吃藥的事兒：

一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮？”

這一聲宛如戲曲舞臺(tái)上角色還未出場(chǎng)，先從后臺(tái)送出一聲響亮的“馬門腔”，先聲奪人，一下子就把所有人的注意力吸引過(guò)去了，真所謂“未寫其形，先使聞聲”。在正面描寫人物之前，就先通過(guò)人物的笑語(yǔ)聲，讓聽者充滿了好奇：這是怎樣的一個(gè)人物？

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打量一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致人兒！我今天才算看見了！況且這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女兒似的。怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。一只可憐我這妹妹這么命苦：怎么姑媽偏就去世了呢！”說(shuō)著，便用手帕拭淚。

王熙鳳一出場(chǎng)，滿屋內(nèi)便只有她一個(gè)人的說(shuō)話聲。她先是贊美林黛玉“標(biāo)致”，接著又為黛玉幼年喪母?jìng)氖脺I。“這通身的氣派竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女兒似的?！边@句話既夸了林黛玉，捧了賈母，捎帶著也把賈府的幾個(gè)“嫡親孫女”抬了抬，可以說(shuō)是面面俱到，讓所有人聽了都舒服。哇，真是一個(gè)口才超級(jí)厲害的精明媳婦兒，怪不得她能把賈府管理得井井有條。

“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！?/p>

賈母的介紹，不僅對(duì)王熙鳳的性格特征進(jìn)行了補(bǔ)充，話里滿滿的都是對(duì)她的寵愛(ài)。等到賈母責(zé)備王熙鳳不該說(shuō)這些傷心話來(lái)招她時(shí)，文中這樣寫道：

熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢。我一見了妹妹，一心都在她身上，又是歡喜，又是傷心，竟忘了老祖宗了。該打，該打?！庇置煊竦氖謫?wèn)道：“妹妹幾歲了？可也上過(guò)學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里別想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好，也只管告訴我。”黛玉一一答應(yīng)。一面熙鳳又問(wèn)人：“林姑娘的東西可搬進(jìn)來(lái)了？帶了幾個(gè)人來(lái)！你們趕早打掃兩間屋子叫他們歇歇兒去?！?/p>

聽到賈母的責(zé)備，王熙鳳反應(yīng)迅速，立刻“轉(zhuǎn)悲為喜”，自責(zé)“竟忘記了老祖宗，該打，該打”，然后又以當(dāng)家少奶奶的身份，一面詢問(wèn)黛玉，一面吩咐人趕緊做好準(zhǔn)備。

從出場(chǎng)聞其聲、見其人到知其名，一個(gè)性格潑辣、精明能干的賈家媳婦形象，頓時(shí)躍然紙上。

這就是語(yǔ)言的魅力，它遵循每一個(gè)人物的特點(diǎn)，為文章服務(wù)。好的語(yǔ)言描寫就是一幅工筆畫，畫中的每一個(gè)人物都會(huì)豐盈飽滿，立體地呈現(xiàn)在讀者面前。

小朋友們，要想寫出一篇佳作，除了選材新穎，語(yǔ)言文字流暢，情節(jié)曲折豐富之外，特色語(yǔ)言的運(yùn)用能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，能讓作文變得意味深長(zhǎng)，讓讀者能感受到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。