栗樹林

教了30年數(shù)學(xué)的祁縣第三中學(xué)教師宋彩風(fēng)，在2017年被評為“特級教師”。在她的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及其家長看來，這一點也不意外。宋老師非常認(rèn)真、非常專業(yè)、非常有辦法……大家喜歡這樣評價她，大家都覺得許多用“非常”形容的詞句在她身上“非?！边m用。

“學(xué)生喜歡你，才能喜歡你的課”

宋彩風(fēng)說，“當(dāng)老師，最重要的事情是想辦法讓學(xué)生喜歡你。學(xué)生只有喜歡你，才能喜歡你的課，喜歡和你一起前行。”

怎么能讓學(xué)生喜歡？宋老師有三個“秘笈”：一是提高自己愛學(xué)生的能力，能從心里真的欣賞每一個個性不同的孩子，能發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點，能幫助孩子們不斷超越自我。二是提高自己的課堂教學(xué)能力，要想方設(shè)法讓課堂生動有趣，來段新聞播報或小品也好，載歌載舞幾分鐘也罷，只要能形象展示知識之間的聯(lián)系，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)通弄懂就去做。她把枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識有機融入到學(xué)生的日常生活中，帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，用自己的教學(xué)藝術(shù)把幽默、歡笑和積極的正能量帶入課堂，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握數(shù)學(xué)知識，使課堂煥發(fā)出形象生動的魅力。三是課后延伸的作業(yè)一定要少，“少”是建立在教師要提前為學(xué)生精選練習(xí)題目的基礎(chǔ)之上，多年來她從不搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是注重設(shè)計“題?！保瑒?chuàng)設(shè)捷徑，幫助學(xué)生掌握好概念和定理，讓不同層次的學(xué)生都能享受解題的過程，形成自主思維的意識，增強主動思考的能力，并能在短時間內(nèi)大幅度提升成績。類型相似的題目她絕不讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)做，而是堅持在校期間高效學(xué)習(xí)，課后讓學(xué)生能自由安排更有意義和價值的課外生活。

在30多年的教育教學(xué)生涯中，她每天都會提前半小時到校，梳理下要講的新內(nèi)容，迎接學(xué)生們的到來。她備課是一個字一個詞地備，并能站在學(xué)生的角度備思路、備細(xì)節(jié)，力求讓學(xué)生容易明白，學(xué)得輕松，并能樂在其中。

宋老師教數(shù)學(xué)，對于每一個知識點都要求全班學(xué)生必須都會。怎么檢驗學(xué)生究竟會不會呢？宋老師總會在課前設(shè)計簡單、中等、難度三個梯度的習(xí)題，在講解完知識點之后給學(xué)生幾分鐘時間去做題，她就繞在學(xué)生身邊看他們做的效果，都會了都對了，這個知識點就算過了。如果有學(xué)生不會怎么辦呢？宋老師的辦法很多，比如一幫多，這適用于多數(shù)學(xué)生不會的情況下，就讓會的學(xué)生給不會的小伙伴們講解，講解完再次檢驗，直到全班學(xué)生都會才行；比如多幫一，這適用于少數(shù)學(xué)生不會的情況下，那就讓身邊的同學(xué)給他講解，這個講的聽不懂，就讓另一個能和他思想碰撞的同學(xué)講……大家一起幫助他，也是直到全班同學(xué)都會為止。

她還喜歡在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會監(jiān)控自己的解題過程，形成獨特的解題風(fēng)格，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣。她對記者說：“在學(xué)生所解的一道題中，你能看到他的思路和方法，看到他掌握的程度和存在的漏洞，也就知道怎么幫助他了?！睂τ诨A(chǔ)薄弱的學(xué)生，她會為其增加簡單和中等題型的練習(xí)，讓學(xué)生能鞏固知識點，增強自信；對于能力較強的學(xué)生，她會鼓勵其多嘗試難度題型，提升自我。讓學(xué)生在不斷思考的過程中，掌握解題方法，形成獨立解決問題的思路，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所獲。

宋老師的課堂教學(xué)，是一種厚積薄發(fā)的優(yōu)雅，更是一種教育智慧的彰顯，既有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，還滲透著睿智的幽默，有著一種四兩撥千斤的掌控力，充盈著陽光的味道和生命的張力。多年來，宋彩風(fēng)老師帶哪個班，哪個班的數(shù)學(xué)成績就是全校第一甚至是全縣第一。而且不管接手是一個多么差的班級，宋老師總有辦法讓它出現(xiàn)奇跡，無論是在她剛參加工作那會兒在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，還是后來到了縣城中學(xué)。正因為她有扭轉(zhuǎn)差班的“特異功能”，所以自然而然地，帶最差的班幾乎成為每一任校長給她的“專利”。在祁縣三中，她曾在初二時接手過一個班級，平時她就那么盡心盡力地帶好每一個學(xué)生，到期中考試的質(zhì)量分析會上，才得知自己帶的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步了11個名次，而這個年級共有12個班級，這意味著她生生把成績倒數(shù)第一的班級帶成了第一。

“遇見需要特別關(guān)注的孩子，必須特殊照顧，一個也不能少?！?/p>

被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。宋彩風(fēng)老師常說，當(dāng)一個孩子被認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。龐景隆是宋老師2012級的學(xué)生，是一個沉默寡言、相貌平平、成績偏低，很容易被人遺忘的孩子。宋老師是在這個孩子初二時開始接手他所在班級的，剛接手時，龐同學(xué)的媽媽找到宋老師說，孩子初一時每次數(shù)學(xué)都只考六七十分（總分120分），一直在班里排名靠后，真讓她發(fā)愁。宋老師安慰這位媽媽說，“別著急，我來想辦法。”從那以后，宋老師開始默默關(guān)注小龐，經(jīng)常鼓勵他大膽回答問題，每天放學(xué)后，她都要把小龐留下10來分鐘，幫他分析習(xí)題，查缺補漏。慢慢地，小龐同學(xué)能聽懂?dāng)?shù)學(xué)了，成績也一點點發(fā)生變化：80多，90多，100多……中考時，他數(shù)學(xué)考了106分。初中的良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)為他的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也奠定了基礎(chǔ)，他最終以優(yōu)異的成績考取了上海電力大學(xué)。談到這個孩子，宋老師十分欣慰，她說，這個看似笨笨的孩子，身上有著難得的韌勁兒。

在教學(xué)中，她尊重每個孩子的個性發(fā)展，能像一個真正的朋友一樣，重視欣賞學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生意見，接納他們的想法，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

“一個都不能少”是宋老師一直堅持的信念，她關(guān)愛全體學(xué)生，對所有學(xué)生都一視同仁，不放棄任何一個學(xué)生，鼓勵每個孩子去尋找屬于自己的那片天空。

在學(xué)生心目中，宋彩風(fēng)是“神一樣的存在”。就在去年中考時，徐同學(xué)去她辦公室提出想要一張老師的照片，這孩子說：“宋老師，您是‘?dāng)?shù)學(xué)女神’，我想著考數(shù)學(xué)的時候裝上您的照片，我肯定能發(fā)揮好?！睂W(xué)生的這些舉動讓她欣慰和感動，更讓她充滿力量。

她曾帶過的184班有個男生叫王凱，他的父母都是醫(yī)務(wù)工作者，常年加班、外出學(xué)習(xí)進(jìn)修等，沒有時間管孩子。她在這個孩子初一時擔(dān)任他的班主任和數(shù)學(xué)老師，這個孩子入校的成績是全校最后一名，小學(xué)幾門功課的成績加起來只有45分。她觀察到，這個孩子不笨，心地很善良，但異常自卑。宋老師找到孩子的家長了解孩子的情況，這對父母告訴老師，他們總是忙于工作，忽略了孩子，導(dǎo)致王凱小學(xué)成績一直很不好，老師們怕影響班級總體成績，都不讓他參加考試的，所以孩子很膽小、很自卑。宋老師聽了以后流下了眼淚，她太心疼這個孩子了，覺得他受了太多的委屈，現(xiàn)在遇見了，就一定給他加倍的愛護。宋老師先從座位上體現(xiàn)對王凱的“特殊關(guān)照”，把他安排在正中間的第一排，離老師最近的地方。然后開始檢測孩子的小學(xué)基礎(chǔ)到底怎樣，每天放學(xué)后，她都把王凱叫到辦公室，對照小學(xué)數(shù)學(xué)知識，一點點給他補習(xí)。她發(fā)現(xiàn)王凱寫日記一句也寫不出來，就教她如何觀察和描寫。她還常常聯(lián)系王凱的家長，希望他們能多抽時間關(guān)注、陪伴和鼓勵孩子。后來，王凱上了一所職業(yè)中學(xué)，再后來參了軍，現(xiàn)在留在了北京的部隊里，發(fā)展得很不錯。他的父母感激地說：“沒有宋老師，就沒有我們家王凱的今天?！?/p>

宋老師說，教師對學(xué)生是否付出真愛，其實學(xué)生都能感覺到。她愛學(xué)生，所以學(xué)生也愛她，愛的滲透讓宋老師的教育超越單純的知識傳授，演繹成了塑造靈魂和生命的偉大實踐。

“一個人可以走得很快，而一群人可以走得很遠(yuǎn)?！?/p>

作為一名有著32年教齡的老教師，作為“晉中市優(yōu)秀班主任”“晉中市十大女杰”“山西省模范教師”“山西省特級教師”，宋彩風(fēng)很喜歡帶徒弟，也把培養(yǎng)年輕教師作為重要任務(wù)。她常常深入一線聽課，及時給予年輕教師指導(dǎo)。作為年級組長，在她的帶領(lǐng)下，整個年級組里的老教師老當(dāng)益壯，工作熱情不減；年輕教師謙虛進(jìn)取，如初生牛犢般充滿朝氣，大家凝聚起一種堅如磐石的團隊精神，營造出親如一家的溫馨氛圍。

宋老師認(rèn)為，教師這一職業(yè)具有很強的社會期望性和社會矚目性。教師不僅被賦予了在學(xué)校教書育人的職責(zé)，而且被賦予了倡樹社會文明風(fēng)尚的示范角色和引導(dǎo)角色，廉潔從教的行為因此便顯得格外重要。她不斷用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重。她不僅身體力行，而且號召自己年級組的老師們都必須拒絕“有償家教”、拒絕“家長饋贈”。同時堅決做到：不向?qū)W生推銷教輔資料及其他商品；不索要或接受學(xué)生、家長財物；不要求家長為自己說情、辦事，不做任何違反教師職業(yè)道德規(guī)范的事情。正是這種正氣和自律，讓她贏得了敬重和信任，更讓自己問心無愧。

有一年元旦當(dāng)天，學(xué)校開表彰會，演播廳沒有暖氣，宋老師坐在臺下，突然她的徒弟塞過來一個暖暖的熱水袋，對她說：“宋老師，這兒太冷了，我怕您凍感冒，就去弄了這個。”那一刻，一股暖流涌上心頭……

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！钡聡逃龑W(xué)家第斯多惠的這句話是宋老師最崇尚的教育格言，也是她32年教書育人的孜孜追求和真實寫照。而今，宋老師依然堅守在教學(xué)一線，她說：“只要當(dāng)一天老師，就要敬畏這個稱號，要對得起每個孩子和他們的家庭?！?/p>