習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

《幼兒園工作規(guī)程》明確要求：“幼兒園應(yīng)當(dāng)積極開展適合幼兒的體育活動……每日戶外體育活動不得少于1小時?！币蕴杏怯變簣@為例，“健體、健智、健心”，是育星教師對健康教育深刻認(rèn)識后的高度概括，體育游戲是幼兒園健康教育的一個分支。要提高幼兒園體育游戲的質(zhì)量，必須解決以下幾個問題：

一、解決對體育游戲的價值取向認(rèn)識不到位的問題

體育即身體的教育，是以身體活動為手段的教育，是一種有目的、有意義、有組織的社會活動。體育游戲也稱“活動性游戲”，是以游戲活動為基本形式，以各種身體動作的練習(xí)為基本內(nèi)容，以激發(fā)幼兒興趣和發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為主要目的。

幼兒園體育游戲的價值觀可以概括為八個字：健身為主、全面育人。這是體育思想，這個思想扎得牢不牢，直接影響到體育游戲的組織質(zhì)量和教師的教育評價觀。

健身部分主要包括：基本動作及游戲、基本體操和隊列練習(xí)、器械類活動和游戲；全面育人包括：健體、育德、益智、培美、交往、發(fā)展個性等?？茖W(xué)適宜的體育游戲帶給幼兒的不僅僅是身體動作的發(fā)展，同時還要有精神層面的滋養(yǎng)和獲得。

二、解決對體育游戲的基本內(nèi)容掌握不全面的問題

幼兒園體育游戲的主要內(nèi)容包括三大類：基本動作及游戲、基本體操和隊列隊形、器械類活動和游戲。這三者之間在活動組織過程中相互交融，但教育價值卻各有側(cè)重?；緞幼骷坝螒虻闹饕逃繕?biāo)是逐步提高幼兒動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)正確姿勢；基本體操和隊形隊列的主要教育價值是培養(yǎng)幼兒聽口令做出反應(yīng)的靈敏性和整齊劃一的團(tuán)隊意識，發(fā)展幼兒動作的連貫性和節(jié)奏感；器械類活動和游戲的主要教育價值是增加運(yùn)動負(fù)荷，提高動作難度，增加運(yùn)動興趣。

以基本動作為例，幼兒發(fā)展的基本動作主要有：走、跑、跳、投擲、平衡、鉆、爬、攀等。有的教師會認(rèn)為，這些動作不是自然習(xí)得的嗎？還需組織專門的體育游戲嗎？回顧一下幼兒常見的動作行為：走步時低頭含胸、腳擦地、身體左右搖擺；跑步時左右擺臂、張嘴呼吸；跳躍時雙腳不會同時起跳、同時落地，不會運(yùn)用擺臂助跳；練習(xí)平衡動作時膽小、害怕、身體搖晃；投擲時不會揮臂、不會以身助力；鉆爬和攀登時易出現(xiàn)過早抬頭或抬體、觸碰障礙物等錯誤動作。

所以，通過游戲的方式積極開展適合幼兒的體育活動，有計劃地鍛煉幼兒肌體，最終實(shí)現(xiàn)力量、靈敏、耐力、平衡和柔韌等身體素質(zhì)的發(fā)展是非常重要的。

三、解決對年齡段體育活動的目標(biāo)梳理不系統(tǒng)的問題

對年齡段目標(biāo)梳理不清楚的教師，常會出現(xiàn)以下現(xiàn)實(shí)問題：

1.不知道體育游戲組織的正確標(biāo)準(zhǔn)。如：大班幼兒跨跳的間隔距離是多少，往返跑的距離是多少，投擲的距離是多少。

2.不知道如何判斷幼兒的活動量。如：運(yùn)動量強(qiáng)度或大或小。

3.不清楚規(guī)范動作的操作要領(lǐng)。如：立定跳遠(yuǎn)雙腳要同時起跳、落地要輕而穩(wěn)。

目標(biāo)是學(xué)習(xí)的結(jié)果，不是開始。每項體育活動目標(biāo)不是通過一次活動就能說明幼兒是否達(dá)標(biāo)了，“一次”只能代表有能力完成，但距離力量和耐力等品質(zhì)的形成，還需要游戲過程的保證。

以各年齡段“走、跑”活動目標(biāo)為例，通過比較，可以分析出小班幼兒基本是以自然走步、幼兒獨(dú)自游戲和規(guī)范動作為主，和同伴基本不發(fā)生關(guān)系；中班幼兒的走步方式逐漸增加，有了調(diào)節(jié)跑速和方向的要求，在這個階段，還需要幼兒知道“快跑后不能馬上停止不動”的運(yùn)動知識；大班幼兒的走和跑，對體力有了明顯要求，幼兒對勝利很關(guān)心，開始出現(xiàn)競賽游戲，社會性從關(guān)注個人向關(guān)心群體發(fā)展。 （見表1）

教師只有心中裝有各年齡段幼兒體育活動的教育目標(biāo)，才會以健康的教學(xué)滿足幼兒生長發(fā)育的需要，才會做到保護(hù)和鍛煉并重。

四、解決對體育游戲的創(chuàng)編方法思路不清晰的問題

日常的體育游戲創(chuàng)編，首先需要確定體育游戲活動目標(biāo)，體育游戲目標(biāo)既需要提前計劃，更需要在活動過程中隨機(jī)應(yīng)變地發(fā)現(xiàn)新的目標(biāo)價值，并適時調(diào)整；其次需要設(shè)計和組織活動流程，“熱身、探索體驗(yàn)游戲、放松整理”三個環(huán)節(jié)必不可少，熱身和放松環(huán)節(jié)的時間分配一般是3-5分鐘，探索體驗(yàn)游戲是學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，也是運(yùn)動量達(dá)到高峰的活動環(huán)節(jié)。

熱身的時候需要注意：1.要有重復(fù)性，起到活動肌體的作用；2.要有針對性，融合本次活動練習(xí)的基本動作，也就是把動作練習(xí)的重難點(diǎn)提煉出來；3.形式要多樣性，韻律操、模仿操、游戲情境、搬運(yùn)游戲材料等形式都可采納。

幼兒探索體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師切不可強(qiáng)制干擾。每個幼兒的探索方式是不一樣的，教師可以發(fā)掘方法較好的幼兒給予表演的機(jī)會，并讓其做示范，同時啟發(fā)其他幼兒。

結(jié)束部分的放松整理可以降低幼兒大腦的興奮性，放松全身，緩解疲勞，調(diào)整內(nèi)臟器官，同時也是情緒和心理的放松。

在活動流程里，游戲的設(shè)計要貫穿始終。小班幼兒注意力時間短，沒有勝負(fù)意識，規(guī)則意識弱，對游戲結(jié)果不太重視。因此，游戲設(shè)計情節(jié)要簡單、有趣、角色少。動作簡單，規(guī)則少且易于遵守，幼兒便可以獨(dú)立活動。中大班幼兒開始有勝負(fù)意識，規(guī)則意識變強(qiáng)，重視游戲結(jié)果，因此，要設(shè)計有任務(wù)、合作和競爭的游戲。

體育游戲中，教師可通過“一看（面部微紅即可）、二摸（后頸和背部微微出汗即可）、三問（感覺活動快樂即可）”來把握幼兒活動的“量”和“度”，同時通過游戲的趣味性，降低練習(xí)給幼兒帶來認(rèn)識、情緒、意志等方面的心理壓力，確?；顒舆_(dá)到最佳鍛煉效果。

五、解決對體育游戲的觀察指導(dǎo)方法不科學(xué)的問題

幼兒園開展體育游戲，教師的指導(dǎo)作用十分重要，它體現(xiàn)在對每個幼兒的發(fā)展進(jìn)行診斷、評估、介入上。而觀察是教師指導(dǎo)作用的前提和基礎(chǔ)，教師的觀察，就是為了診斷了解幼兒發(fā)展實(shí)況，判斷發(fā)展水平。

我們要學(xué)會對幼兒進(jìn)行全面診斷，既要了解一個幼兒的橫向發(fā)展，也要了解全班幼兒的橫向發(fā)展；要了解一個幼兒的縱向發(fā)展，也要了解全體幼兒的縱向發(fā)展。

橫向發(fā)展內(nèi)容包括：是否健康，體力上是否疲勞；了解幼兒基本動作水平（如走、跑、跳、投、鉆、爬、攀登等），身體素質(zhì)（如力量、速度、耐力、平衡等），個性特征（如注意力、觀察力、競爭意識等），道德行為表現(xiàn)（如友好行為、服務(wù)精神、遵守規(guī)則等）。

縱向發(fā)展包括：了解幼兒過去和現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，對每個幼兒要做到心中有數(shù)，以提高教育的預(yù)見性和針對性。

教師觀察的主體是幼兒，與幼兒相關(guān)的一切因素皆為觀察內(nèi)容。因觀察目的不同，觀察方式也不一樣。目的在于了解和把握班級全體幼兒體育游戲活動的進(jìn)展和整體狀況時，可選用整體觀察；目的在于針對性地觀察一個區(qū)域里幼兒動作游戲的狀況時，可選用定點(diǎn)觀察；目的在于了解個別幼兒游戲的興趣與需要，掌握其相關(guān)的活動經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展的水平，特別是個別“特殊”幼兒時，可選用跟蹤觀察。

觀察評估不是根本目的，根本目的是真正了解幼兒發(fā)展，了解體育運(yùn)動核心要素，為科學(xué)的“指導(dǎo)”提供依據(jù)。因此，觀察時要注意不要干擾、影響幼兒，要細(xì)致專心地捕捉幼兒的所有表現(xiàn)，盡量不放過任何一個細(xì)節(jié)。觀察記錄中，需要注意的是不能將觀察與分析混淆，不可帶主觀色彩的詞匯字眼，力求真實(shí)反映幼兒的游戲行為、表現(xiàn)與現(xiàn)場。有價值的記錄，有利于教師對幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平進(jìn)行全面評價，這就要求教師要熟悉《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，明確幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，加深理解和內(nèi)化，總結(jié)和提升體育游戲的教育策略。

自然即課程、運(yùn)動即人格、滲透即完整、差異即公平、解放即指導(dǎo)，這是體育游戲帶給我們的思考。為此，我們應(yīng)加強(qiáng)幼兒體育游戲的研究，深入進(jìn)行健康課程的整體探討。