喬異凡

音樂(lè)欣賞是人類訴諸于聽(tīng)覺(jué)的感性活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)，以及借助其他手段的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)的無(wú)意識(shí)逐漸過(guò)渡到對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的感知過(guò)程。

對(duì)小學(xué)生而言，在校學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)間較少，而在生活中隨時(shí)隨處都可有音樂(lè)相伴。然而，相比教材中的音樂(lè)來(lái)說(shuō)，影視中出現(xiàn)的音樂(lè)配合畫面則更能吸引學(xué)生興趣，這樣的音樂(lè)就是視覺(jué)音樂(lè)。多年來(lái)，筆者致力于將視覺(jué)音樂(lè)融入日常教學(xué)活動(dòng)的研究，從而改善了學(xué)生的審美行為，提高了學(xué)生欣賞藝術(shù)的水準(zhǔn)。

一、視覺(jué)音樂(lè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，十分突出教學(xué)內(nèi)容的整合與綜合。特別是音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，如音樂(lè)與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑等。而影視藝術(shù)，其目的在于促使學(xué)生在各門藝術(shù)之間能夠互相聯(lián)通、互相遷移，以提高綜合藝術(shù)之審美能力，開闊文化視野。在小學(xué)音樂(lè)教材中也不失許多膾炙人口的視覺(jué)音樂(lè)作品，如《三只小豬》《孤獨(dú)的牧羊人》《雪絨花》等。在實(shí)際生活中，影視藝術(shù)是一門視聽(tīng)藝術(shù)，其中的音樂(lè)作品勢(shì)必與劇情、畫面、人物等相互聯(lián)系，視覺(jué)音樂(lè)作品進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)教材，更是對(duì)生活中常見(jiàn)音樂(lè)的欣賞和體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以突出音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)審美體驗(yàn)的藝術(shù)特征為主，強(qiáng)調(diào)淡化技能練習(xí)和理論知識(shí)的專業(yè)性，同時(shí)降低知識(shí)難度，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)表現(xiàn)及投入藝術(shù)探索的興趣。所以，筆者更加關(guān)注影視里的音樂(lè)，因?yàn)檫@是在任何環(huán)境下都能傳遞給學(xué)生的一種聲音途徑，這里包含著音樂(lè)的情緒與情感、體裁與形式、風(fēng)格與流派等。

我們總會(huì)在不經(jīng)意間聽(tīng)到一段音樂(lè)時(shí)，回憶起成長(zhǎng)中的某一個(gè)片段，而在懵懂階段的孩子更是如此。他們?cè)陔娨暽峡吹降那楣?jié)，不管是好萊塢的原創(chuàng)音樂(lè)還是由不知名歌手創(chuàng)作的音樂(lè)，都是心里對(duì)音樂(lè)的一種新的感知。

音樂(lè)沒(méi)有國(guó)界之分，所有的國(guó)家都可以用音樂(lè)來(lái)交流，每一個(gè)學(xué)生聽(tīng)到同樣的音樂(lè)都會(huì)有自己心中不同的感受和想法。因此，筆者希望用這種方式讓學(xué)生感受與欣賞音樂(lè)。尤其是小學(xué)生，因?yàn)樗麄冊(cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，不同的音樂(lè)會(huì)給他們帶來(lái)不同的感受，而這種聲音配合著故事，讓他們會(huì)覺(jué)得更加溫馨，不僅了解了音樂(lè)，而且感悟了很多有內(nèi)涵的人生哲理。

很多人都有看書的習(xí)慣，一本好書里有很多的財(cái)富。一部好的電影也會(huì)傳遞給學(xué)生很多的文化和信息，而一部好的電影講述了一個(gè)好的故事，再配上好的音樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中感受到音樂(lè)、生活、人生的道理，這豈不是三全其美呢？

二、視覺(jué)音樂(lè)在課堂上的應(yīng)用

例如：《尋夢(mèng)環(huán)游記》《珍珠港》和《馬戲之王》三部電影的內(nèi)容完全不同，但所用的音樂(lè)都十分震撼。這對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)啟蒙，會(huì)有很大幫助。當(dāng)然，類似的作品有很多，三部作品對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的。

《尋夢(mèng)環(huán)游記》以動(dòng)畫片為拍攝手段，講述一位歌手一生的經(jīng)歷?！禦emember me》作為主題曲，曾獲第90屆奧斯卡金像獎(jiǎng)最佳原創(chuàng)歌曲獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。作者采用平靜舒緩的旋律，男女聲對(duì)唱的模式，配上這種安靜的民謠風(fēng)格，讓學(xué)生感到非常輕松。音樂(lè)本身是由迪士尼制作，所有軌道錄制的厚度非常專業(yè)，這種多軌重疊的音樂(lè)制作模式是一般的音樂(lè)制作公司所實(shí)現(xiàn)不了的，能讓學(xué)生輕松又感覺(jué)美好，是故事貫穿的關(guān)鍵，這就能很快把學(xué)生帶入故事情節(jié)，并且能跟唱歌曲。

中間的插曲有很多，《La Llorona》是具有墨西哥風(fēng)格的拉丁樂(lè)，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中能正確感受音樂(lè)旋律的熱情、陽(yáng)光與澎湃，尤其是學(xué)生聽(tīng)到這種旋律會(huì)產(chǎn)生很多美好的聯(lián)想。試想，成人都會(huì)感受著音樂(lè)去幻想、回憶，更何況是對(duì)生活時(shí)刻充滿美好愿景的學(xué)生。這就是筆者所強(qiáng)調(diào)的，音樂(lè)可以聽(tīng)不懂歌詞，但是旋律是世界上所有人都可以感受和交流的?！禘l Latido de mi Corazón》也是這部電影中的歌曲，電影所有的音樂(lè)都是基于墨西哥小鎮(zhèn)的背景來(lái)制作的，曲風(fēng)溫馨、開心、陽(yáng)光，讓人聽(tīng)著純凈、舒服、積極。這首歌是男一號(hào)在尋找父親和成為歌手的過(guò)程中，所表達(dá)的一些心情，從平靜到熱情，雖然歌詞不是中文，學(xué)生卻能聽(tīng)出積極開朗的人生態(tài)度。

《珍珠港》是一部為捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)而拍的抗日題材電影，采用了雙男一號(hào)、單女一號(hào)的拍攝手法，也是當(dāng)年好萊塢出品的一部劇作。當(dāng)然，這樣的電影少不了奢華的音樂(lè)配搭，“奧斯卡”評(píng)委也給予其音樂(lè)創(chuàng)作所有的獎(jiǎng)項(xiàng)，足以證明視覺(jué)音樂(lè)在任何環(huán)境下的重要性。劇中配樂(lè)主要以旋律為主，而演唱的歌曲幾乎沒(méi)有，可這些背景音樂(lè)的震撼、帶給學(xué)生的聯(lián)想和思考并不是一首流行歌曲所能替代的。從日本人虛偽的假裝投降和談，到全體日本飛行員自殺式的架機(jī)撞向珍珠港，再到珍珠港成為一片廢墟，珍珠港內(nèi)軍民看到家人、戰(zhàn)友無(wú)助地死去，最后到當(dāng)?shù)厝酥亟覉@，整理心情，這一連串故事的貫穿，就是用一首完整的旋律而鋪墊的。長(zhǎng)達(dá)9分鐘的音樂(lè)無(wú)任何唱詞，不看電影光聽(tīng)這9分鐘的旋律其實(shí)就可以讓一個(gè)人的內(nèi)心有各種的聯(lián)想和思考，學(xué)生配合著故事聽(tīng)著旋律，其實(shí)不用給他們講述任何的對(duì)與錯(cuò)，他們已經(jīng)感同身受，自然會(huì)感動(dòng)或者憤怒，自然會(huì)認(rèn)真思考。所以說(shuō)，一部電影帶給人的不僅僅是視覺(jué)感受。

說(shuō)《馬戲之王》是一部音樂(lè)劇，其實(shí)一點(diǎn)也不為過(guò)。世界上拍這類題材的電影也是為數(shù)不多的。劇中大量的原創(chuàng)歌曲，包括男一號(hào)演員、《金剛狼》的扮演者休杰克曼也是親力親為、堅(jiān)持練聲，要以自己的聲音去唱電影中所有的原創(chuàng)音樂(lè)。該電影自面世以來(lái)，所獲獎(jiǎng)項(xiàng)都是音樂(lè)方面的。其拍攝成本有一半用在音樂(lè)上，而重點(diǎn)是音樂(lè)價(jià)值不在于歌詞和旋律。《The Greatest Show》的旋律透露著瀟灑，很多都是把主人公想說(shuō)的話變成了唱詞，而主創(chuàng)人員也是希望通過(guò)這種無(wú)國(guó)界之分的表達(dá)方式，傳遞自己內(nèi)心要表達(dá)的情感。

《This is me》由美國(guó)本土演員瑞貝卡演唱，歌聲中所傳遞的那種堅(jiān)韌與毅力，人生的感悟與閱歷的厚度，是一個(gè)單純的歌手表達(dá)不出來(lái)的，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中需要自己去感悟和理解。

三、視覺(jué)音樂(lè)對(duì)小學(xué)生的意義

蘇霍姆林斯基指出，我們的音樂(lè)教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的聽(tīng)眾?？梢?jiàn)，提高學(xué)生的聽(tīng)賞能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，擴(kuò)大音樂(lè)視野。

作為音樂(lè)教師，筆者認(rèn)為，教師要用有限的教學(xué)時(shí)間，把更多不同的音樂(lè)類型傳遞給學(xué)生。因此，如果教師把學(xué)生首先當(dāng)成朋友而不是學(xué)生的話，學(xué)生也會(huì)對(duì)教師傾心表達(dá)自己的想法和感受，因?yàn)樗麄冇凶约韩@取信息的途徑和希望交流的對(duì)象。音樂(lè)不僅能讓師生建立更好的溝通，而且能培養(yǎng)學(xué)生的涵養(yǎng)和藝術(shù)品鑒能力。

多年來(lái)，在音樂(lè)課堂中，筆者精心挑選視覺(jué)音樂(lè)，讓學(xué)生擁有了陽(yáng)光、美好的學(xué)習(xí)心情。作為音樂(lè)教師，我們將繼續(xù)本著“師生共同發(fā)展”的教育理念，充分利用多媒體等教學(xué)手段，多方位地讓學(xué)生進(jìn)行自主欣賞和自主探究，從而上好音樂(lè)欣賞課。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的音樂(lè)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高學(xué)生的審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯 徐德明）