張志先

真題再現(xiàn)

全國Ⅰ卷適用省份：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建、山東

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進(jìn)步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。

這引起了人們的深思。

請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

題目解讀

我們知道，好的作文題，著眼處高，著手處低，同時能兼顧各種差異，不會在審題立意上為難學(xué)生。很顯然，高考全國Ⅰ卷作文題就充分體現(xiàn)了這一思想。

在題目的設(shè)置上，延續(xù)了提供作文材料并明確寫作任務(wù)的作文題型，主要圍繞“新時代如何看待勞動，如何弘揚勞動精神”的主題設(shè)題。整個材料都表明了勞動是財富的源泉、勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。材料中正反觀點的對立，為考生創(chuàng)設(shè)了演講的語境，有著明確的任務(wù)與語境。

“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！逼鋵崳瓷先ピ绞呛唵?、越是平易的作文題，背后往往都是有“玄機(jī)”的，只有細(xì)心洞察題目中每一句話所隱含的信息，才能破解這些“玄機(jī)”奧秘。在解題時，我們應(yīng)對材料進(jìn)行信息劃分、尋找關(guān)鍵詞句、把握內(nèi)涵、找尋任務(wù)指令，在此基礎(chǔ)上審題立意。

[一][了解情境設(shè)置的四個層面]

整個作文材料共7句話，可分為兩個大的方面：一是古代人民對勞動的理解，熱愛勞動已然成為中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);二是今天不同的人對勞動的不同認(rèn)知和態(tài)度。這其中的含意非常豐富。整個材料可以分為四個小的層面。

1. “民生在勤，勤則不匱”，這句話出自《左傳·宣公十二年》。主要意思是人民的生計在于勤勞，只要勤勞了就不會缺少物質(zhì)。這句話揭示了一個樸素的道理：勞動是財富的源泉，是幸福的源泉。兩者緊密關(guān)聯(lián)，即人民可以通過勞動獲得物質(zhì)生活和精神生活的需求。

2. “夙興夜寐，灑掃庭內(nèi)”，這句話出自《詩經(jīng)·大雅·抑》。主要意思是人民很勤奮，早起晚睡，打掃屋里屋外。這一句強(qiáng)調(diào)我國人民熱愛勞動的習(xí)慣綿延至今，已經(jīng)形成中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。命題人意在告訴我們，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，并且一直延續(xù)到現(xiàn)在。

3. “有的說……有的說……也有的說……”則是現(xiàn)代人對勞動的不同看法，這三個“有的說”有個共同點：不認(rèn)為勞動是一個人必須具備的能力，在他們看來還有更重要的事情去做，勞動可以讓外來力量完成。這些觀點引發(fā)了人們的思索，意在提醒我們：當(dāng)今有相當(dāng)一部分人對勞動的態(tài)度是錯誤的。

4. “此外……”一句，指出了“我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象”?！吧磉叀敝傅氖切┦裁慈耍窟@個涵蓋的面就廣了。這說明糾正人們對“勞動”的錯誤觀點很迫切，很重要。這一現(xiàn)象說明，不尊重勞動可能不是個別現(xiàn)象。

總體來看，材料先由出自《左傳》和《詩經(jīng)》的兩則傳統(tǒng)名句引出“勞動”的話題，再由三個“有的說”和“此外”，指明現(xiàn)實生活中年輕人對勞動的誤解與不尊重。材料中隱含了觀點，即“勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉”，也點明了思路，即“優(yōu)秀傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實生活”的對比，重在引導(dǎo)我們要熱愛勞動，在平凡勞動中成就偉大。

[二][明確精當(dāng)?shù)摹叭蝿?wù)指令”]

作為一道任務(wù)驅(qū)動型作文，本道作文題有著鮮明的“任務(wù)指令”。

/文體任務(wù)/ 寫一篇演講稿。

/寫作任務(wù)/ 為“本校（統(tǒng)稱‘復(fù)興中學(xué)’）同學(xué)寫一篇演講稿”，注意在寫作過程中要做到“引”和“析”，不能脫離材料而漫無邊際亂寫。

/內(nèi)容任務(wù)/ 圍繞“熱愛勞動，從我做起”演講主題并作倡議，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，在文中“體現(xiàn)個體認(rèn)識與思考”及“提出希望與建議”。

/思維任務(wù)/ 自選角度，確定立意。

/其他任務(wù)/ 自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

作文題任務(wù)指令明確，內(nèi)容具有收放空間，角度可大可小，沒有在審題上為難考生。正能量的命題導(dǎo)向更加明確，積極的情感表達(dá)，成為本次作文的標(biāo)配，對考生有積極的作用和意義。

[三][在有破有立中踐行社會主義核心價值觀]

整個作文材料分為兩個大的方面和四個小的層面。材料與寫作要求之間有一個過渡語：“這引起了人們的深思。”我們切不可忽視這其中隱含的信息。關(guān)于勞動的話題，在科技突飛猛進(jìn)、人們生活日益富裕的今天，已經(jīng)成為大家談?wù)摰臒狳c。對熱點問題的討論與剖析，自然會有不同的聲音。寫作時，最好做到有“立”有“破”，既“破”又“立”，即立自己正確的觀點，駁錯誤的言論;在“破”錯誤觀點的同時，“立”正確的觀點。

我們可以從正面肯定熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，提倡全社會樹立熱愛勞動和尊重勞動的意識，批評材料中提到的種種不愛勞動的現(xiàn)象和思想，最后總結(jié)升華。可以學(xué)習(xí)大國工匠，立足崗位實際，從我做起，從本職工作做起，平凡也能成就偉大。在這其中，我們可以引用加里寧的“勞動最使一個人的道德變得高尚”，也可以引用李大釗的“一切樂境，都可由勞動得來，一切苦境，都可由勞動解脫”;可引用從一個普通的雜工做起，經(jīng)過多個崗位的歷練，在做好每一件小事中獲得了成長，并最終成為美國福特汽車公司“汽車王國”里最年輕的總領(lǐng)班湯姆·布蘭德的故事，還可以引用把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡，成就民族品牌海爾的集團(tuán)總裁張瑞敏，以及從中國第一代核燃料師喬素凱到電網(wǎng)系統(tǒng)特高壓檢修工王進(jìn)……愛勞動，擇一事，終一生，讓“匠心”永遠(yuǎn)傳承的故事。

談勞動，要演講，免不了要發(fā)出倡議。在寫作時，要向同學(xué)們發(fā)出“熱愛勞動，從我做起”的倡議，把“勞動”同個人的發(fā)展和社會的發(fā)展結(jié)合起來，和“中國夢”結(jié)合起來，深入闡釋“勞動”對民族復(fù)興、社會發(fā)展、個人成長的作用。

另外，我們還要注意一個細(xì)節(jié)。這里的“本?！泵麨椤皬?fù)興學(xué)?！?，很明顯校名是有深意的。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來中華民族最偉大的夢想。在我們筑夢、圓夢的過程中，“復(fù)興”意味深長，在談“勞動”的時候，應(yīng)該將“勞動”與實現(xiàn)“中華民族偉大復(fù)興中國夢”結(jié)合起來。

“一屋不掃何以掃天下？”即使生活條件好了，也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、尊重勞動的習(xí)慣。因此這道作文題很有現(xiàn)實意義，讓考生有話可說，避免了盲目猜題，值得點贊。曾幾何時，勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，可現(xiàn)實生活中有些人卻輕視勞動。歷史與現(xiàn)實兩個層面縱向?qū)Ρ?，隱喻時代危機(jī)。

我們要努力把自己培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的開拓型、創(chuàng)新型勞動者，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。正如習(xí)近平總書記在2019年全國教育大會上指出的那樣，要在學(xué)生中弘揚勞動精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

材料提供寫作背景，立意指向教育立德樹人之根本，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義接班人這一宏大主題！引導(dǎo)我們通過勞動創(chuàng)造財富、獻(xiàn)禮青春，甚至是民族復(fù)興，看似“微不足道”的勞動，卻偏偏是國家大事、民族偉業(yè)，此為“仰望星辰”;而材料巧妙地考查了考生的語文素養(yǎng)、生命體驗和聯(lián)系生活的能力，從而進(jìn)行富于個性化、和創(chuàng)意的表達(dá)，此乃“腳踏土地”?？偠灾?，無論高考主旋律怎么變，立德樹人是永遠(yuǎn)不變的主調(diào)。我輩當(dāng)以勤勞雙手，擔(dān)負(fù)起建設(shè)美麗家園、建設(shè)美麗中國的重任。

[四][不常用的文體里見真功]

演講稿作為一種應(yīng)用文體，在中學(xué)教學(xué)中?往往被忽?視，這不能不說是?一種缺憾。任何文體都有著自身的寫作要求和內(nèi)在規(guī)律，但是要寫出有個性的、鼓舞人心的演講稿卻非一日之功。

演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講稿要有的放矢，力求引起最大的共鳴。演講稿寫作要注意寫作的對象，動之以情、曉之以理，多用短句，少用長句，語言節(jié)奏感強(qiáng)，以達(dá)到與現(xiàn)場聽眾交流時，能牢牢吸引聽眾的注意力的效果。演講稿要注意開頭的“呼告語”和結(jié)尾的“致謝語”。寫作中要把自己置于情境之中，聯(lián)系實際，引經(jīng)據(jù)典，講事實、擺道理，力求做到“動之以情，曉之以理”。演講稿既要觀點鮮明、邏輯性強(qiáng)、富有鼓動性，又要區(qū)別于一般的議論文，應(yīng)注重針對性、宣傳性和感染力。

最關(guān)鍵的一點，演講要做到“看菜吃飯”?！懊嫦虮拘＃ńy(tǒng)稱‘復(fù)興中學(xué)’）同學(xué)寫一篇演講稿”，要求指向非常明確，切不可忽視的是：演講的對象是本校同學(xué)，既然是同學(xué)，演講稿就不可居高臨下、盛氣凌人、空話連篇地講大道理，而應(yīng)該心平氣和、真誠而又親切地談“認(rèn)識與思考”，“提出希望與建議”。

在具體演講中，我們有必要做到以下四點：開頭先聲奪人，富有吸引力;主體層層展開，步步推向高潮;結(jié)尾干脆利落，簡潔有力;臨場發(fā)揮俱佳，即景說事。

（責(zé)任編輯 / 胡? 璐）