在湖南省長沙市楓樹山鴻銘小學(xué)的校園里，無處不在的篆刻元素讓人印象深刻。這些古色古香的篆刻作品，或端莊或奔放，或典雅或奇特，引得過往者不禁為之駐足，流連欣賞。然而，這些作品并非出自行家里手，它們僅是學(xué)校師生在篆刻特色課堂上的部分優(yōu)秀之作，一枚枚小小的印章展示著學(xué)校篆刻特色教學(xué)的風(fēng)采。

篆刻作為一門古老的技藝，歷經(jīng)千百年的發(fā)展，被賦予了豐富的文化內(nèi)涵，是我國的國粹之一。2017年3月，楓樹山鴻銘小學(xué)設(shè)立了篆刻教室。在小學(xué)設(shè)立篆刻教室，在湖南省屬首例。

學(xué)校通過組織“篆刻名家進校園”“篆刻大講堂”等活動，對全校學(xué)生普及篆刻文化和技巧。每周一次的“篆刻社團課程”中，同學(xué)們圍坐在方桌前，有的打磨印石，有的描摹設(shè)計，有的舉刀鐫刻，一枚枚粗陋的石頭在同學(xué)們靈巧的雙手下煥發(fā)出靈動之感。在創(chuàng)意的海洋里，在方寸印石上，同學(xué)們鐫刻出了各自對于美的感悟。蘸上印泥，在白紙上用力一按，紅彤彤的印蛻見證了同學(xué)們的付出與收獲，也為同學(xué)們帶來了快樂。

甘紫潼：這學(xué)期，我們學(xué)校新開設(shè)了篆刻課。第一次上課，老師帶來了很多泡沫板和迷你美工刀。我們都很疑惑，這是要干什么呢？原來，老師要讓我們在泡沫板上刻自己的姓。大家別以為很簡單，看上去很簡單的漢字，在篆書里其實復(fù)雜多了。我的姓相對還算是容易的，但是要刻好，也需要不少工夫。我覺得，學(xué)習(xí)篆刻可以培養(yǎng)我的耐心和細(xì)心，因為在每一筆的篆刻中，都要做到心手合一，細(xì)致入微。希望有一天，我能學(xué)好篆刻這門藝術(shù)。

彭妍筱：老師告訴我們學(xué)篆刻要先學(xué)臨摹，再上石，最后再用刻刀刻。聽起來非常簡單，但在學(xué)習(xí)中，我遇到了各種困難，根本沒有想象中的那么容易。篆刻之前，老師先教我們寫小篆。寫小篆時，一定要細(xì)心，不能馬虎，不然就沒有那個味道了。我經(jīng)常出現(xiàn)偏差，不是這邊少一筆，就是那邊多一筆，完全沒有章法。老師耐心地指點我，說這兒要圓潤一點，那兒不要太僵硬。就這樣，我寫得越來越好，很有成就感。

陶鍇謙：篆刻藝術(shù)源遠流長，好在它容易入門，我用半天的課程就基本掌握了最基礎(chǔ)的方法。我一旦開始制作它，就會一心一意，不受外界的干擾。特別是在我生氣、無聊、苦惱的時刻，篆刻往往能幫我消除這些煩惱。去年寒假，媽媽為了培養(yǎng)我的動手能力，特地為我買未了幾個篆刻用的石頭和一把篆刻刀。我打算為自己的名字刻一個印，設(shè)計、刻畫，忙得不亦樂乎，媽媽叫我吃飯都沒聽見。媽媽都叫了好多次，我還是繼續(xù)干著自己的“偉大事業(yè)”。最后媽媽忍無可忍，沖上樓來催我，我才戀戀不舍地去吃晚飯。

王琳嫣：剛開始學(xué)習(xí)篆刻時，我們經(jīng)常會把握不好力度，一不小心就會將泡沫板刺穿，扎得這一個洞，那一個洞。在泡沫板上寫字也不容易，又要輕，又要分布均勻，不能有一點馬虎。雖然我遇到了很多挫折，可是這讓我的經(jīng)驗更加豐富，后期刻得也越來越好，越來越棒。

雷耀開：在學(xué)習(xí)篆刻的過程中，我最難忘的就是刻豬的故事了。元旦節(jié)的前幾天，篆刻老師要我們設(shè)計一個豬的形象。我拿起畫筆，勾勒出豬頭、豬身，以及豬腳。為了美化，我還在豬上面寫了一句“豬年大吉”，在豬下面寫了個“2019”。過了一會兒，我看見有同學(xué)在模仿我的畫，也許是我畫得太有藝術(shù)感了，那一刻我成就感滿滿呀。

長沙市楓樹山鴻銘小學(xué)專職篆刻老師譚清木：要把一枚其貌不揚的石料變成一件精美的藝術(shù)作品，要求作者具備深厚的文學(xué)書法功底，精心構(gòu)思、縝密鐫刻。創(chuàng)作過程不但能增強學(xué)生們對于傳統(tǒng)文化的理解，還能養(yǎng)成堅韌不拔、銳意進取的優(yōu)秀品質(zhì)。

我們欣喜地看到，這個課程培養(yǎng)出了一批優(yōu)秀的篆刻特長學(xué)生。2017年長沙市雨花區(qū)的學(xué)校特色藝術(shù)展演活動，展出了我校學(xué)生創(chuàng)作的“生肖印”“傳統(tǒng)陶印章”和“百家姓”，廣受好評。2018年我校洪瑾樂同學(xué)的篆刻作品還被選送到湖南省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演，并獲得一等獎。毫無疑問，這條篆刻教育之路我們會更加堅定地走下去。