李紅喜

良好的游戲情境可以合理培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情景式教學(xué)能夠充分改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的思想僵化問題，提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與程度，進(jìn)而提高教學(xué)效率。在新課改背景下，隨著情景式教學(xué)方法的推廣，結(jié)合生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)不僅能夠充分提高學(xué)生的自主探究能力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科而言具有一定的抽象性，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的障礙。但小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率具有非常重要的意義。所以將情境式教學(xué)方法和生活情境進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成創(chuàng)新式教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和動(dòng)手能力有積極的效果，本文結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)入手，深入研究利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以期對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供有價(jià)值的參考。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀

小學(xué)數(shù)學(xué)著重于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用，在教學(xué)過程中要將理論知識(shí)與生活實(shí)際進(jìn)行緊密結(jié)合。因此將生活情境運(yùn)用于小學(xué)教學(xué)能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值，將原本復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系日常生活變得更加直觀簡(jiǎn)明，從而提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主探索欲望。

（二）有助于抽象知識(shí)的形象化

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性，對(duì)于邏輯思維尚不發(fā)達(dá)的小學(xué)生來說可能很難通過課堂教學(xué)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效消化和理解。將生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生切實(shí)感受實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，從而直觀體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。此外，生活化的情境還能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)內(nèi)容利用生活元素直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展，為學(xué)生的未來長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）綜合提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力

將生活情境合理融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力，為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。并且能夠有效地打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師盲目注重知識(shí)的傳授而忽視了教學(xué)實(shí)踐的弊端，有效提高學(xué)生對(duì)課堂的理解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。生活情境能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和研究，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的綜合提高。

二、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意的問題

（一）情境的設(shè)定要符合小學(xué)生的身心實(shí)際情況

小學(xué)生的生活情境較為簡(jiǎn)單，因此在情景設(shè)定的過程中教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況，設(shè)置符合學(xué)生身心發(fā)展需要的生活情境。生活情境設(shè)定的主要目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的參與度，從而綜合培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和日常觀察能力。但一些教師為了豐富教學(xué)體驗(yàn)，以成人的眼光來設(shè)計(jì)生活場(chǎng)景，將內(nèi)容變得過于復(fù)雜，在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅無法起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，反而會(huì)讓學(xué)生分散注意力，影響正常教學(xué)流程的開展。所以教師在設(shè)定生活情境的過程中一定要注重化繁為簡(jiǎn)，明確情境是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)而設(shè)立的，從而完成教學(xué)任務(wù)，讓生活情境這一有利工具發(fā)揮實(shí)際作用。

（二）情境內(nèi)容要源于現(xiàn)實(shí)生活

將生活情境和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系是為了方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將知識(shí)重難點(diǎn)和日常生活元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用作用。但一些教師為了教學(xué)方便沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際生活情境，隨意選擇學(xué)生未經(jīng)體驗(yàn)或根本不存在的生活情境，讓情境教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際生活，這樣不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生一些不必要的困惑，從而降低學(xué)習(xí)效率，無法達(dá)到生活情境應(yīng)用的教學(xué)目的。

三、利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

（一）設(shè)定符合小學(xué)生特征的生活情境，拉近數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的距離

將生活情境運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效改善傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活割裂的問題，打破傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式，著力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過將教學(xué)重難點(diǎn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠讓學(xué)生在熟悉的生活情境下更加直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡、恐懼心理，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視生活情境的設(shè)置是否符合學(xué)生的具體成長(zhǎng)需求，大膽突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身心發(fā)展特征設(shè)定教學(xué)環(huán)境。例如，針對(duì)簡(jiǎn)單的加減乘除運(yùn)算，教師可以以組織學(xué)生春游活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)全年級(jí)各班人數(shù)設(shè)置買票優(yōu)惠、乘車安排、餐點(diǎn)發(fā)放等具體應(yīng)用問題，通過“春游”這一話題提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的參與性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，利用小組討論、題目訓(xùn)練等多種方法，綜合提高教學(xué)效率。

（二）讓數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活元素，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的接受能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際邏輯思維水平和對(duì)知識(shí)運(yùn)用的靈活性開展教學(xué)，在生活情境的背景下將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活元素，打破傳統(tǒng)教學(xué)語言表述過于僵硬的劣勢(shì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。教師要重視生活元素和數(shù)學(xué)知識(shí)之間相互轉(zhuǎn)化，科學(xué)、有效地使用教學(xué)語言，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性及靈活性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

（三）運(yùn)用生活情境布置課后練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，還應(yīng)注重課后學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。教師要充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，通過聯(lián)系生活情境布置相應(yīng)的課后練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。首先教師在課后作業(yè)設(shè)置時(shí)可以運(yùn)用生活元素進(jìn)行命題，讓學(xué)生練習(xí)生活場(chǎng)景提高作業(yè)完成質(zhì)量。其次，教師可以布置一些生活化的課后探索題目，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和求知欲。再次，在寒暑假、小長(zhǎng)假時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在假期旅游、購(gòu)物的途中不斷觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，從而根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)這些生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答，這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還能切實(shí)提高“學(xué)以致用”的教學(xué)效果。

例如，教師可以布置學(xué)生對(duì)于假期零用錢的使用記賬作業(yè)，通過對(duì)零用錢進(jìn)行定額記賬，不僅能夠進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加減法的學(xué)習(xí)，還能從小培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)重要性的背景下更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而不斷進(jìn)行思考和探索。

（四）重視生活情境下與學(xué)生的互動(dòng)交流，增進(jìn)師生感情

小學(xué)生對(duì)于教師的喜好會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)于課程的喜好，因此培養(yǎng)師生感情也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一環(huán)。利用生活情境，教師可以在課上和課下充分提高與學(xué)生的互動(dòng)交流效率，對(duì)于輔助教學(xué)起到至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過程中，教師可以通過趣味數(shù)學(xué)故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生快速將注意力放到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效率。在課下，教師要充分關(guān)注學(xué)生的生活情況和思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生尋找合適的生活化教學(xué)素材。

例如在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開展分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)工作，在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的同時(shí)鍛煉了自身的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)還提高了師生互動(dòng)交流的有效性，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了更加積極的影響。

四、結(jié)語

總而言之，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破和劣勢(shì)補(bǔ)足，一方面能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更加高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中;另一方面還能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，綜合提高學(xué)生邏輯思維能力等各項(xiàng)數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）