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英語教師自編智能手機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)英語單詞

2019-09-10 08:16吳群江慧廖敏慧
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2019年18期
關(guān)鍵詞:智能手機(jī)

吳群 江慧 廖敏慧

【摘要】一個人必需要掌握了8000-9000個英語單詞詞源,才能夠熟練地閱讀英語;必需記住了5000-7000個英語單詞詞源,才可以流利地進(jìn)行英語口頭交流。然而,中國大學(xué)生的平均英語詞匯量還不足4000個單詞。為了縮小這個巨大的詞匯量差距,作者采用編程語言,設(shè)計了一個教學(xué)英詞匯的智能手機(jī)應(yīng)用軟件《新視野大學(xué)英語(第三版)》APP,共收錄了《新視野大學(xué)英語(第三版)》第一至第四冊所有英語單詞,為中國學(xué)生學(xué)英語單詞找尋一條便捷的新路,讓學(xué)習(xí)英語變得容易一些。

【關(guān)鍵詞】詞匯習(xí)得、智能手機(jī)、移動輔助語言學(xué)習(xí)、《新視野大學(xué)英語(第三版)》App

基金項目:本文為江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目 :設(shè)計智能手機(jī)App開展英語單詞移動教學(xué)的應(yīng)用研究 (JXJG-15-17-15)

Schmitt認(rèn)為,一個人必需要掌握了8000-9000個英語單詞詞源,才能夠熟練地閱讀英語;必需記住了5000-7000個英語單詞詞源,才可以流利地進(jìn)行英語口頭交流。然而,中國大學(xué)生的平均英語詞匯量還不足4000個單詞。為了縮小這個巨大的詞匯量差距,我國的英語學(xué)習(xí)者和教師一直在尋求新的、有效的和便利的學(xué)習(xí)英語單詞方法。

國內(nèi)的文秋芳和國外的Hulstijn, Laufer & Yano和Nation等都贊成單詞本的學(xué)習(xí)法。Read認(rèn)為可以將外語單詞(L2)和母語意思(L1)簡單配隊進(jìn)行記憶。與從上下文聯(lián)想記憶單詞的方式相比,采用單詞本的方法,可以實現(xiàn)在一定的時間之內(nèi),與所需記憶的單詞發(fā)生更多的相遇(encounter)。更多的相遇意味著更高的記憶效率。這是因為要想記住一個英語單詞,學(xué)習(xí)者必須在一定的時間之內(nèi),與所需記憶的目標(biāo)單詞相遇一定的次數(shù)。

進(jìn)入本世紀(jì),一些研究者開始探索運用手機(jī)進(jìn)行移動設(shè)備輔助語言學(xué)習(xí)(Mobile Assisted Language Learning, MALL)。現(xiàn)今,MALL必須是基于應(yīng)用程序和必須做到任何時候、任何地點的。為教學(xué)更多的英語詞匯,作者設(shè)計了智能手機(jī)應(yīng)用軟件《新視野大學(xué)英語(第三版)》用于大學(xué)英語教學(xué),教學(xué)研究表明,合適的學(xué)習(xí)資料,整合到智能手機(jī),可以讓使用者非常便利地學(xué)習(xí),達(dá)到了多記單詞的效果。

1. 教學(xué)研究內(nèi)容和分析

智能手機(jī),像個人電腦一樣,通常具有快速的操作系統(tǒng),更大的顯示屏和手機(jī)內(nèi)存;智能手機(jī)擁有獨立的操作系統(tǒng),支持第三方應(yīng)用軟件。中國的大學(xué)生大部分擁有智能手機(jī)。

應(yīng)用軟件是為滿足用戶不同領(lǐng)域、不同問題的應(yīng)用需求而提供的那部分軟件。出現(xiàn)在市面上的英語教學(xué)軟件,基本上都是由計算機(jī)專業(yè)人員設(shè)計而成的。由英語老師來編程,作者認(rèn)為可以更好地發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)英語教學(xué)軟件的不足,能夠更具有針對性。

因此,作者采用Basic4Android編程語言,設(shè)計了一個教學(xué)英詞匯的智能手機(jī)應(yīng)用軟件APP,并將其命名為《新視野大學(xué)英語(第三版)》。共收錄了《新視野大學(xué)英語(第三版)》第一至第四冊所有英語生詞,專為Android智能手機(jī)而設(shè)計。

軟件功能介紹,其主要功能如下:

a) 查找功能:查詢《新視野大學(xué)英語(第三版)》生詞表里所有的單詞。

b) 單詞表功能:按照《新視野大學(xué)英語(第三版)》課本(共四冊)順序,按每個單元的順序,翻看、學(xué)習(xí)單詞表中收錄的單詞??梢哉归_和收合每冊及每冊中的每個單元。

c) 生詞表功能:這里收集使用者應(yīng)用觸屏添加功能,添加入的單詞,為了便于學(xué)習(xí)。比如:使用者應(yīng)用單詞表功能翻看、學(xué)習(xí)收錄的單詞,使用者應(yīng)用觸屏選擇,添加入了600個單詞;那之后,使用者就可以觸屏生詞表功能,直接打開這600個生詞進(jìn)行翻看、學(xué)習(xí)。使用者還可以用同樣的方法從這600個生詞中,再挑出比如300個生詞,自動生成生詞表1;如果再從生詞表1的300個生詞中,選擇出200個生詞,還可以自動生成生詞表2。生詞表、生詞表1和生詞表2都由軟件自動生成、保存。

d) 單詞測試功能:使用者輸入一個數(shù)字,比如100,軟件將從全部單詞中,隨機(jī)選擇出100個單詞。

e) 觸屏選擇:使用者可以觸屏一個單詞的那一行的任何地方,來選擇這個單詞。如果再次觸屏這個單詞,那就去除選擇,使用時可以看到顯示顏色的變化。觸屏選擇的順序是:單詞表>>生詞表>>生詞表1>>生詞表2。注意:如果去除選擇一個單詞,那同時會在生詞表、生詞表1、生詞表2中去除選擇。當(dāng)然,肯定不會將該單詞從單詞表中刪除。觸屏選擇、或去選擇,都是自動保存的。

教學(xué)研究結(jié)果顯示,安裝了《新視野大學(xué)英語(第三版)》的學(xué)生,顯著的多記住了單詞,在MALL研究實踐中,《新視野大學(xué)英語(第三版)》達(dá)到的基于應(yīng)用程序和任何時候、任何地點這兩條標(biāo)準(zhǔn)。

2. 分析和總結(jié)

作者設(shè)計的智能手機(jī)應(yīng)用軟件,《新視野大學(xué)英語(第三版)》APP,運用到教學(xué)研究中,表明合適的學(xué)習(xí)資料,整合到新科技的智能手機(jī),可以讓使用者非常便利地學(xué)習(xí),達(dá)到了多記單詞的效果,教學(xué)的過程證明了《新視野大學(xué)英語(第三版)》APP實用性。

本研究的第一個目的是為中國學(xué)生學(xué)英語單詞找尋一條便捷的新路。實驗結(jié)果顯示,安裝了《新視野大學(xué)英語(第三版)》的學(xué)生,顯著的多記住了單詞。之所以產(chǎn)生顯著性的差異,作者認(rèn)為主要有兩個原因,其一是《新視野大學(xué)英語(第三版)》讓學(xué)習(xí)英語單詞變得非常便利,其二是《新視野大學(xué)英語(第三版)》的多個功能,使學(xué)習(xí)英語單詞變得十分高效。

本研究的第二個目的是為了拋磚引玉。作者希望其他的英語老師能夠接受智能手機(jī)這一技術(shù),設(shè)計更好的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)習(xí)英語變得容易一些。對于其它專業(yè),比如醫(yī)學(xué),有很多需要強(qiáng)記的內(nèi)容;或野外類,攜帶較多的書本、資料等不太方便,作者認(rèn)為完全可以借鑒本研究來實現(xiàn)任何時候、任何地點的教學(xué)活動。

《新視野大學(xué)英語(第三版)》APP, 雖然基本功能齊備,但仍存在不足,就是缺少實時交流和更新兩個功能。

需要解釋的是,雖然可以下載手機(jī)英語字典,或使用者可以用智能手機(jī)上網(wǎng)查詢英語單詞,但本應(yīng)用軟件仍然有很大的實用價值。英語字典是為了查詢不認(rèn)識的單詞,因為單詞量太大,使用者幾乎不可能重復(fù)學(xué)習(xí)同一個單詞;《新視野大學(xué)英語(第三版)》則不同,是為了學(xué)習(xí)單詞。而且,是設(shè)計成專門針對大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的單詞,具有教學(xué)上的推廣價值?!缎乱曇按髮W(xué)英語(第三版)》APP是一種新的、有效的和便利的學(xué)習(xí)英語單詞方法。

參考文獻(xiàn):

[1]Schmitt, N. (2008). Review article: Instructed second language vocabulary learning[J]. Language Teaching Research, 12 (3), 329-363.

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[3]文秋芳, (1996).《英語學(xué)習(xí)策略論》[M]。上海外語教育出版社。

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[5]Laufer, B. & Yano, Y. (2001). Understanding unfamiliar words in a text: Do L2 learners understand how much they don’t understand [J]? Reading in a Foreign Language, 13, 549-566.

[6]Nation, I. S. P. (2001). Learning Vocabulary in Another Language [M]. Cambridge, UK: Cambridge University Press.

[7]Read J. (2000) Assessing Vocabulary [M]. Cambridge University Press, Cambridge, UK.

作者簡介:吳群,九江學(xué)院外國語學(xué)院,副教授。江慧,九江學(xué)院外國語學(xué)院,講師。廖敏慧,九江學(xué)院外國語學(xué)院,講師。

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