沈靜超

摘要：英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極的主動學(xué)習(xí)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)單元內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，編排情景劇，使學(xué)生有如置身于英語學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實的感覺，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程，并把所學(xué)知識運用到實際生活中，做到學(xué)以致用。

關(guān)鍵詞：興趣;情境劇;教學(xué);創(chuàng)新

英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要創(chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境，通過聽、說、唱、讀、看、寫、畫的操練，以及游戲、比賽、表演等活動的開展，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對小學(xué)英語諸多的教學(xué)模式，我認(rèn)為情景劇表演更能培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，提高學(xué)生的口語交際能力。

美國認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機會運用到以學(xué)的語言材料?！笨梢?，情境教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中起著重要的作用。我們在小學(xué)三年級開設(shè)英語課程，是有幾方面原因：一 學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，可以給英語學(xué)習(xí)提供充足的時間，因為語言學(xué)習(xí)需要有時間來磨練。二 小學(xué)生模仿力強、記憶好、可塑性強。三 小學(xué)生的好奇心是很強的，他們對于許多事物都感到新鮮、有趣。他們的興趣往往容易受當(dāng)前具體生動的形象所吸引和誘惑，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認(rèn)識事物。情景劇的表演恰恰符合這一條件。我將針對小學(xué)英語情景劇表演來談一下我的認(rèn)識。

一、小學(xué)英語情景劇表演的必要性

1.理論依據(jù)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，特別強調(diào)英語興趣課的開設(shè)和利用，以此更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素質(zhì)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我們選擇“課本情景劇”為突破口，讓學(xué)生在感興趣的自主實踐活動中全面提高學(xué)生的英語語言交際能力，全員參與以獲得現(xiàn)代社會所需要的實踐能力，將綜合性學(xué)習(xí)落在實處。

2.教材特點

結(jié)合冀教版小學(xué)英語教材的特點，每個單元的主題為主要情景，目標(biāo)語言和詞匯為基礎(chǔ)，自主編演小型情景劇。不脫離教材，始終圍繞教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)展開。課本情景劇的教學(xué)，為學(xué)生開創(chuàng)了一個新的學(xué)習(xí)天地，讓學(xué)生在具體情景中“學(xué)—思—編—演”，身臨其境地運用了所學(xué)的英語語言，展現(xiàn)了個體豐富的創(chuàng)造力，確立了學(xué)生在英語實踐活動中的主體地位;同時，改變了教師為主體的教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為主體，引領(lǐng)學(xué)生從枯燥的單詞學(xué)習(xí)走向生活、走向互動、走向整合、走向智慧的目的。情景劇是一種讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高語言綜合能力的有效途徑。

二、小學(xué)英語情景劇表演的意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣

興趣是學(xué)習(xí)知識最好的動力，不論學(xué)習(xí)什么知識都是如此，對于沒有興趣的東西，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到索然無味，他們不會對其產(chǎn)生一種積極投入的渴望，他們只想逃避，更不要期望學(xué)生會去主動學(xué)習(xí)。英語情景劇的表演為沉悶的課堂注入了一股新鮮的活力，使學(xué)生感受英語的魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2.創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

作為一門非母語的語言學(xué)科，學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇和營造是師生教學(xué)交流的一個重要方式。學(xué)生在表演情景劇的過程中，自編，自演如臨其境，有直觀的形象感，不僅提高學(xué)生的表現(xiàn)能力，還提高學(xué)生口語，詞匯，語法等知識，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中提高語言的運用能力。

三、小學(xué)英語情景劇表演的實施

1.確定主題

冀教版教材每個單元都有一個主題活動，并在單元內(nèi)容之后都有一節(jié)關(guān)于本單元主題的故事課，故事主題大都貼近學(xué)生生活，符合兒童興趣，確定了主題之后，情景劇表演更有目的性，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可根據(jù)其故事內(nèi)容改編，或根據(jù)單元主題自編情景都可以。例如，在冀教版三年級下冊第二單元At the Zoo教授之后，主題定為Animals，有的小組改編單元故事 The Clever Monkey，有的自編情景劇The Fox and The Tiger等。

2.自主編排

學(xué)生運用以學(xué)的詞匯與句型，利用課余時間開始創(chuàng)作與排練。例如在學(xué)習(xí)五年級上冊第一單元My Family。有一個小組以Little Red Riding Hood為線索，把許多家庭成員融入了進去，結(jié)合第一單元的主要內(nèi)容改編了一場情景劇。他們充分發(fā)揮自己的特長，分工明確，編寫劇本，角色分配，制作頭飾，準(zhǔn)備道具等，大家積極參與，各顯其能，提高了想象力，創(chuàng)造力和合作力。教師會在過程中給予指導(dǎo)，尤其在句子的表達方面，為他們的表演打好基礎(chǔ)。

3.展示成果

單元授課之后，在每星期的自習(xí)課上展示大家排練好的情景劇。課堂開始時先復(fù)習(xí)本單元主要內(nèi)容熱身，再給三到五分鐘準(zhǔn)備，最后登臺展示。例如在學(xué)習(xí)了五年級上冊第四單元之后，主題定為Festival，有一個小組選擇的是the Spring Festival，他們小組分了好幾個場景，buy new clothes， clean the house， make dumplings， visit our family and friends， get lucky monkey，把春節(jié)期間要做的活動都展現(xiàn)了出來。在表演過程中，人人參與，學(xué)生把注意力都放在了表演上，很認(rèn)真的記臺詞動作，展示出了與以往不一樣的自信，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、小學(xué)英語情景劇表演需要注意的問題

1.重心不能偏離

小學(xué)生本身好動，加上表演的成分，孩子們熱情高漲，有的小組重心放在了熱鬧的場面，偏離了主題，缺乏主要內(nèi)容。例如在三年級下冊第一單元表演On the Farm主題的時候，有一個小組改編的是拔蘿卜故事，他們角色多，活動形式多，又唱又跳，表演很熱鬧，但是口語表達少，句子的運用沒能展現(xiàn)出來，所以我們不能只搞形式，要注重課本，把重點詞匯與句子放在實際情景中運用，只有這樣才能達到最佳的教學(xué)效果。

2.角色合理分配

每組需要一個了解組員的人來分配角色，他要根據(jù)組員的層次和自身特點來分配不同的角色。需要大量的口語輸出的角色不能分配給口語表達能力較差的學(xué)生，他會覺得困難太大而失去信心，應(yīng)循序漸進;需要肢體語言夸張的角色就要分配給表演欲望強烈的學(xué)生，更有利于提高他的積極性，合理的安排學(xué)生角色，他們才能更加投入到情景劇表演當(dāng)中。

五、小學(xué)英語情景劇的課外延伸

每年學(xué)校都會開展英語活動大賽，學(xué)生會將情景劇發(fā)揮到最佳水平。不僅表演課堂上的情景劇，還表演大家熟知的故事：小紅帽，小蝌蚪找媽媽，森林運動會等，曾得到區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。英語情景劇的表演趣味性強，信息量大，富有哲理，符合小學(xué)生的特征和認(rèn)知水平，深受學(xué)生們的青睞，尤其是童話故事中的人物和擬人化的動物，學(xué)生易于模仿，且模仿起來惟妙惟肖，為學(xué)習(xí)英語帶來了新鮮感。

總之，小學(xué)英語情景劇表演教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，進而培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助的意識，增強自信心，養(yǎng)成活潑、樂觀開朗的性格，滿足學(xué)生情感的需求。課堂上學(xué)生全員參與，人人說英語，必定能全面提高小學(xué)生英語口語表達能力。通過課本情景劇表演提升學(xué)生綜合素質(zhì)和增強實踐能力，一定能影響學(xué)生一生，會為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 ? 北京師范大學(xué)出版 ?2011版

[2]《淺談小學(xué)英語課本情景劇教學(xué)》 ?拓建霞 2016