廖忠發(fā)

摘 要：在新時(shí)期的教育發(fā)展趨勢下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于其學(xué)科素養(yǎng)的不斷提升以及今后的長遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。鑒于此，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也要遵循以生為本理念的核心要求，除了為其講解相關(guān)的理論知識(shí)以外，還要有意識(shí)地引導(dǎo)他們參與自主學(xué)習(xí)，從而有效強(qiáng)化他們的綜合能力，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。本文結(jié)合人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本分析了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);引導(dǎo)方法

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生能夠憑借個(gè)人的知識(shí)和能力參與完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程，是一種具有自發(fā)性、自主性的行為。為了在初級(jí)教育階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)，使其在今后的學(xué)習(xí)和生活中收獲更加豐富的知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要在授課過程中著重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)和強(qiáng)化，由此進(jìn)一步激活課堂氣氛，在教與學(xué)的有效互動(dòng)中不斷增強(qiáng)授課效果，同時(shí)輔助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和探究方法，進(jìn)而不斷提高教學(xué)成效，推動(dòng)學(xué)生的良性發(fā)展。

1.挖掘?qū)W生感興趣的元素，觸發(fā)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

小學(xué)生擁有較為廣泛的興趣愛好，因此教師在從事教學(xué)工作時(shí)，可以從學(xué)生的喜好入手，不斷挖掘他們感興趣的各種元素，并將其與具體的授課內(nèi)容整合起來，由此進(jìn)一步觸發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其能夠更加積極地對(duì)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題收獲應(yīng)有的知識(shí)，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量。如，教師可以在講授《位置與方向（一）》的內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用游戲來吸引學(xué)生的注意力，然后使其在娛樂中掌握必要的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語法描述各種事物的方位，并由此不斷發(fā)散思維聯(lián)想生活中不同物體的方位等，繼而在自主的吸收和學(xué)習(xí)中切實(shí)提高課堂成效。

2.改善授課模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究

2.1開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師可以搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)來提高學(xué)生的課堂參與度，并使其更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過自主研究和分析得出最終的結(jié)論，并在與其他成員分享和交流的同時(shí)積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》一章的主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)完善的合作學(xué)習(xí)方案，然后在課堂中展示出來引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)，促使其通過獨(dú)立思考、合作討論收獲豐碩的學(xué)習(xí)成果，并使其在自學(xué)中不斷開發(fā)自身的思維潛力，從而順利提升其自主學(xué)習(xí)能力。

2.2引進(jìn)分層教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

針對(duì)不同學(xué)生，數(shù)學(xué)教師需要引進(jìn)分層教學(xué)理念來對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，以便使其在個(gè)人能力范圍內(nèi)不斷突破和超越自我，并由此獲得積極的情感體驗(yàn)、重塑學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而不斷調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)興趣，使其更加積極地參與到之后的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，數(shù)學(xué)老師可以結(jié)合具體的授課內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來設(shè)計(jì)分層的目標(biāo)和任務(wù)，然后在課堂中予以學(xué)生對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，借助有針對(duì)性的練習(xí)活動(dòng)增強(qiáng)其成就感，由此使學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣，從而不斷調(diào)動(dòng)自身的自主學(xué)習(xí)興趣與積極性。

2.3滲透生活化思維構(gòu)建情境激發(fā)學(xué)生熱情

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，小學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也要有意識(shí)地滲透生活化教學(xué)理念，以便不斷簡化授課的過程，使學(xué)生在熟悉事物的引導(dǎo)下更加積極地開展各種探究活動(dòng)，繼而有效提升其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以結(jié)合《小數(shù)的意義和性質(zhì)》來創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，利用常見的“超市價(jià)簽”來輔助學(xué)生理解小數(shù)的意義、分析和歸納小數(shù)的性質(zhì)，并鼓勵(lì)他們根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷分析生活中存在的其他小數(shù)，由此促使學(xué)生主動(dòng)去探尋知識(shí)和生活的關(guān)系，借此機(jī)會(huì)不斷強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3.注重方法傳授和習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)生自學(xué)效率

3.1有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣

在日常教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以便他們?cè)谡降膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠不斷發(fā)揮自身主體作用完成各種探究任務(wù)，并有效提升其自主學(xué)習(xí)的能力。比如，教師可以在課前提出一些簡單的、富有趣味的問題要求學(xué)生到課下進(jìn)行分析和探究，由此來培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，有利于引導(dǎo)其在預(yù)習(xí)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，然后在課堂中更加主動(dòng)地探究問題;同時(shí)，教師也要在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的習(xí)慣，使其及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)漏洞并進(jìn)行改進(jìn);此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累錯(cuò)題、總結(jié)題型的習(xí)慣，由此輔助其學(xué)會(huì)舉一反三，有利于推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

3.2加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)能力

在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師也要為學(xué)生傳授更多必要的學(xué)習(xí)方法，以便使其能夠在課內(nèi)外更加高效地完成各種學(xué)習(xí)、探究任務(wù)，從而進(jìn)一步提高其自學(xué)能力。如，數(shù)學(xué)老師可以在教學(xué)《圓柱與圓錐》時(shí)為學(xué)生演示數(shù)形結(jié)合解題法的使用途徑，也可以在講解《簡易方程》時(shí)著重教授未知條件與已知條件互相轉(zhuǎn)化的方法，由此使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠憑借個(gè)人能力解決更多問題，有利于不斷激發(fā)他們自主探究的熱情和自信。

4.組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中收獲成功

數(shù)學(xué)教師除了講述理論知識(shí)以外，還要實(shí)施組織一些實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多自主操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使其在了解各種知識(shí)形成過程的同時(shí)感受到自學(xué)帶來的樂趣，從而更加積極地開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)幾何知識(shí)制作手工模型，并在此期間引導(dǎo)他們通過裁剪、繪制、拼接完成公式的推導(dǎo)，進(jìn)而不斷增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并不斷提升其學(xué)習(xí)成效。

5.結(jié)束語

隨著新課改工作的大力推進(jìn)和實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)做基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)之一，在授課過程中加強(qiáng)探索和實(shí)踐，積極引進(jìn)多種教學(xué)方法，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助課堂平臺(tái)引導(dǎo)他們發(fā)揮自身主體作用參與探究和學(xué)習(xí)，最終不斷凸顯教學(xué)的有效性。在此期間，教師需要認(rèn)真研究小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，并注重為其傳授一定的學(xué)習(xí)方法，由此使其在興趣的驅(qū)使下、科學(xué)方法的引導(dǎo)下更加自信、自主、自覺地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，繼而不斷增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜鵬艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[J].課程教育研究，2017（06）.

[2]彭東倫.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法淺談[J].中華少年，2017（08）.

[3]黃有志.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J].中華少年，2018（25）.