王偉 蔣芳

摘要：近幾年，在語文的新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確提出對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的要求，認(rèn)為初中的語文課堂應(yīng)該是開放的，是富有創(chuàng)新性和富有活力的。創(chuàng)新是什么？是開拓以往沒有的方式方法以及內(nèi)容，是一個(gè)自我超越的過程，因此想要達(dá)到初中語文課堂的足夠創(chuàng)新，就需要教師和學(xué)生一起“開放”起來，充分激發(fā)自己的思維能力與課堂活動(dòng)的積極性，在不斷的活動(dòng)與師生交流中開放自己的思維。只有思維開放、課堂活躍，師生才能從機(jī)械的學(xué)習(xí)中解放出來，獲取創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;開放課堂;創(chuàng)新

在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中，課堂環(huán)境無論怎么營造都會(huì)顯得有些不夠開放，這與課堂環(huán)境其實(shí)并不寬松有著比較大的關(guān)系。因此在非常重視創(chuàng)新教育的今天，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)營造寬松、民主、平等的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上擁有自己的思考，并樂意將自己的思考內(nèi)容踴躍地表達(dá)出來。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生們將自己的所學(xué)內(nèi)容與自己的生活日常聯(lián)系起來，并在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，在不斷的思考以及交流中起到開放課堂、解放學(xué)生的效果，讓初中語文的課堂更加活躍。

一、利用情感教學(xué)的方式逐漸解放學(xué)生

現(xiàn)階段的語文教育顯得比較機(jī)械的其中一個(gè)重要原因就是，學(xué)生不夠喜歡學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也對(duì)語文知識(shí)在生活中的應(yīng)用沒有太大的興趣也沒有很強(qiáng)烈的認(rèn)知，因此想要更好地調(diào)動(dòng)語文課堂的氛圍，教師需要進(jìn)行一些情感教學(xué)來充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生在語文知識(shí)與生活之間建立聯(lián)系的能力，并激發(fā)起學(xué)生的興趣與積極性，于是自然而然的，語文課堂就會(huì)越來越活躍，課堂開放了，學(xué)生自然也會(huì)慢慢解放了。

（一）、要遵循從好奇心出發(fā)的原則。俗話說：“興趣是孩子最好的老師”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心是促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取與求知的最好方式。

例如在學(xué)習(xí)《黃河頌》一課時(shí)，教師就可以事先準(zhǔn)備一段可以當(dāng)做教學(xué)資源用的《黃河頌》朗誦的視頻或者音頻，名家對(duì)文章的朗誦可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，又能幫助學(xué)生體會(huì)文章想要表達(dá)的感情，同時(shí)也可以用優(yōu)美的聲音讓學(xué)生們體會(huì)朗誦藝術(shù)之美，從而達(dá)到提高學(xué)生興趣的效果。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著興趣去閱讀這篇課文，并嘗試自己去體會(huì)文章中蘊(yùn)含的感情，大大提高課堂效率以及課堂的積極性。

（二）、化解學(xué)生愛玩和注意力不持久的原則。初中生處于叛逆期，加之正是愛玩的年紀(jì)，注意力不易集中，即使集中也會(huì)有一定時(shí)間限制。所以一定要在課堂中有方法調(diào)動(dòng)他們的情緒，長久地吸引他們的注意力，之后才能使他們的活躍是在教師的可控范圍內(nèi)的，讓他們將叛逆期的多動(dòng)化作開放課堂的參與積極性，真正調(diào)動(dòng)起有利于學(xué)習(xí)的課堂氛圍。在生活經(jīng)驗(yàn)中，單調(diào)令人覺得無聊，而變化才會(huì)引人注意，在課堂中這個(gè)道理同樣適用。變化包括語調(diào)的起伏、緊張與松弛的結(jié)合、傳授與提問的結(jié)合、嚴(yán)肅與幽默的轉(zhuǎn)換，只有注意到這些方面，讓課堂處于不斷變換的過程中，學(xué)生才不會(huì)覺得無聊，才會(huì)在課堂上集中注意力，跟隨著教師的指令進(jìn)行互動(dòng)。

例如在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候，由于是一篇散文，它的藝術(shù)性比較強(qiáng)，包含的人生體驗(yàn)也比較豐富，學(xué)生們不一定能在閱讀和一般的講解中全部理解。這時(shí)教師就可以采取提問與傳授結(jié)合、課堂講解與藝術(shù)欣賞結(jié)合的方式。在課程開始之前播放這篇文章的朗誦，讓學(xué)生體驗(yàn)它的表意之美和音韻之美。然后在授課的過程中每講解完一個(gè)小節(jié)都讓有意愿的同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗誦，調(diào)動(dòng)起他們的積極性。

二、利用情境教學(xué)和合作學(xué)習(xí)激發(fā)起學(xué)生的積極性

教學(xué)是傳授知識(shí)的過程，但實(shí)際上教學(xué)的最終目的應(yīng)該是鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)起學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考的能力，并激發(fā)起他們在日后的學(xué)習(xí)生活中，樂于自我發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行探究和解決。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，教師就要注意情境教學(xué)的使用來幫助學(xué)生們培養(yǎng)思維能力，同時(shí)輔之以小組合作的學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生自我思考問題、自我解決問題的能力。

（一）、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)情境是幫助教師在教學(xué)中更加清晰地傳達(dá)自己想要表達(dá)的意思的一種重要教學(xué)方式，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有利于自我理解自我思考的重要方式，因此在初中語文的教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是溝通教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的重要橋梁。

例如在學(xué)習(xí)《春》這篇文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回憶自己印象中的春天，然后進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)與提問，早春時(shí)的天氣是怎樣的？或許會(huì)有些許的寒冷，但是這時(shí)自然界中一些本來沉寂的生物都在慢慢蘇醒，當(dāng)看到這些正在蘇醒的生物時(shí)，同學(xué)們會(huì)有著怎么樣的心情呢？那么如果在陰雨綿綿的春天里，大家又會(huì)有著怎么樣的心情呢？通過這些情境的創(chuàng)設(shè)以及對(duì)學(xué)生回憶的引導(dǎo)，讓同學(xué)們體會(huì)不同情境下的心情，進(jìn)而帶著這樣的心情閱讀《春》這篇文章，進(jìn)一步理解作者在寫下這篇文章的每一個(gè)部分時(shí)，分別懷著怎樣的感情。

（二）、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式。小組制的存在非常有利于學(xué)生們之間形成互助學(xué)習(xí)的氛圍。小組內(nèi)的同學(xué)們可以商量出一個(gè)有效學(xué)習(xí)、有效思考的計(jì)劃以及每節(jié)課中存在的問題、需要討論的命題。另外，小組的成立除了互相敦促，還可以互相答疑，對(duì)于一個(gè)同學(xué)在自我學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，其他同學(xué)可以說出自己的看法，然后彼此間交換意見，最后達(dá)到對(duì)這個(gè)問題更加深入的理解。一些不好理解的問題學(xué)生們可以組織集體的討論，不僅有助于有效答疑，還可以增進(jìn)學(xué)生們之間的交流，培養(yǎng)集體意識(shí)和合作治學(xué)以及語言表達(dá)的能力。教師們也應(yīng)該積極參與到小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)中去，形成一個(gè)“師生平等交流”的氛圍。教師可以在每周的一個(gè)固定時(shí)段設(shè)置“指導(dǎo)課”，對(duì)同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑惑進(jìn)行答疑，然后布置一些習(xí)作的訓(xùn)練，幫助學(xué)生們將思考的內(nèi)容內(nèi)化成自己的知識(shí)含量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

三、教師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

因?yàn)殚_放課堂是一種比較新的教學(xué)方式，在不斷的探索過程中可能會(huì)存在各種問題，因此教師一定要及時(shí)對(duì)這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行反思，通過課堂觀察來幫助自己的教學(xué)反思更加真實(shí)深刻，更好地得到學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段課堂狀況的真實(shí)反饋，從而更有效地對(duì)課堂以及學(xué)生狀態(tài)進(jìn)行改善，打造更加科學(xué)的課堂。

總之，對(duì)于初中階段的語文教育來說，需要通過不斷地活躍課堂氛圍、營造良好的課堂互動(dòng)來建立起開放的課堂，在這個(gè)過程中開發(fā)學(xué)生的思維，讓語文教學(xué)更能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的新時(shí)代學(xué)生。

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