卞愛臣

摘要：高中是決定學(xué)生未來發(fā)展的重要階段，在這一階段中，學(xué)生會(huì)對(duì)初中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)鞏固?；瘜W(xué)在高中階段的開展是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的學(xué)習(xí)主要涉及農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)及環(huán)境保護(hù)等多方面。高中是學(xué)生進(jìn)一步深入了解化學(xué)學(xué)科的重要階段，與初中階段化學(xué)的學(xué)習(xí)相比，這一階段的學(xué)習(xí)著重于學(xué)生有效學(xué)科基礎(chǔ)體系的建立，相應(yīng)的知識(shí)概念更加深入的認(rèn)識(shí)。高中階段化學(xué)學(xué)科的開展主要以高效課堂為中心，本文將從當(dāng)前高效課堂開展的重要性及意義出發(fā)，提出有效開展高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);高效課堂;開展策略

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的有效開展能有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的科學(xué)探究?；瘜W(xué)基于我們?nèi)粘５纳睿?、床、住、行，人們的生活都離不開化學(xué)。高中的化學(xué)學(xué)習(xí)基于初中知識(shí)，在初中知識(shí)層面上對(duì)化學(xué)基本概念和原理的理解進(jìn)行了深入。在教學(xué)的開展過程中，教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的內(nèi)涵和意義，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握基本的化學(xué)意識(shí)和思路，促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)思維形成，為學(xué)生今后的全面發(fā)展做下堅(jiān)實(shí)的鋪墊。此外，提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用，是當(dāng)今中國(guó)教育改革的重要趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的有效策略和方法。

1 高效課堂開展的重要性

高效課堂是以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)，以小組為中心的新型教學(xué)模式。高效課堂有利于學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提升技能，因?yàn)樵陂_展的過程中，學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)、積極的知識(shí)發(fā)現(xiàn)者。

1.1 改變教學(xué)地位

當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體地位依舊是教師，它難以改變教師對(duì)于課堂的直接主導(dǎo)權(quán)問題，比如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)了教學(xué)的流程、問題的提出、教學(xué)的進(jìn)度等等環(huán)節(jié)，而學(xué)生處于教學(xué)的邊緣地位，學(xué)生難以完全融入教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而高效課堂的開展極大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的進(jìn)行使學(xué)生全體參與，積極地去自由展示自己的所學(xué)知識(shí)。在課堂上，學(xué)生可以發(fā)表自己對(duì)于問題的不同理解，對(duì)他人的答案提出質(zhì)疑，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生有更多的時(shí)間去動(dòng)手操作，發(fā)揮自己的思維去探索化學(xué)原理，在探索中收獲知識(shí)。

1.2 增強(qiáng)學(xué)生自信心

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂的提問環(huán)節(jié)永遠(yuǎn)只圍繞成績(jī)好的同學(xué)，使成績(jī)較差的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)科自信心。而高效課堂給予了每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，有不同的收獲。對(duì)于成績(jī)較差學(xué)生來說，在展示鍛煉中獲得的喜悅，付出的回報(bào)，能加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，使他們?cè)谡n堂上更加大膽，在一次次的展示中不斷突破自己，不斷進(jìn)步。對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生來說，展示的過程就是討論的過程，在討論中激發(fā)他們的勇氣，在個(gè)性得到張揚(yáng)的同時(shí)，奠定他們的自信。

1.3 調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情

高效課堂是一種動(dòng)態(tài)的、富有情感的課堂模式，在這種模式下，學(xué)生能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生飽滿的精神、熱情積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)定提高。此外，在生活中，學(xué)生能積極向上、用于進(jìn)取。在課堂上，學(xué)生能大膽進(jìn)行自我展示，為小組爭(zhēng)光。高效課堂的開展督促每個(gè)學(xué)生不斷進(jìn)步，從而形成一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)向上的班集體。

2 基于高效課堂模式有效開展高中化學(xué)教學(xué)的策略

2.1 強(qiáng)化學(xué)生自主預(yù)習(xí)

高效課堂的模式開展主要基于學(xué)生的自主預(yù)習(xí)水平，課堂的時(shí)間高效緊湊，學(xué)生必須利用自習(xí)和課下的時(shí)間去完成導(dǎo)學(xué)案，對(duì)即將所學(xué)的知識(shí)做出大概的認(rèn)知，這樣才有利于學(xué)生去閱讀、去提出問題、解決問題。以人教版高中化學(xué)必修一第三章第1節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》為例，這一章節(jié)的內(nèi)容以金屬展開，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于金屬化學(xué)性質(zhì)的自主預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于常見金屬及其化學(xué)性質(zhì)做出一定的了解，便于高效課堂的開展。

2.2 實(shí)行合作學(xué)習(xí)形式

教師在開展教學(xué)時(shí)，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過這種方式能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。在開展新的篇章時(shí)，教師可以以小組為單位展開教學(xué)。在開展課堂之前，教師將課本劃分為幾個(gè)部分，再將這幾個(gè)部分分配給各個(gè)小組，讓每個(gè)小組合理分工，每個(gè)成員分組不同的知識(shí)內(nèi)容。以人教版高中化學(xué)必修一第三章第1節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》為例，在開展高效課堂模式時(shí)，教師可以規(guī)劃課本內(nèi)容，不同小組負(fù)責(zé)金屬與不同物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)的課本內(nèi)容，組內(nèi)成員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)、講解等各個(gè)部分。

2.3 進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行也是高效課堂開展的一部分，評(píng)價(jià)的進(jìn)行者可以是教師和同學(xué)，評(píng)價(jià)的對(duì)象可以是教師在課堂上的知識(shí)講解全面度、學(xué)生的自我展示完成度。以人教版高中化學(xué)必修二第二章《化學(xué)反應(yīng)與能量》為例，學(xué)生進(jìn)行了展示后，教師進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的講解、教材分析等部分對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和錯(cuò)誤分析。

3 總結(jié)

高效課堂作為新型教學(xué)模式，極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)多采取策略，推動(dòng)高效課堂模式的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杭作.新課標(biāo)背景下高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建途徑[J].名師在線，2017（01）.

（作者單位：江蘇省姜堰第二中學(xué)）