田甜

【摘 ? ?要】學(xué)校教育在教育中起決定性作用，其主要特點是學(xué)生為主體，教師占主導(dǎo)作用。而班主任作為學(xué)生課堂教育的任課者，同時也作為學(xué)生學(xué)習(xí)、校園生活的管理者及主導(dǎo)者，其工作具有復(fù)雜性和特殊性，本文即簡要論述初中班主任工作開展的重點。

【關(guān)鍵詞】初中班級 ?管理工作 ?教學(xué)探索

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.195

進入21世紀以來，社會層面和家庭層面對學(xué)生教育的重視程度不斷增強，教育是一個國家綜合實力的重要體現(xiàn)，是國家育才之本，也是育人之本。初中教育是國家九年義務(wù)教育的重要組成部分，九年義務(wù)教育中適齡的青少年擁有受教育的基本權(quán)利，而校園教育是基本形式。受當(dāng)下中國國情影響，中國受教育群體的基數(shù)龐大，因此適合于中國教育發(fā)展的班級授課制是當(dāng)下主要的授課形式，一個集體的發(fā)展需要一個擁有經(jīng)驗、能準確做出正確決策的“舵手”，由此班主任管理被提出來。班主任是班級管理的核心，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)和集體生活中扮演著一個“管家”的角色，是引導(dǎo)者，更是像家人一樣的照顧者。而作為一位合格的班主任，面對著一個班級的學(xué)生，想要學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)地做好自身職責(zé)范圍內(nèi)的工作則必須先做到有意識地認識到班主任的工作有哪些，在班級管理工作中應(yīng)該注意哪些重點工作事項。下面則簡要列舉初中班級管理工作的重點。

一、注重雙向互動，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展

初中階段正是學(xué)生們處于青春期快速發(fā)展的一個階段，學(xué)生們因各自的性格特點、家庭因素等原因，在這一階段的學(xué)習(xí)和團體生活中會表現(xiàn)出不同的特點。有的學(xué)生敏感脆弱，需要在心理上的支持和引導(dǎo);有的學(xué)生彷徨而厭學(xué)，在叛逆促使下，在校紀校規(guī)的邊緣不斷試探;有的學(xué)生思想固化，需要有人帶領(lǐng)著革新思想等等。以往傳統(tǒng)的班主任與學(xué)生的單項溝通方式不僅僅忽視了學(xué)生的話語權(quán)，也是忽視了學(xué)生的主體地位。因此在處理班級管理工作時，班主任需知學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終是一個獨立的個體，性格各異，在學(xué)習(xí)道路中遇到的問題也會是各種各樣。因此在班主任班級管理工作中，班主任應(yīng)尊重每一位學(xué)生的個體性和獨立性，注重雙向溝通，積極與學(xué)生產(chǎn)生互動，尊重學(xué)生的主體地位。

換言之，“互動”一定是學(xué)生與教師的雙向互動，首先教育工作要始終堅持做到“以人為本”，班主任的班級管理工作中一定不能自以為是、忽略學(xué)生們的心里感受，其次，學(xué)生的發(fā)展具有起伏性，初中階段的學(xué)生心智不成熟容易導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中偏離原有的心理目標(biāo)，班主任作為學(xué)生工作的負責(zé)人、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，一定不能缺席學(xué)生初中的每一段心靈路程的轉(zhuǎn)折，實時關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、全面管理和重點把控相結(jié)合

班主任作為班級工作的管理者，其工作內(nèi)容廣泛，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的個人學(xué)習(xí)情況及學(xué)生身心健康，也需要引導(dǎo)、培養(yǎng)班級班風(fēng)、班規(guī)和班級氛圍的建成，同時要關(guān)注班級內(nèi)部矛盾的引發(fā)等等情況。綜上，班主任的班級管理工作內(nèi)容繁雜且繁多，而班主任在兼顧教學(xué)工作和班級管理工作的情況下，還要全面管理班級內(nèi)部重要事務(wù)，這樣就會消耗班主任的大部分精力。盡管全面管理工作是管理班級的重點，但是因為學(xué)生的個體性和班級人數(shù)問題，忽略了班級內(nèi)部的重點把控是不應(yīng)該的。因此班主任應(yīng)該在班級管理工作中做到全面管理和重點把控相結(jié)合，在處理工作事務(wù)中有意識地區(qū)分事務(wù)的重要性。因此在班級管理工作中班干部團體又被稱為班主任的小助手，班主任要善于協(xié)調(diào)班級內(nèi)部學(xué)生的自主管理和集體管理。

三、與家長構(gòu)建良好的溝通新平臺

每一位學(xué)生都是班主任在班級管理中的關(guān)注重點，班主任應(yīng)關(guān)注學(xué)生們的成長情況和當(dāng)下遇到的困難等問題，同樣這些也是每一個學(xué)生家長所迫切想要了解的。家長又被稱為學(xué)生的家庭教師，家長在學(xué)生的各方面都有著難以估量的影響力，同時又深受學(xué)生們的信賴，因此在面對學(xué)生問題上，班主任要積極地與家長們保持溝通，通過構(gòu)建一個溝通的新平臺。例如微信群、電話聯(lián)系等等，通過溝通班主任向家長們反饋學(xué)生們在學(xué)校中表現(xiàn)與實際情況，家長也便于向班主任及時反饋學(xué)生們在家里的學(xué)習(xí)狀況等等。學(xué)生在初中階段本就具有一定的性格復(fù)雜性，往往有的學(xué)生面對班主任時迫于班主任的管理權(quán)限表現(xiàn)的較為疏遠一些，遇到事情也不太愿意和班主任交流，而在家里會表現(xiàn)的較為活躍;也有部分學(xué)生在學(xué)校和家里因為自覺性等問題難以做到知行合一，通常表現(xiàn)為在學(xué)校時教師們布置了各科學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，班主任也針對性地進行了強調(diào)，而回到家里學(xué)生們就產(chǎn)生了懈怠心理……這些情況都源于學(xué)生的復(fù)雜性，只有在班主任和家長們協(xié)力積極溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題才能及時地處理問題，因此需要班主任與家長構(gòu)建良好的溝通新平臺。但是在雙方的溝通中，班主任要做到尊重每一位學(xué)生，更要尊重每一位家長，這是班主任身為教師，基本的職業(yè)道德規(guī)范的要求。

四、班主任自身能力與素質(zhì)的提升，平等地尊重每一位學(xué)生

每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，擁有自身獨立的思考能力，盡管每一位學(xué)生因為受各方面因素的影響所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)情況不一，有的學(xué)生調(diào)皮一些，有的學(xué)生沉靜一些，但是班主任在管理工作中要一視同仁、平等地對待每一位學(xué)生。應(yīng)尊重學(xué)生，在處理班級事務(wù)中不能有失偏頗，例如在班級學(xué)生評價中不能唯一論，要綜合地看待每一位學(xué)生，只有尊重、信任和耐心才能順利地搭建班主任與班級學(xué)生們之間交流的橋梁。同時在班級管理工作中，班主任要積極力行做終身學(xué)習(xí)的踐行者，通過學(xué)習(xí)、觀摩其他優(yōu)秀班主任工作及微格教學(xué)等形式積極地進行自我能力的提升，同時身體力行、言傳身教的潛移默化，實時在班級管理中注意自身儀表、言辭舉止等方面對學(xué)生的影響，提高自身綜合素質(zhì)水平。

綜上所述，班主任班級管理工作并不是一件簡單的工作，不僅僅對班主任的業(yè)務(wù)能力具有較高的要求，在班主任的師德等方面也有嚴格的要求，想要在班級管理工作中做好各項工作，班主任不僅僅要注意以上所提及的各項班主任管理工作重點，同時要對自我有正確而深刻的認識。一旦班主任與學(xué)生們產(chǎn)生交流與互動，則要求班主任作為管理者在學(xué)生工作中投入十二分的熱情與耐心，同時要兼具一定會順利完成班級管理工作、為學(xué)生初中生涯的校園學(xué)習(xí)和生活保駕護航的決心與毅力。班主任崗位是奮斗在學(xué)生一線的崗位，秉著對每一位學(xué)生負責(zé)的信念，班主任工作往往不能兒戲，因此也對眾多班主任強調(diào)教師職業(yè)道德：愛崗敬業(yè)、為人師表、關(guān)愛學(xué)生！