左勇

【摘 ? ?要】高中學(xué)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中最重要、也是最困難的一個(gè)階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是最好的，而我們教師，則應(yīng)該傾盡我們的所知，去幫助學(xué)生完成他們的夢(mèng)想，為祖國(guó)培養(yǎng)新時(shí)代青年。本文就如何將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中給出了建議，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?高中英語(yǔ) ?教學(xué)運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.137

高中階段的每一科都很重要，如果任何一個(gè)科目不好則會(huì)出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象。英語(yǔ)科目對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，雖然是從小到大都在學(xué)習(xí)的科目，但是英語(yǔ)畢竟是一門(mén)新的語(yǔ)言，大部分學(xué)生都只是掌握了些許皮毛，現(xiàn)在高考對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)水平要求越來(lái)越高，那么我們作為教師，要怎樣合理教學(xué)，為學(xué)生指引明路呢？筆者認(rèn)為，當(dāng)今教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，充分采用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)。下面，我就圍繞合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)非常受歡迎的一種新型教學(xué)模式。從幼兒園到小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)都能夠看到合作學(xué)習(xí)模式，特別是對(duì)于我們中國(guó)教育對(duì)象較為龐大的現(xiàn)象而言，合作學(xué)習(xí)不僅能夠減少教師的工作量，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)可主要列為以下幾點(diǎn)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)

隨著當(dāng)今時(shí)代物質(zhì)條件愈發(fā)豐富，孩子們大多都沒(méi)有受過(guò)什么苦難，從小也是養(yǎng)尊處優(yōu)，難免容易養(yǎng)成目中無(wú)人、個(gè)體意識(shí)強(qiáng)烈的性格。而合作學(xué)習(xí)意在將學(xué)生們組成三到六人的小組，讓學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、共同進(jìn)步。在學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聽(tīng)取他人的意見(jiàn)與建議自然也是常事，并且自己的錯(cuò)誤被他人指出來(lái)，才能知道原來(lái)自己還存在著很多不足之處，才會(huì)進(jìn)一步改進(jìn)自己的不足。長(zhǎng)此以往，大家互相給出建議，既能改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，又能共同進(jìn)步、增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又何嘗不是一件好事情呢？

（二）提高學(xué)生溝通交流能力

英語(yǔ)的單詞、短語(yǔ)在不同語(yǔ)境中有不同的意思。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間互相修改作文時(shí)，如果別人不懂自己表達(dá)的意思，那就要竭盡全力讓別人明白自己的意思，畢竟每個(gè)人都是希望自己被認(rèn)可、被理解的。那么在此闡釋的過(guò)程中，自然會(huì)逐漸提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和與別人用英語(yǔ)交流溝通的能力。高中英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)試教育之下而言，是為了在高考中取得滿(mǎn)意的分?jǐn)?shù)，但是我們教授學(xué)生英語(yǔ)的真正目的卻不能僅限于此。我們教授學(xué)生英語(yǔ)是希望他們能夠用英語(yǔ)和真正的native speaker交流，而這種交流能力絕不是一蹴而就的，這種小組的學(xué)習(xí)模式正能夠提高他們的交流溝通能力。

二、合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

合作學(xué)習(xí)看起來(lái)是一個(gè)很好實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，但是只有當(dāng)你真正體會(huì)過(guò)之后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)模式并不是想象中那么簡(jiǎn)單。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)關(guān)于如何將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的方法：

（一）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)雖然是一個(gè)很好的教學(xué)模式，但是如果學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間不互相配合，也只是一個(gè)花瓶而已。我曾經(jīng)這樣告訴學(xué)生，“所謂合作學(xué)習(xí)，最重要的不是學(xué)習(xí)，而是合作。‘三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮’，集體力量自然是要大于個(gè)人力量的。在你們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果不學(xué)會(huì)和同學(xué)之間相互合作學(xué)習(xí)，僅憑教師一個(gè)人，是無(wú)法提升你們所有人的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力的。所以，你們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)之前，一定要先培養(yǎng)合作意識(shí)。”如今，經(jīng)過(guò)了教學(xué)實(shí)踐證明，意識(shí)反作用于實(shí)踐，只有先讓學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中付諸實(shí)踐。

（二）教授學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法

合作學(xué)習(xí)也是分為很多種方法的。例如以下幾種：

1.課堂合作。在平時(shí)的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總是會(huì)提出一些問(wèn)題，但是我們教師也不可能聽(tīng)完每一個(gè)學(xué)生的答案，所以這個(gè)時(shí)候，我們教師就可以讓學(xué)生以小組形式相互討論，組長(zhǎng)總結(jié)學(xué)生們的想法與意見(jiàn)，然后派小組發(fā)言人在全班發(fā)表意見(jiàn)。如此一來(lái)，既可以節(jié)約時(shí)間，又可以讓學(xué)生們從不同的角度看待問(wèn)題。

2.課后合作。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是非常重要的基本技能，而小組學(xué)習(xí)則可以很好的培養(yǎng)學(xué)生這些技能。一般我們教師都會(huì)布置記單詞、寫(xiě)作文的基本作業(yè)。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以相互聽(tīng)寫(xiě)單詞、相互修改作文，這樣可以增加學(xué)生的詞匯量，也能培養(yǎng)學(xué)生的改錯(cuò)意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤更加敏感，還能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，可謂是一舉多得。

3.活動(dòng)合作。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要趣味性的，只有吸引了學(xué)生的興趣，才能提高進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我們教師平時(shí)可以以小組為單位，布置課前presentation的活動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己喜歡感興趣的事情。這樣的活動(dòng)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，更重要的是，能夠通過(guò)小組合作讓學(xué)生感受到合作的力量有多么強(qiáng)大。

（三）處理好師生之間的關(guān)系

在合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我們教師更多應(yīng)該是一個(gè)組織者、引領(lǐng)者的角色。現(xiàn)在教學(xué)都在提倡要改革創(chuàng)新、革故鼎新，激發(fā)新時(shí)代學(xué)生與教師的新思想。學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是非常重要的，但是也不能讓學(xué)生過(guò)分活躍，否則就會(huì)造成適得其反的結(jié)果。但是如果教師壓制學(xué)生的想法，又會(huì)造成學(xué)生思維不活躍，課堂氣氛死氣沉沉的后果。所以，作為教師，我們要把握好這個(gè)度，讓學(xué)生在一定的范圍限制內(nèi)，充分發(fā)表自己的想法、發(fā)揮自己的才能。

三、合作學(xué)習(xí)需注意的事項(xiàng)

（一）做好課堂組織、避免場(chǎng)面不可控

可能在課堂上叫學(xué)生們相互之間討論的時(shí)候，學(xué)生們會(huì)遇到很感興趣的話(huà)題，便會(huì)一直討論，而忽略教師講解的知識(shí)點(diǎn)。這樣的情況我們教師就要學(xué)會(huì)規(guī)避、處理，要做到課堂該活躍的時(shí)候活躍，該安靜的時(shí)候安靜。

（二）不可過(guò)分依賴(lài)合作學(xué)習(xí)

教師要讓學(xué)生明確一點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)只是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)途徑，學(xué)生需要明白最后考試的時(shí)候，并沒(méi)有組員幫助你解答難題。只是希望合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生們從不同的角度去看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，最后還是要靠自己思考探究，而不能過(guò)分依賴(lài)他人的幫助。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是一個(gè)很實(shí)用的教學(xué)模式，不僅是對(duì)于英語(yǔ)這一門(mén)學(xué)科，可以廣泛運(yùn)用到其他學(xué)科乃至工作的各個(gè)方面。也希望我們教師能通過(guò)自己總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到極致，讓學(xué)生們成為一個(gè)擁有集體責(zé)任意識(shí)、自我探究意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的人，為他們以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)全能型新型人才。