田芳

【摘 ? ?要】地理是初中的必學(xué)科目，但是在初中階段，相比語數(shù)外三大主課，地理學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不被初中生們重視，自然而然地理學(xué)科的教學(xué)就有了阻礙，這也是每一個初中地理教師為之困擾的原因。那么要想讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)地理，就得有一定的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生們對初中地理產(chǎn)生興趣。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ?培養(yǎng) ?產(chǎn)生 ?興趣

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.084

初中地理課程是為了讓學(xué)生對地理知識有一個基本的了解，地理所涉獵比較廣泛，它不只是簡單的地域問題，所以要想學(xué)生學(xué)好地理還需要學(xué)生具有充分的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就成了初中地理教師的一大難題。興趣是最好的老師，所以，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好地理就得讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣。

一、激發(fā)學(xué)生的求知欲

人的一生總是處于學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)無止境。然而學(xué)生并不是所有的知識都想要學(xué)習(xí)，所以，首先教師要激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，其次結(jié)合地理相關(guān)的知識進(jìn)行講解，最好是在講解到某些地域時加以與此地域相關(guān)的歷史故事，給地理課堂賦予生動的畫面，從而激發(fā)學(xué)生對地理課程的喜歡。其實，在初中階段學(xué)生會對地理課產(chǎn)生一種錯誤的觀念，即地理課不是主課，只是娛樂課，長此以往，學(xué)生在地理課上就變得十分隨意，教學(xué)效率也就跌入低谷。那么，作為地理教師的我們要如何改變這種狀態(tài)呢？那就得教師下功夫，在地理教學(xué)上付出心血，讓學(xué)生明白教師對地理這門課程的重視，才會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會增加學(xué)生對地理課程的重視度。教師對學(xué)生的影響很大，只有教師足夠努力才會讓學(xué)生明白教師的良苦用心，從而才能使學(xué)生對地理課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。每個學(xué)生都有求知欲，是否會產(chǎn)生求知欲就在于那些知識是否足夠有吸引力，有趣的知識才會引起學(xué)生的注意，所以只有教師所講知識有足夠的吸引力才會讓學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣，從而慢慢產(chǎn)生求知欲。

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

好的學(xué)習(xí)氛圍放在任何科目的學(xué)習(xí)上對課堂的學(xué)習(xí)效率都是有幫助的。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”也是這個道理，由此可見學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響到學(xué)生最終的學(xué)習(xí)走向。其實學(xué)生也可以看看自己周圍的朋友，自己是怎樣的人，往往身邊的朋友也是同樣的一群人，不是他們生來就是一種類型的人，而是在一起的時間久了，各方面的習(xí)慣愛好等等也會在不知不覺中向彼此靠近，這也是我們在教學(xué)地理時要創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境的原因。只有上課的時候大多數(shù)人都在認(rèn)真學(xué)習(xí)才會帶動所有學(xué)生學(xué)習(xí)。作為初中地理教師，在營造學(xué)習(xí)氛圍上我們也應(yīng)該出一份力，這并不是說教師應(yīng)該向?qū)W生那樣學(xué)習(xí)，而是在與學(xué)生的交流當(dāng)中增添自己的獨(dú)特魅力，或幽默，或故意刁鉆然后來個反轉(zhuǎn)以此活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生對地理課堂的興趣，從而使初中地理課堂教學(xué)效率得以改善和提高。

三、制定正確的教學(xué)方案

對于培養(yǎng)學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)興趣來說，不同形式的教學(xué)方式會達(dá)到不同的教學(xué)成效，所以教師應(yīng)該制定出屬于自己的一套教學(xué)方案，教學(xué)方案不能太難，要符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。雖然說通常在教學(xué)過程中，會要求學(xué)生去適應(yīng)并接受教師的教學(xué)方式，但是如果教師選擇的學(xué)習(xí)方案只適用于小部分的學(xué)習(xí)人群，那么再好的學(xué)習(xí)方案都是無用的，所以教師要了解大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來制定教學(xué)方案，再讓其余小部分學(xué)生主動來適應(yīng)教師的教學(xué)習(xí)慣。在制定方案時還得盡量使教學(xué)方式生動有趣，如果教師沒有想方設(shè)法使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)地理知識，學(xué)生可能就會感到疲倦，這樣的教學(xué)方式是不完美的，而這樣的教學(xué)者也是不成功的。成功的教師在吸引學(xué)生對教學(xué)課程產(chǎn)生興趣上一定自有一套方案，這樣的方案會使學(xué)生喜歡上課，喜歡積極參與進(jìn)地理教學(xué)課堂當(dāng)中，并且樂意主動學(xué)習(xí)地理。如果教師能使大部分學(xué)生達(dá)到這種境界說明這位教師是成功的。所以，在初中地理教學(xué)過程中重要的不僅僅教師的專業(yè)知識水平，更重要的是學(xué)生對于初中地理的興趣。因此，選對正確的學(xué)習(xí)方案，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大捷徑。

四、建立和諧的人際關(guān)系

這里所要說到的人際關(guān)系僅僅是指師生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。初中時代往往不同的人際關(guān)系對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有很大影響。普通的人際關(guān)系對學(xué)習(xí)一般影響不大，惡劣的人際關(guān)系對學(xué)習(xí)具有壞的影響，而友好的人際關(guān)系卻可以很大程度上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）教師與學(xué)生之間的關(guān)系

初中階段的學(xué)生思想不夠成熟，他們通常會根據(jù)對教師的喜愛程度來決定對一個學(xué)科的喜愛程度和其對應(yīng)學(xué)習(xí)科目的付出程度。這就好比一個人喜歡一樣?xùn)|西就會花費(fèi)相應(yīng)的努力從而得到這樣?xùn)|西，而不喜歡的東西他們只會放置一旁不予理會。所以教師應(yīng)該與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，就算不讓學(xué)生喜歡，也至少要做到不被學(xué)生討厭。如果大多數(shù)學(xué)生都對這個教師十分討厭的話，那么教師就應(yīng)該進(jìn)行反思了。這證明你的教學(xué)方式存在很大的問題。好的教師應(yīng)該是得到學(xué)生的喜歡，通過學(xué)生對教師的喜歡而讓學(xué)生喜歡上教師所教授的科目。

（二）學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

初中階段是屬于大課堂教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式學(xué)生之間就可能會存在矛盾糾紛。如果學(xué)生在班上和其他同學(xué)相處不好，其他學(xué)生都不予理會這位學(xué)生，那么學(xué)生的心理狀況就會受到影響，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生良好的相處模式能使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到進(jìn)步，特別是對于初中地理這一類涉獵廣泛的學(xué)科來說，它可以成為學(xué)生課余之外的談資，在日常生活中也可以提升學(xué)生自己的知識素養(yǎng)。但是，初中學(xué)生思想不成熟，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生磕磕絆絆在所難免。作為教師我們也有職責(zé)去關(guān)注學(xué)生的心理變化，排除學(xué)生之間的矛盾，消除學(xué)生學(xué)習(xí)路途中的障礙。

總之，地理課程是結(jié)合了各種各樣的科學(xué)知識，生活知識，甚至包括了一些天文知識。初中地理知識本身還是比較有趣的，各種星象變換、各類地勢形成、各種城市結(jié)構(gòu)等等，無一不在地理的研究范圍之類，其中能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)還是很多。所以，能夠使學(xué)生關(guān)注并對地理產(chǎn)生興趣，不在于地理知識本身，而在于教師運(yùn)用怎樣的方式來吸引學(xué)生，但主要還是要讓初中生對地理的認(rèn)知不再停留到不重要的階段，要在教學(xué)過程中潛移默化地灌輸?shù)乩淼闹匾?，讓學(xué)生從根本上去除“地理只是娛樂課”這一錯誤觀念。如果能改觀學(xué)生對初中地理的認(rèn)知，那么培養(yǎng)學(xué)生對初中地理產(chǎn)生興趣就更容易一些。