聞娟

【摘? ? 要】在小學(xué)課程的教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科往往是較難理解的一門學(xué)科，而對于小學(xué)生來說，往往不是那么淺顯易懂，不易理解。而如何讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到提高以及如何增加學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解就需要放在教師們應(yīng)該討論的議程上。而在數(shù)學(xué)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力也是較為重要的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手操作的能力，可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理解能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 動(dòng)手能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.074

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，主要負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)際動(dòng)手能力，對學(xué)生今后的生活與工作都起到極大的作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，是服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐將在大腦里留下一個(gè)深刻的印象，幫助對課本理論知識的理解與記憶。隨著新課程改革的逐步深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，采取怎樣的策略來提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，這是廣大教學(xué)同仁需要共同探討的問題。

一、激發(fā)動(dòng)手操作的欲望

小學(xué)生的注意力不易集中，上課容易開小差，但他們喜歡看動(dòng)畫聽聲音，還喜歡色彩鮮艷的圖片。對此，老師就可以投其所好，將多媒體教學(xué)與動(dòng)手操作相結(jié)合，既能夠利用多媒體吸引學(xué)生的注意力，又能夠利用動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識。

以“圓柱與圓錐”為例，教師就可以先將多彩的圓柱和圓錐以課件的形式展示給小學(xué)生;再用多媒體技術(shù)把圓柱的底面、側(cè)面、高以及圓錐的底面、高的“尋找”過程和“尋找”方法演示給學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識圓柱和圓錐;學(xué)生在看完課件之后，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)圓柱和圓錐，看誰做的又快又新穎，以運(yùn)用這種鼓勵(lì)教育來培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想象能力與實(shí)踐欲望。如此形象直觀的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的黑板、粉筆結(jié)合式的教學(xué)相比，更容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐狀態(tài)，這種狀態(tài)是不自覺就跟著老師進(jìn)入的。同時(shí)，還能加深學(xué)生對圓柱和圓錐的認(rèn)知，對提高學(xué)生動(dòng)手操作的欲望和能力也大有裨益。

二、加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用

動(dòng)手操作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不可或缺的技能，學(xué)生實(shí)踐操作的過程實(shí)際上也是他們的思維從無序過渡到有序的這個(gè)過程，所以說通過對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的思維更有條理，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的動(dòng)手操作動(dòng)力大幅提升。活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，于是小學(xué)生都特別渴望參與到一定的實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中充分地實(shí)踐和體驗(yàn)。但是受到學(xué)生年齡小和認(rèn)知能力相對較低的影響，有一部分學(xué)生雖然對動(dòng)手操作有興趣，但是卻不知怎樣著手動(dòng)手操作。為幫助學(xué)生拓展思路，提高學(xué)生實(shí)踐操作的質(zhì)量，教師可以有效引入多媒體技術(shù)，加強(qiáng)對學(xué)生的輔助指導(dǎo)，讓學(xué)生明確思路，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作的方法。

例如：在教學(xué)認(rèn)識鐘表時(shí)，教師需要讓學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表的各個(gè)部分，學(xué)會(huì)看鐘表的數(shù)字以及能夠準(zhǔn)確的計(jì)算時(shí)間。教師先將模擬鐘表與食物中表展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生擁有一個(gè)直觀的認(rèn)識，然后借助多媒體事件為學(xué)生展示鬧鈴報(bào)時(shí)、公雞打鳴等動(dòng)畫視頻，先讓學(xué)生初步感知鐘表的作用，產(chǎn)生對接下來所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。接下來多媒體課件當(dāng)中會(huì)有鐘表的不同部分介紹自身功能，有效活躍學(xué)生思維。接下來教師讓學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)，利用鐘表模型進(jìn)行實(shí)踐操作，教師讓學(xué)生用鐘表表示9：30、6：15、12：00、16：20等，加深學(xué)生的操作認(rèn)知。

三、注重學(xué)生動(dòng)手操作的過程

教師在教學(xué)過程中，在學(xué)生完成了動(dòng)手操作之后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，以真正成為數(shù)學(xué)能力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該給予現(xiàn)實(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)的時(shí)間，安排學(xué)生講述動(dòng)手操作的全部過程，以此來有效地提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

例如，在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)”課程時(shí)，教師應(yīng)安排學(xué)生來進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。在學(xué)習(xí)與研究的過程當(dāng)中，首先不要提前講解具體的計(jì)算方法，教師應(yīng)提問道：“同學(xué)們，能夠設(shè)想出幾種計(jì)算方法？可通過應(yīng)用教具或者是其他的方法來進(jìn)行，并在學(xué)習(xí)小組當(dāng)中進(jìn)行討論?！痹谶M(jìn)行學(xué)習(xí)研究時(shí)，通過學(xué)生自己動(dòng)手放置教具小棒、講述過程，并由教師指導(dǎo)學(xué)生講述自己是如何進(jìn)行放置的，將全過程完整的講述出來，并讓所有的學(xué)生來評議出最好的方法是那一種。在課堂教學(xué)當(dāng)中，具有熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂上講述了自我見解，交流與分享多元化的觀點(diǎn)，并由教師將其認(rèn)為較為適合的方法進(jìn)行演示，并通過公式來推論出兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方式。借助實(shí)際操作、進(jìn)行自主研究與合作交流，讓學(xué)生思考出解決問題的多種方法，既促進(jìn)了學(xué)生的語言表述能力、實(shí)際操作能力、發(fā)散性思維能力的提升，同時(shí)也較好地發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識。

四、適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用是不變的，尤其是對于活潑好動(dòng)，且自制力較差的小學(xué)生來說，教師的適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，教師并不是旁觀者，而是組織者、引導(dǎo)者和合作者，要調(diào)控好實(shí)踐操作過程，及時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，確保實(shí)踐操作的高效性，確保教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量、高效率完成。

首先教師要做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況選擇合適的操作項(xiàng)目，并且老師要提前準(zhǔn)備或者讓學(xué)生自行準(zhǔn)備相應(yīng)的操作工具，保證實(shí)踐操作的順利進(jìn)行;其次在動(dòng)手操作過程中，教師要組織好課堂紀(jì)律，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生操作進(jìn)度，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)，有針對性地作出指導(dǎo)，確保學(xué)生明確動(dòng)手實(shí)踐的目的;最后在操作結(jié)束時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，確保動(dòng)手操作在課堂教學(xué)中發(fā)揮出它本身的積極作用，為學(xué)生提供獨(dú)立思考和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

五、結(jié)語

總之，動(dòng)手操作是一種發(fā)展學(xué)生思維和創(chuàng)新的重要教學(xué)活動(dòng)，一種讓學(xué)生主動(dòng)探索、獲取知識的重要方法，能通過“變靜為動(dòng)”讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、猜想驗(yàn)證，讓學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，自己去嘗試解決新問題，探求新知識，力求做到凡是學(xué)生能夠自己解決的問題，都主動(dòng)參與。使學(xué)生的思維活動(dòng)更加活躍，思維能力更快提高。

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