摘要：在建筑工程課程設置中，《建筑測量》是一門非常重要的基礎性課程。通過對該課程的學習，可以掌握最為基本的測量技術(shù)、了解最基本的測量原理，為整個建筑工程的圖紙設計、施工活動提供非常重要的參數(shù)。另外，準確的測量數(shù)據(jù)還可以提升建筑工程的施工質(zhì)量、減少返工次數(shù)等。當前，我國在各個中職學校中開設了與《建筑測量》相關的課程，研究中職建筑測量教學過程中存在的問題，應對性地提出改進措施有利于推動我國中職建筑測量教學的改革，為全國建筑工程行業(yè)的發(fā)展提供更加專業(yè)化的人才。

關鍵詞：中職;建筑工程;測量教學

一、前言

《建筑測量》是建筑工程專業(yè)學生必學的一門專業(yè)基礎課，該課程的實踐性較強，是一個知識與實踐相結(jié)合的課程。學好《建筑測量》這門課程可以幫助建筑工程管理人員在不同的施工階段，如工程項目運營管理階段、工程項目勘察設計階段以及工程項目施工建設階段，合理地控制工程建設成本及質(zhì)量。針對我國大部分的中等職業(yè)院校的建筑工程專業(yè)的學生就業(yè)情況分析可知大部分的學生畢業(yè)去向就是建筑工程施工現(xiàn)場。而進入到建筑工程工作崗位之后首先要做的就是放線測量。放線測量是建筑工程施工過程中一項最基礎的施工技術(shù)。為此，為了讓建筑工程專業(yè)學生在較短的時間內(nèi)充分地理解和掌握建筑測量的基本原理和操作方法，熟練掌握建筑測量的基礎操作技能，就需要在課程教學的實踐活動中，充分地分析建筑測量課程的教學狀況，探討教學過程中存在的一些問題，針對性地提出一些改進策略。

二、建筑測量教學現(xiàn)狀分析

（一）建筑測量課程設置不全面

在建筑工程《建筑測量》專業(yè)課教學過程中會使用到全站儀、經(jīng)緯儀、水準儀等儀器設備。這些儀器設備的應用極大地提升了建筑測量的準確性，拉近學生與實際工程之間的距離，提升學生實踐能力。但是對實際建筑測量課程內(nèi)容進行分析可知，僅有經(jīng)緯儀和水準儀這種價格低廉的設備供學生實踐。在建筑測量課程設置之中沒有現(xiàn)代化的、功能齊全的全站儀，同學們所獲取的知識量很少，在學校中接觸到施工現(xiàn)場所使用的儀器的次數(shù)較少，不利于學生走出校園后快速的參與到實際工作之中。

（二）中職教學測量儀器落后

由于建筑測量所用儀器的精密度較高，維修成本較大，購買費用較高。部分中職學校往往使用一些數(shù)量少、技術(shù)水平不高且購買費用較低的儀器設備，這遠不能滿足學生對建筑測量學科實訓教學的要求。例如當前建筑工程施工現(xiàn)場測量所用儀器大多數(shù)為自動化精平水準儀或全自動全站儀，但是學校使用非自動化精平水準儀或沒有全站儀，這就導致學校教學與實際工程嚴重脫節(jié)，學生工程實踐能力大幅度下降。此外，儀器設備的維修費用較高，一些陳舊的、精密度不高的設備沒有得到及時的維修、保養(yǎng)或更換，也會導致學生在建筑測量實訓過程中獲得不精確的數(shù)據(jù)，計算結(jié)果出現(xiàn)較大誤差，失去了建筑測量的意義。由于學校經(jīng)費有限，所購置的儀器設備數(shù)量遠不能滿足一人一臺的要求，因此許多學生共同使用一臺設備進行實踐活動，無法確保每一位學生積極的、獨立的參與到測量實訓之中，這也就導致部分學生對知識點的掌握程度不高，中職建筑測量課程的設置失去意義。

（三）教學方式較為落后

建筑測量是一門實踐性強、實用性強的、建筑工程專業(yè)學生必學的基礎性專業(yè)課程，學校教學方式對學生專業(yè)技能的提升非常重要。為此，需要學校加大對教學方式的研究，配合開展相關技能培訓課程。但是隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，中職建筑測量教學方式已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。如果在建筑測量教學過程中依舊堅持理論教育為主，實踐為輔的教學方式，那么學生將會無法將所學知識應用于實踐活動之中，也就無法進入工作單位之后快速開展測量工作，難以在最短的時間之內(nèi)完成工作任務。類似于上述較為落后的理論教學方式，即忽略工程實踐操作的建筑測量教學模式無法實現(xiàn)對學生全面化的培養(yǎng)，對學生個人職業(yè)規(guī)劃及建筑行業(yè)的發(fā)展起不到積極的促進作用。

（四）校內(nèi)實訓場地有限

在建筑測量教學中必須進行工程實踐活動，但是針對當前中職建筑測量教學實訓場地的選擇情況來看，校內(nèi)建筑測量實訓場地十分有限。大多是的實訓場地由專業(yè)教師指定，如學校的花壇、山坡、教學樓周邊等有限的區(qū)域，區(qū)域的選擇具有極大的隨意性。鑒于這種情況，教師很難對學生通過實際測量所得數(shù)據(jù)的真實性進行評價，原因在于實訓場地起伏高差不大、測量難度有限、與實際建筑測量場地相差較大。

三、中職建筑測量教學改進措施

（一）選擇合適的教學教材和購買專業(yè)化測量儀器

當前中職學校選擇的建筑測量教學教材內(nèi)容較為落后，沒有及時將當前先進的測量技術(shù)手段和工程實例編入其內(nèi)，已經(jīng)不能滿足建筑測量的要求。為此，必須為學生選擇合適的教學教材。如果師資力量雄厚，可由校內(nèi)教室依據(jù)多年教學經(jīng)驗、對校內(nèi)學生測量學習狀態(tài)和校外優(yōu)秀的測量實例進行教材的編制工作;如果沒有能力自己出書，則可以購買建筑測量專業(yè)排行靠前的、具有教學實力的學校所出版的教材，并在課堂上針對性地修改相關章節(jié)的講解順序，與本校實際教學和學生接受能力相結(jié)合，探討出適應于本校學習的課程。另外，需要購買專業(yè)化的測量儀器，如全站儀、自動化精平水準儀等。

（二）將建筑測量教學的理論與實踐相結(jié)合

建筑測量教學需要將理論與實踐進行牢牢的結(jié)合，需要中職學校建筑測量專業(yè)課題組的教師積極探索理論與實踐結(jié)合的方式方法。例如將實踐實訓活動安排在理論教學課程之中，在學習了基礎性理論知識后立即進行實踐教學指導，幫助學生在掌握基礎知識之后能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際實踐活動之中。此外，還需要專業(yè)教師在學生面前仔細講解全自動全站儀、水準儀等多種建筑測量儀器的構(gòu)造、使用性能、使用條件等情況，然后講解各種儀器的使用方法、測量參數(shù)獲取方法、數(shù)據(jù)處理方法等;對學生不正確的操作手勢、不正確的儀器使用方式進行現(xiàn)場指導，耐心地糾正學生錯誤的行為，提升學生對測量實訓教學的興趣。

（三）進行多樣化的教學

多樣化的教學模式指的是在教學過程中教師擴展思維，尋找提升學生學習興趣的教學方法進行更加靈活的教學活動，以提升學生對建筑測量學習的興趣，更好地將身心放在學習上。以往的教學方法較為落后，為了提升學生在就業(yè)過程中的競爭力，需要教師探索多樣化的教學模式。例如積極組織學生去施工現(xiàn)場進行參觀學習、邀請具有多年工作經(jīng)驗的測量技術(shù)人員來校講解專業(yè)化的測量實踐技能等。

（四）拓展實訓場地

為了提升學生在復雜地形中測量技術(shù)能力，幫助學生在困難的測量場地進行主動性的思考，需要學校積極尋找實訓場地、增加實訓時間、提高實訓要求。首先，應在每一個學期結(jié)束之前安排學生進入實訓基地進行為期一周到半月的實訓學習，與實訓基地教師進行面對面的交流和學習;然后積極安排學生在工程施工現(xiàn)場的測量實習，可以加大與校外企業(yè)之間的聯(lián)系，確定校外實訓場地和爭取實訓機會，促使學生盡快接觸到實際工作;最后要求學生參加實訓之后每天寫總結(jié)報告總結(jié)一天所學內(nèi)容及疑難點，回校之后大家一起討論研究。

四、結(jié)語

建筑行業(yè)的快速發(fā)展離不開專業(yè)人才的培養(yǎng)，重視基礎性建筑測量教學模式的改革、課程的設置、教材的選擇以及實訓場地的選擇，對中職建筑測量專業(yè)學生而言意義非凡。加大專業(yè)人才的培養(yǎng)、重視理論與實踐相結(jié)合、拓展學生學習思維和提升學生學習積極性是當前從事中職建筑測量教學人員所關注的關鍵問題，應在實際工作中不斷地思考和總結(jié)，大力推進中職建筑測量教學的改革，為我國工程發(fā)展輸送最優(yōu)秀的專業(yè)型人才。

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作者簡介：屈呈彥（1987.4-），女，漢族，籍貫：內(nèi)蒙古，學歷：大學本科，職稱：助理講師，研究方向：建筑，單位：巴彥淖爾職業(yè)技術(shù)學校。