姚琪花

摘要：語文學(xué)習(xí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、理解、感悟等方面的能力，很多中職院校對語文教學(xué)重視不到位、方法理念落后導(dǎo)致教學(xué)活動所取得的效果不理想。為此，本文探究中職語文教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境，并有針對性地提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：中職語文;困境;策略

職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。語文學(xué)科作為一門文化基礎(chǔ)課常常得不到應(yīng)有的重視，普遍存在教學(xué)理念方法落后、課時安排少、學(xué)生積極性差等多方面的問題。這些問題阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的提升及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、現(xiàn)階段中職語文教學(xué)面臨的現(xiàn)實困境分析

（一）學(xué)生基礎(chǔ)差

近年來，我國對職業(yè)教育的重視力度不斷提升，有效促進(jìn)了職業(yè)院校的發(fā)展，很多中職院校的招生數(shù)量開始大幅度提升。由于招生門檻的降低使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)良莠不齊，加之語文課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣越來越低。同時，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)差也對教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)造成了極大的阻礙，教師在課堂上講授的許多知識，學(xué)生們無法有效地理解掌握，教師只能一再放緩教學(xué)進(jìn)度，最終影響到教學(xué)任務(wù)的順利完成。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)理念落后

在當(dāng)前中職語文教學(xué)中，許多教師所采用的教學(xué)方法仍舊是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，單方面地進(jìn)行文章的講解，和學(xué)生之間缺少良性的互動，忽視了學(xué)生的特點及需求。在這樣的情況下，學(xué)生很難對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，課堂表現(xiàn)懶散，學(xué)習(xí)效果低下。其主要原因就是教師的教學(xué)理念過于落后。中職院校的學(xué)生不存在升學(xué)壓力，教師承擔(dān)的教學(xué)壓力也相對較小，很多教師認(rèn)為語文教學(xué)的效果對學(xué)生未來發(fā)展的影響不重要，因此表現(xiàn)出的責(zé)任意識不足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、教學(xué)反饋等都缺乏必要的關(guān)注，導(dǎo)致中職語文教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）語文學(xué)科不受重視

在社會發(fā)展的新形勢下，具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才越來越受到歡迎，因此職業(yè)院校對專業(yè)教學(xué)、實踐課程的重視程度較高，相應(yīng)地，語文等文化課程被普遍忽視。大部分中職院校在語文學(xué)科上分配的課時都很少，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、解決中職語文教學(xué)困境的有效策略

（一）優(yōu)化課程規(guī)劃，重視基礎(chǔ)教學(xué)

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)效果對于其他學(xué)科有著深遠(yuǎn)的影響，學(xué)好語文能為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，廣大中職院校應(yīng)充分認(rèn)識到語文學(xué)科的重要性，結(jié)合辦學(xué)特色及實際需求對語文課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計，重構(gòu)語文教學(xué)體系，為語文教學(xué)活動的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。中職院校可適當(dāng)增加語文課程的課時，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)課程的同時，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的需求制定拓展內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

中職院校語文教師素質(zhì)對于學(xué)科教學(xué)成果有著顯著的影響。由于很多院校對教師的職業(yè)再教育缺乏重視，導(dǎo)致很多教師的專業(yè)素質(zhì)無法滿足教學(xué)實踐的要求?；诖?，中職院校應(yīng)該在提高學(xué)科重視程度的基礎(chǔ)上，加快推動語文教師的職內(nèi)培訓(xùn)教育，逐步打造一支素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力高超的教師隊伍。在具體實施的過程中，院校應(yīng)根據(jù)語文教學(xué)實踐存在的不足，定期組織教師開展專業(yè)化培訓(xùn)，逐步更新其教學(xué)理念和專業(yè)技術(shù)。同時，組建教研小組，使教師之間相互開展聽課、評課活動，并定期召開總結(jié)會議，對教學(xué)經(jīng)驗和方法進(jìn)行討論分享，促進(jìn)教師隊伍綜合素質(zhì)的全面提升。除此之外，為了充分發(fā)揮教師的主觀能動性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識，院校還應(yīng)對教師評價系統(tǒng)進(jìn)行完善，分析教師存在的問題，幫助教師改進(jìn)完善。

（三）對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)

中職生基礎(chǔ)素質(zhì)水平差異性大、學(xué)習(xí)興趣不高等客觀現(xiàn)狀要求教師必須在教學(xué)方法上做出突破，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其積極參與到教學(xué)中，這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。一方面，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分重視學(xué)生的主體地位，結(jié)合不同學(xué)生的真實情況采用分組教學(xué)法，通過學(xué)生之間的協(xié)作配合彌補學(xué)生基礎(chǔ)不足的問題，保障所有學(xué)生都能夠跟上課程。另一方面，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使得可用的教學(xué)資源逐步增加，為廣大教師創(chuàng)新教學(xué)方法提供了支持。例如，在《荷塘月色》這篇文章的教學(xué)過程中，教師可以采用情境教學(xué)法，通過多媒體設(shè)備播放視頻、圖片、音樂，構(gòu)建視、聽融合的生動情境，讓學(xué)生更好地感受到朦朧月色映照下裊娜荷花的風(fēng)姿。再如，教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一文，教師除了可以播放現(xiàn)有的影視資料外，還可以采用排演情景劇的方式，深化學(xué)生對不同人物的情感體驗，提升審美能力。

綜上所述，中職語文教學(xué)對于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要，各院校應(yīng)優(yōu)化課程體系，結(jié)合實際情況對教學(xué)理念、方法等進(jìn)行改進(jìn)，充分考慮學(xué)生的層次性差異，將語文教學(xué)和學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)有機聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（責(zé)任編輯：李曉杰）