熊月蓉　吉春亞

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)記“之、初、性”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之、義”等7個(gè)生字。

2.認(rèn)讀“初夏、初始、性格、天性”等8個(gè)詞語(yǔ)。

3.正確流利地朗讀課文，背誦課文。

4.結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記“之、初、性”等13個(gè)生字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、字卡。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情趣導(dǎo)入，教記“之、初”

1.師：聽(tīng)，老師給你們帶來(lái)了一首兒歌（課件播放錄音《三字經(jīng)》）。

師：你們知道這首兒歌的名字嗎？

生：三字經(jīng)。

師：你們真聰明！那你們還記得兒歌的第一句是什么嗎？

生：人之初。

2.師：非常正確！老師把這三個(gè)字寫(xiě)在黑板上，聰明的小朋友看到老師一寫(xiě)板書(shū)，他就伸出右手食指和老師一起寫(xiě)。（教師隨即教寫(xiě)“之”的筆順筆畫(huà)、在田字格中的正確擺放位置;字理識(shí)記“初”，提示“初”字左邊是“衣字旁”。）

學(xué)生齊讀課題。

【評(píng)析】教師通過(guò)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在揭示課題時(shí)，教記生字“之”“初”。“之”是獨(dú)體字，筆畫(huà)少，但要把握好字的框架結(jié)構(gòu)，以及其在田字格中的正確擺放位置，對(duì)于一年級(jí)的孩子還是有一點(diǎn)難度，教師的示范作用很重要。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了隨文識(shí)字與字理識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生熟記于心。

二、聚焦難點(diǎn)

（一）難點(diǎn)一：難讀句子

1.學(xué)生自讀：（1）指讀 ;（2）捧讀。

【評(píng)析】一年級(jí)孩子太小，讀書(shū)容易加字漏字，或讀白字。教師要求學(xué)生第一遍“指讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子”，第二遍“捧起書(shū)本讀課文”，這符合一年級(jí)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣。

2.教讀最難讀的句子。

（1）小老師教讀。針對(duì)學(xué)生難以讀準(zhǔn)、讀順的句子，教師應(yīng)讓學(xué)生多讀幾遍。如：“茍不教? 性乃遷”“教之道? 貴以?！薄坝癫蛔? 不成器”。

（2）齊讀。

（3）小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友讀課文不僅字音標(biāo)準(zhǔn)，而且讀書(shū)的姿勢(shì)非常正確（現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)表?yè)P(yáng)2名指讀、捧讀姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生），大家的閱讀習(xí)慣真好！

【評(píng)析】小老師教讀后，教師讓學(xué)生把難以讀準(zhǔn)、讀順的句子多讀幾遍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很好地實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生站在課堂中央”的目標(biāo)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）難點(diǎn)二：個(gè)別生字

1.了解學(xué)情。

（1）小老師教讀帶拼音的生字。

師：看，生字朋友要和咱們班的小朋友捉迷藏，從課文中“跳”出來(lái)了。我們請(qǐng)小老師教大家讀。小老師讀一個(gè)生字，小朋友跟著讀一個(gè)生字。

（2）學(xué)生在識(shí)字晉級(jí)卡上勾畫(huà)出會(huì)認(rèn)的生字。

師：大家看，左邊紅顏色的字是去掉拼音后的生字，如果你還會(huì)讀，請(qǐng)?jiān)谙旅娲蜚^，看看你能得幾顆星。

【評(píng)析】教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生勾畫(huà)出已經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，幫助學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，為下一步順應(yīng)學(xué)情、重點(diǎn)指導(dǎo)難以掌握的字做好鋪墊。

2.聚焦最難記的字。

善、教、貴、器、?！?/p>

師：老師把小朋友們還不太會(huì)讀的字貼在黑板上，我們一起想辦法記住它們。

（1）字理識(shí)字與生活識(shí)字相結(jié)合：善、教（讀音：jiào，jiāo）、貴、器、專……

①

“羊”加“一只眼睛”就是“善”，表示看來(lái)十分美好。比如“我們班的每個(gè)小朋友都是善良的孩子”“同學(xué)間要友善”，就是這個(gè)“善”。請(qǐng)大家跟我念“善”。

②“教”的甲骨文字形? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，像一個(gè)老師拿著教鞭督促孩子學(xué)知識(shí)。比如：老師正在教（jiāo）大家學(xué)習(xí)生字“教（jiào）”。

③? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?“貴”字的下面是“貝字旁”，跟寶貝有關(guān)，表示貴重、珍貴的意思。比如“我們能一起坐在教室里學(xué)習(xí)，這個(gè)機(jī)會(huì)十分珍貴”。

④我看到小朋友們非常的專心，這很好，只有專心致志學(xué)習(xí)才能取得最好的成績(jī)。

（2）看圖猜謎語(yǔ)識(shí)字：器。

課件出示：

師：猜一猜，這是什么字？本來(lái)的意思是指狗的叫聲非常大，后來(lái)意思變了，多指精美的玉器。

（3）齊讀我們剛才一起想辦法記住的這幾個(gè)生字。

【評(píng)析】字理識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、猜謎語(yǔ)識(shí)字相結(jié)合，有利于降低識(shí)字的難度。教師讓學(xué)生通過(guò)字理識(shí)字的方法學(xué)習(xí)漢字，化抽象為具體，讓識(shí)字教學(xué)更具直觀性;然后再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，能加深學(xué)生對(duì)生字的印象，突破本課的識(shí)字難點(diǎn)。

3.多種途徑來(lái)鞏固。

（1）倒計(jì)時(shí)記生字。

師：老師把這些生字朋友都請(qǐng)到大屏幕上，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？給大家30秒的時(shí)間記一記。碰到不會(huì)認(rèn)讀的生字趕緊翻翻書(shū)！計(jì)時(shí)開(kāi)始?。≒PT上設(shè)置計(jì)時(shí)器）

（2）開(kāi)火車讀生字。

師：時(shí)間到！我們來(lái)開(kāi)火車讀生字。（當(dāng)孩子讀準(zhǔn)一個(gè)生字的字音時(shí)，屏幕上出現(xiàn)“你真棒”的圖標(biāo)和聲音）

師：（課件出示“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”卡片）現(xiàn)在，請(qǐng)大家再看看這張“識(shí)字晉級(jí)攀登我能行”卡片。認(rèn)識(shí)上面的所有生字、能得三顆星的同學(xué)，把掌聲送給自己！

（3）詞語(yǔ)拼圖小游戲。

師：我們已經(jīng)和生字交了朋友，但是，它們又找了一些好朋友，想來(lái)考考我們班的小朋友?？次覀兡懿荒苷_地叫出它們伙伴的名字。（課件出示課后習(xí)題2的8個(gè)詞語(yǔ)：初始、初夏、天性、性格、專心、專門(mén)、善良、友善。學(xué)生讀完詞語(yǔ)，教師出示黃鶴樓美景圖，也可以隨機(jī)更換其他圖片）

師：哎呀，小朋友們好聽(tīng)的聲音把黃鶴樓美景呼喚到咱們課堂上來(lái)了，你們真厲害呀！你們?nèi)ミ^(guò)嗎？它漂亮嗎？自豪地贊美它一下！

（4）送字回文，練習(xí)熟讀成誦。

師：你們看，我們把生字朋友一個(gè)個(gè)請(qǐng)回來(lái)，把它們放回課文中（出示整篇課文，其中的生字變紅）。請(qǐng)小朋友們自己讀一讀，記一記，練習(xí)背誦課文。小朋友們還可以離開(kāi)自己的座位，去背給最好的朋友聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)你背得怎么樣。

【評(píng)析】識(shí)字教學(xué)一遍一遍地重復(fù)，學(xué)生容易產(chǎn)生機(jī)械性記憶，而教師設(shè)計(jì)四種鞏固生字的方法：計(jì)時(shí)、開(kāi)火車、詞語(yǔ)拼圖、送字回文，順應(yīng)了學(xué)生的心理特點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)幫助學(xué)生牢牢記住這些最難的字。

（三）難點(diǎn)三：不解之意

1.學(xué)生指出難句。

師：大家已經(jīng)把課文讀熟、背會(huì)了，若還有什么不懂的地方，請(qǐng)拿出鉛筆，在書(shū)中做上記號(hào)。

（1）學(xué)生指出難懂的句子。

（2）學(xué)生自己解答已經(jīng)讀懂的句子。

（3）教師說(shuō)意思，學(xué)生猜句子，幫助學(xué)生理解句子的意思。

2.故事來(lái)解難。

教師結(jié)合PPT，講《玉不琢不成器》的故事。

師：其實(shí)，你們就像一塊塊玉石，要經(jīng)過(guò)“好好學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)”這種過(guò)程的琢磨、打造，才能成為真正的美玉，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

教師小結(jié)學(xué)法：小朋友，這節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的呀？第一是讀準(zhǔn)字音，第二是認(rèn)記生字，第三是碰到學(xué)不會(huì)的地方打個(gè)小問(wèn)號(hào)，看看有沒(méi)有小故事幫助我們理解。用這種方法，我們還可以學(xué)會(huì)更多的課文。

【評(píng)析】通過(guò)聽(tīng)意思理解句子、聽(tīng)故事明白最難句子的意思，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性——這符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

三、書(shū)寫(xiě)生字：難字指導(dǎo)

師：小朋友們，現(xiàn)在是“一筆好字”時(shí)間。大家看，這是本課要求我們會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字，我們一起讀一遍。（出示田字格中的生字）

老師把生字按規(guī)律重排了一下，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

1.找構(gòu)字規(guī)律：

獨(dú)體字：之、習(xí)、玉、義，

左右結(jié)構(gòu)：相，

半包圍結(jié)構(gòu)：遠(yuǎn)、近。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的“遠(yuǎn)、近”二字的書(shū)寫(xiě)。

師：你覺(jué)得最難寫(xiě)的是哪個(gè)字？

教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“走之體”：點(diǎn)的落筆在左上格中心;橫折折撇和上點(diǎn)遠(yuǎn)離，成左傾之態(tài)，下部微右側(cè)部件，使之緊湊;平捺舒展，把里面的字托住。

教師讓學(xué)生把每個(gè)字寫(xiě)三遍，要求“一寫(xiě)對(duì)，二寫(xiě)會(huì)，三寫(xiě)美”。

3.點(diǎn)評(píng)、展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)。

【評(píng)析】在教學(xué)寫(xiě)字時(shí)，教師要把學(xué)生放在主體地位，讓他們?nèi)ビ^察、體驗(yàn)，掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，然后順學(xué)而導(dǎo)。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)：小朋友們，讓我們一起和著美妙的音樂(lè)，拍起手，唱起《三字經(jīng)》的兒歌，結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

【總評(píng)】

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，熊老師始終圍繞難點(diǎn)下功夫。本課的教學(xué)難點(diǎn)主要來(lái)自三個(gè)方面：一是朗讀的難點(diǎn)，二是識(shí)字的難點(diǎn)，三是理解句子的難點(diǎn)。

熊老師解決每一個(gè)難點(diǎn)的方法又是不一樣的。一是通過(guò)小老師教讀，讓學(xué)生把難讀的句子讀準(zhǔn)，讀順。二是讓學(xué)生了解字源，滲透漢字文化，助其實(shí)效、高效識(shí)字。此外，通過(guò)了解漢字起源、字理文化，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生能記住最難的生字，如此一來(lái)，大大提高了識(shí)字教學(xué)效率，提高了學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。三是通過(guò)小故事幫助學(xué)生理解最難懂的句子，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

總之，這是一節(jié)教在難點(diǎn)處，既省時(shí)間，又高效的識(shí)字教學(xué)課。

（本文系“‘論壇杯2019小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)展評(píng)暨全國(guó)語(yǔ)文名師工作室論壇活動(dòng)”特邀名師文章）

（責(zé)任編輯：韓曉潔）