沙克明

◆摘? 要：數(shù)學(xué)在所有科學(xué)中起著基礎(chǔ)作用。由于數(shù)學(xué)是抽象的，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)中想要完全領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)不是一件輕松的事。在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的體驗(yàn)，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在教學(xué)中獲得快樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生樂思的興趣做出了探討。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);樂思興趣

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就無法在課堂上掌握復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，思維和理解能力也無法提高，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。因此教師應(yīng)該舍棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，激發(fā)學(xué)生樂思的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、用故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)該注意課前、課中與課后的結(jié)合。在課前教學(xué)時(shí)，教師可以以講故事的方式做課前導(dǎo)入，小學(xué)生對(duì)故事有著很強(qiáng)烈的興趣，生動(dòng)的情節(jié)會(huì)讓小學(xué)生把注意力集中在課堂里，所以這是最好的引入方式。教師在選擇故事時(shí)，應(yīng)該將故事與本節(jié)課的知識(shí)相融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)學(xué)生的好奇心，以此營造良好的教學(xué)氛圍。例如，在教學(xué)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師就可以用故事引入：“同學(xué)們，老師要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)圖形王國，你們想不想見見王國里的朋友呢？”在一個(gè)小故事的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)圖形的興趣也逐漸增強(qiáng)，注意力也集中到課堂上了。教師在講解不同的圖形時(shí)，可以根據(jù)故事來講解，將故事中的角色與圖形相融合，激發(fā)學(xué)生的興趣。還可以根據(jù)教具，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形。如此一來，學(xué)生就不會(huì)覺得數(shù)學(xué)課堂是枯燥無味的，他們的思維被帶入到課堂中，在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，激發(fā)了樂于思考的興趣，為整節(jié)課的教學(xué)做好了鋪墊。

二、在課堂上激發(fā)學(xué)生樂思的興趣

通過生動(dòng)有趣的引入之后，就進(jìn)入到課堂的教學(xué)中，教師需要在四十分鐘的時(shí)間里做到科學(xué)的合理安排時(shí)間，并且充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與和探究課堂，從而提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生看作課堂的主體，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)課堂，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。例如在教授蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《空間與圖形》時(shí)，教師可以充分利用教具，出示正方體、球體等幾何教具，通過讓學(xué)生親自觸摸這些幾何體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中，教師可以借此向?qū)W生提出問題：為什么正方體無法移動(dòng)，而球體會(huì)滾動(dòng)呢？通過提問，激發(fā)學(xué)生自主思考找到答案，能提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生此時(shí)也會(huì)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，并根據(jù)幾何體的特點(diǎn)積極舉例生活中相似的物體，進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)善于思考和樂于思考的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了知識(shí)與快樂。

三、知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)樂思興趣

數(shù)學(xué)在日常生活中有著實(shí)用性的作用，很多理論都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，與實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系，這就直接要求了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法不能太生硬。若小學(xué)教師一味的按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，那么對(duì)于小學(xué)生來說，就會(huì)覺得數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，也無法在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)興趣與樂思的興趣。因此小學(xué)教師在教學(xué)中，要善于將難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，將教材內(nèi)容與生活結(jié)合到一起，引導(dǎo)學(xué)生在生活中去尋找課本上的答案。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握了難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以充分啟發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生樂思的興趣。在之后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合實(shí)際生活，多從教材中找出與生活相結(jié)合的點(diǎn)，有效降低教材的難度，讓學(xué)生在生活中樂于思考，從而提高學(xué)生的思維能力。例如在教授蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《長方體與正方體的表面積》時(shí)，教師可以在講授完理論知識(shí)之后，讓學(xué)生課后回家計(jì)算家中鞋盒子或紙箱子的面積，通過學(xué)生自主的進(jìn)行思考，深刻了解了長方體和正方體的面積是其六面總和。通過與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生就會(huì)自己制作一些模型，自主的進(jìn)行計(jì)算和得出結(jié)論。這種教學(xué)方式能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的探究精神，從數(shù)學(xué)源于生活的教學(xué)理念中，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的樂思興趣。

四、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的樂思興趣

信息多媒體教學(xué)已經(jīng)在很多小學(xué)普及，它成為了當(dāng)前所使用的重要教學(xué)手段。多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，使傳統(tǒng)教學(xué)方式黯然失色，它使傳統(tǒng)課堂上抽象難懂的知識(shí)變得鮮明直觀，使數(shù)學(xué)知識(shí)的難度大幅度降低，通過音頻、圖片和視頻等展示了生動(dòng)形象的多媒體課件，對(duì)于小學(xué)生來說，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使小學(xué)生更容易接受，符合小學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)多媒體課件也可以培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂思能力，從而提高學(xué)生的思維能力以及理解能力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該以學(xué)生為課堂的主體，讓學(xué)生充分參與到課堂中，并從學(xué)生的興趣著手，在教學(xué)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。通過課前、課中與課后相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的樂思興趣，讓學(xué)生在課堂與實(shí)際生活中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，在觀察與思考中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李玉文.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生樂思的興趣[J].中華少年，2018（29）：76-76.

[2]張德清.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生樂思巧思善思[J].都市家教：下半月，2010（03）：52-53.

[3]劉天養(yǎng).小學(xué)生數(shù)學(xué)反思能力培養(yǎng)策略[J].廣西教育，2014（25）：106-106.

[4]張利.淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)[J].小學(xué)時(shí)代：教師，2009（10）：87-87.