廖幫磊

◆摘? 要：傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生們課堂上齊步走，教師把握整體進度，易致學(xué)生積極性消沉。通過分析闖關(guān)教學(xué)法的優(yōu)勢，決定將該教學(xué)法融入到《美英報刊文章選讀》教學(xué)，按難度從低到高設(shè)置關(guān)卡，促使學(xué)生闖關(guān)學(xué)習(xí)。分析教學(xué)實踐，該教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生總體的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中更具目標性和針對性，從而促使其在闖關(guān)式學(xué)習(xí)過程體驗到學(xué)習(xí)樂趣，同時也為高等級教育改革提供新的方向和思路。

◆關(guān)鍵詞：《美英報刊文章選讀》;闖關(guān)式;關(guān)卡;教學(xué)改革;樂趣

一、引言

我國許多高校面向英語專業(yè)高年級學(xué)生開設(shè)報刊選讀課程。美英報刊語言鮮活、信息及時、體裁多樣、內(nèi)容新穎，實時跟蹤世界各地時事、大事、風(fēng)土人情等，因此閱讀報刊是掌握現(xiàn)代英語最實用、最有效的途徑之一。閱讀國外有影響力的期刊，不僅了解新聞時事、提高語言能力，深入學(xué)習(xí)文化，而且開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計劃，英語專業(yè)學(xué)生需要具備國際化視野，知悉英語國家政治、經(jīng)濟、文化、科技等淵源和發(fā)展?！睹烙罂恼逻x讀》作為英語專業(yè)高年級學(xué)生的選修課程，旨在為學(xué)生提供掌握現(xiàn)代英語最實用、最有效的途徑之一，使其能夠全方位地獲取信息。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要依賴教師循序漸進地集中授課，學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)。就總體而言，既缺乏對課程的整體把握，也忽略以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)教學(xué)理念，未能充分考慮學(xué)生知識水平、能力水平的差異性、使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得不到最大程度的調(diào)動。

闖關(guān)教學(xué)模式適合于《美英報刊文章選讀》的教學(xué)模式。其基本特點是將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分成幾個相對獨立的部分，每個部分為一“關(guān)”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下分組合作闖關(guān)。這種教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識、提高學(xué)生自學(xué)能力、提高課堂學(xué)習(xí)效率等方面有較明顯的優(yōu)勢。

二、《美英報刊文章選讀》課程自主學(xué)習(xí)的重要性

授課過程中，選用周學(xué)藝教授主編的《美英報刊文章選讀》為教材，該書取材廣泛，語言地道，兼具知識性、趣味性和深刻性，重視思辨和創(chuàng)新能力，使英語專業(yè)學(xué)生收益良多。

該門課程的閱讀量大，學(xué)生必須廣泛查閱相關(guān)理論和知識，方能讀懂某個社會問題相關(guān)文章和社論。特別是在閱讀社論文章時，很多撰寫者因知識習(xí)得和經(jīng)驗原因，見解難免有失偏頗，這就要求學(xué)生們廣泛閱讀，最終實現(xiàn)信息整合能力和思辨分析能力。

三、闖關(guān)式教學(xué)理念

1.傳統(tǒng)教學(xué)法和闖關(guān)式教學(xué)法的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)模式和闖關(guān)式教學(xué)法存在一定的區(qū)別，具體體現(xiàn)如下：

2.闖關(guān)式教學(xué)法

闖關(guān)式教學(xué)模式隸屬翻轉(zhuǎn)課堂，課程實踐先驅(qū)Jonathan Bergman將課堂教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻并上傳，供學(xué)生們學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)用，并為需要幫助的學(xué)生提供個性化指導(dǎo)。

闖關(guān)式教學(xué)中，教師將課堂設(shè)計融入關(guān)卡，引導(dǎo)學(xué)生由易到難，按梯度通關(guān)。筆者認為，闖關(guān)式翻轉(zhuǎn)課堂中，課程要求細化至闖關(guān)任務(wù)中，教師以關(guān)卡驅(qū)動，學(xué)生課前完成闖關(guān)，課內(nèi)匯報、反饋和反思，課后總結(jié)提升。闖關(guān)式教學(xué)模式的考核目的在于：督促學(xué)生更系統(tǒng)地掌握報刊知識，理解分析語篇，信息整合和思辨分析。此外，也試圖通過闖關(guān)式考核，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力以及應(yīng)變能力。

四、闖關(guān)式教學(xué)在《美英報刊文章選讀》課程的具體實施和效果

關(guān)卡設(shè)計緊密結(jié)合課程的能力目標，由易到難，前后相連，層層深入，形成梯度鏈。隨著學(xué)生逐步闖關(guān)成功，貫穿課堂的項目逐步完成，直到通關(guān)完成。在闖關(guān)的過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及團隊合作的能力。

該教改項目中，學(xué)生闖關(guān)四級，每級分三關(guān)，通過一關(guān)方能去攻下一關(guān)。通關(guān)必要條件：完成每關(guān)指定的任務(wù)，并基本上能回答老師提出的問題。每級闖關(guān)中的三關(guān)設(shè)置如下：

以對教育主題考核為例，闖關(guān)設(shè)置的關(guān)卡如下：第一關(guān)為考察對教育主題詞匯和背景知識的考察，第二關(guān)為考察學(xué)生對教育主題報刊文章的理解和分析能力，第三關(guān)為考察學(xué)生對篇章的分析、評論和社論寫作能力。該考核方式較能反饋學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果，并提高其積極性和主動性，達到以考促學(xué)的效果。此外，筆者建立微信公眾號，為學(xué)生提供英美報刊文章分析和講解平臺。

通過對比前后三年學(xué)生該課程的期末考試（試卷難度持平，期望成績相同），闖關(guān)式教學(xué)模式下，學(xué)生期末成績提高約13.35%，效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和師生交流能力逐漸提升。

五、總結(jié)

基于游戲闖關(guān)式模式，學(xué)生以一種闖關(guān)游戲的興奮狀態(tài)進行課程自主學(xué)習(xí)、并和教師預(yù)約闖關(guān)時間，通過闖關(guān)使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)和研究的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的熱情。平心而論，闖關(guān)式課堂工作量比較大，對教師和學(xué)生的要求較高。但在課程驗收的時候，看到學(xué)生的課程評教和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進步，倍感欣慰。闖關(guān)式課程教學(xué)模式在《美英報刊文章選讀》課程的實踐效果明顯，對于英語專業(yè)諸如語音、聽力、綜合英語等課程具有一定的借鑒和指導(dǎo)意義。

參考文獻

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本論文為衢州學(xué)院課改項目《闖關(guān)式教學(xué)模式在<美英報刊文章選讀>教學(xué)中的應(yīng)用》（項目編號：KGXM201603）的最終成果