摘要：讀書學習的系統(tǒng)規(guī)劃，是消防員成長進步的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵一招，知識體系的構(gòu)建外豐的是知識，內(nèi)強的是業(yè)務能力，但根本上是構(gòu)建精神價值體系，鍛煉思維的有序性和綜合能力。2019年新入職消防員即將入營集訓，哲學基礎理論、理論政策、滅火救援戰(zhàn)訓業(yè)務等關(guān)鍵知識紛繁復雜。筆者對閱讀和消化吸收、靈活理解文章理論的宏觀規(guī)制框架和理論運用的具體邊界作了簡要提示，系統(tǒng)論述了讀書學習的方法和知識體系構(gòu)建的實現(xiàn)路徑問題，以期為新入職消防員的職業(yè)成長規(guī)劃和實施提供一定的方法論指導和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：消防員; 讀書學習; 宏觀規(guī)劃; 知識體系構(gòu)建

1 ? 引言

新入職消防員要加強哲學基礎理論的學習，增強認識、分析問題的能力，為讀書學習奠定堅實的哲學理論基礎。同時，在閱讀此篇文章并靈活運用的過程中要注意三點：一是規(guī)劃讀書和構(gòu)建知識體系的重要意義。規(guī)劃讀書是世界上眾多藍圖中微小一粒，構(gòu)建知識體系外豐的是知識、內(nèi)強的是業(yè)務能力，但根本上是構(gòu)建精神價值體系、鍛煉思維的有序性和綜合能力。（普京年輕的時候陪領導遇到了熊，領導一激動眼鏡掉了，眾人找眼鏡，普京第一個動作是拿槍射熊。這就是思維的力量。）二是文章所闡述的具體內(nèi)容和理論，奮進者要撲下身子，切身地考慮筆者的這一讀書學習實踐主體的具體性，由于每個學習實踐主體的家庭背景、成長經(jīng)歷、受教育程度、職業(yè)方向等不同，所以要以此篇文章中的理念為啟發(fā)，悟透實質(zhì)，唯此才能在具體理論中受到啟發(fā)，靈活變通、高效運用。三是此文僅是拋磚引玉，真正好的理論是告訴知識點的同時，點了多少盞“孔明燈”、留了多少個“啟發(fā)點”，留了多少空白，就像齊白石作畫留白一樣，這是理論的魅力，也是理論的價值所在。在此闡述“學前三注”的主要目的是對此文的具體理論應用范圍作個規(guī)制和思路，理念留白和啟發(fā)因人而異。

2 ? 牢固樹立馬克思主義在認識和改造世界中的“生命線”地位

在讀書學習前，新入職消防員首先要把馬克思主義在認識和改造世界中的“生命線”地位在自己的腦海里立起來，這是個戰(zhàn)略問題，要做好兩點：

2.1 ?以馬克思主義為思考的工具和方法

用好馬克思主義這一工具和方法具有兩個方面的益處。一方面在讀書學習過程中站在馬克思主義的立場上由理論到實踐，意思就是在學習的過程中切實在思想上撲下身子發(fā)揮主觀能動性，運用抽象思維，以想象為手段和形式，在理論聯(lián)系實際的思考中積極地縮短由理論到實踐的認識過程，以便更好地指導實踐，增強學習用于指導實踐的目的性。這樣做的同時提高了效率，解決好理論在學習中的認識問題。例如：最明顯的就是在研究滅火救援戰(zhàn)例時，切實動腦子，而不是浮于文字的表現(xiàn)形式，要構(gòu)想出空間場景情形和采取的措施，實現(xiàn)理論的思維圖像化，甚至隨手勾勒一下草圖，大有用處。而且如果有一定的基礎后，還可以批判地審視戰(zhàn)例。另一方面，切實用聯(lián)系的眼光舉一反三。同一知識內(nèi)部需要用聯(lián)系的眼光理解吸收;不同科目知識理論之間也要切實實現(xiàn)全面互融，相互滲透，這是一個漫長的過程，是在實踐中按需提取理論的前提，是實現(xiàn)用理論指導跨專業(yè)領域?qū)嵺`達到學以致用必須逾越的鴻溝。舉兩個例子：一是滅火戰(zhàn)術(shù)中“穿插包圍、分進合擊”戰(zhàn)術(shù)可以看成“分片包干”的戰(zhàn)術(shù)基礎，平時掃地也可以用這種戰(zhàn)術(shù)。二是我們所學的軍事運籌學，運用在平時的日常生活中，從時序和準備上最容易收到實效、一舉多得。比如我們?nèi)ハ聵浅燥?，可以順便帶上洗澡用品，吃完飯去洗澡，省時省力，這是要做好的第一點。

2.2 ?要充分地利用馬克思主義批判的審視和檢驗理論

這一點，體現(xiàn)在一個“活”字上，要做到取其精華，去其糟粕，這就是批判的理論結(jié)合實際，與時俱進地繼承、完善、發(fā)展理論的過程。最明顯的三個例子：第一個是我們黨的建設問題。我們黨之所以能夠帶領全國人民站起來、富起來、強起來，就是因為我們中國共產(chǎn)黨具有壯士斷腕的自我革新的決心和能力。始終能夠使黨中央的決策部署與中國的具體實際相結(jié)合，與時俱進的決策部署是實現(xiàn)黨強、國強和民安的關(guān)鍵一招。第二個是“固移結(jié)合，以固為主”，以固為主是在防消結(jié)合實現(xiàn)積極滅火的方針下聯(lián)系我國當前高層建筑發(fā)展迅速、理論結(jié)合實際提出的，立足于自救。第三個是我國和外國的舉高類消防車的應用問題。國外所使用的舉高類消防車大多在60m以下，而我國引進了大量高度很高的舉高類消防車，這些都是與我國當前的消防基礎設施建設不完善所結(jié)合的，特別是高層建筑的基礎設施。我們雖然提出了以固為主、立足自救，但在起火時真正能做到并做好的并不多，這就導致了我國在較長一段時間內(nèi)對高度較高的舉高類消防車需求量較大，結(jié)合這個實際，再結(jié)合我們的職業(yè)發(fā)展需求這個實際，加強相關(guān)裝備的學習熟悉與操作訓練也是與形勢相適應的。

3 ? ?牢固樹立“緊跟潮流，圍繞中心，服務大局”的讀書理念

這是個戰(zhàn)場規(guī)劃問題。“圍繞中心”，就是新入職消防員要圍繞“自身能力建設”和“自身工作職業(yè)發(fā)展需求”兩個不同輻射范圍的中心去讀書學習，既要看到“自身”這個“近”的，又要看到“職業(yè)”這個“遠”的，“研判時和勢，分清遠和近，做到需求明確、形勢明晰?！薄熬o跟潮流”就是要緊跟國家、行業(yè)、支隊、大隊本單位的實際，與時俱進。比如說：在工作中，我們要去打個報告向縣政府爭取經(jīng)費，我們就要學習省里的、市里的任務要求，查找國家建設標準，有理有據(jù)地去打好這個報告，促成經(jīng)費落實。“服務大局”就是要服務于自身能力建設和職業(yè)與單位的發(fā)展需求，真正實現(xiàn)個人發(fā)展和單位組織需求的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3.1 ?抓住重點，兼顧一般

主要包括兩層涵義：一是書與書之間的關(guān)系問題的解決。包括三個方面：第一，堅持“一書一體系為主”，即飯要一口一口的吃，書要一本一本的讀。這樣有什么好處呢？實現(xiàn)了各個知識點組合的模塊化處理，實現(xiàn)了章節(jié)的體系化架構(gòu)。知識點集合的模塊化和章節(jié)架構(gòu)的組合特別有利于基于本書的知識體系的構(gòu)建。

但是，鑒于每一本書的專業(yè)性、具體性、獨立性和針對性，有些問題可能闡述不到，但又不得不去為了理解而查找。同時，考慮到各個作者的水平、編寫的時間等方面的因素，即使同一專業(yè)書其側(cè)重點及骨架，特別是對同一知識點的闡述也不盡相同，相比之下水平肯定有高有低，甚至還有些是錯誤的。我們也就有了要解決書與書之間關(guān)系問題的第二個側(cè)重點，“以輻射涉獵為輔”，雖然是“為輔”，但這也是有明確的目標需求的，即，是為讀“體系書”的體系構(gòu)建所服務的，是按照前面的體系構(gòu)建中遇到的問題產(chǎn)生了解決的需求，來有針對性地及時查詢手頭資料的活動，效果是非常好的。書與書之間關(guān)系問題處理的第三個方面，就是要正確處理“一書一體系為主”與“輻射涉獵為輔”的關(guān)系，兩者相輔相成，靈活變通。既不能“只啃骨頭不吃肉”，就是在讀現(xiàn)在所讀的書的時候，遇到問題不解決而直接跳過去，這是不可取的，又不能“喧賓奪主”，即本來前一本書是主攻的，在查找資料的過程中又轉(zhuǎn)戰(zhàn)“涉獵書”為主攻，這樣在涉獵時太戀戰(zhàn)不提倡，容易造成思維混亂，削弱了原有體系在大腦中的記憶烙印，不利于思維有序化培養(yǎng)和知識體系化的實現(xiàn)。同時，也不能手頭沒有資料，硬是等到找到了、了解了再放過去。確實手頭沒有資料，就先標記好放過去?？傊褪且凇耙粫惑w系為主”和“輻射涉獵為輔”兩者之間找到一個平衡點，把握好度即可。

“抓住重點，兼顧一般”的第二層涵義：同一本書中內(nèi)容與內(nèi)容之間抓重點、顧一般的關(guān)系：就是抓“骨中骨”，老師在講第一節(jié)課時通常會說：“我們這門課哪幾章是重點，請大家注意一下?！边@就是抓“骨中骨”的過程，這種細化便于從本書的“骨中骨”，即“重點章節(jié)”輻射出它的整個骨架，打牢了本書骨架的基礎，強化理解、便于記憶，有利于認識的提高和后期的總結(jié)。因為，由“骨中骨”再輻射生成整個骨節(jié)再生成整本書，實現(xiàn)了骨架化和網(wǎng)絡化。同時，在此提示新入職消防員一點，在讀一本書時盡量不要用時太長，爭取在適合自己理解和最佳綜合記憶的時間內(nèi)一次性讀完。

3.2 ?珍惜時間，提高效率

包括兩個方面：一是不記筆記，隨機勾畫。個人覺得，記筆記浪費時間，記筆記的時間都可以去理解、悟透并背誦了;而且難以克服遺忘，遺忘很正常，“謙虛好學，適時溫故”是最好的“筆記”。二是盡量閱讀新版，貴一些的書籍。因為新版的書籍知識內(nèi)容新，知識體系的架構(gòu)完成后較新，更新?lián)Q代的周期相對要長一點，從大的方向上節(jié)省了時間，可大大提高讀書學習效率。

3.3 ?既聯(lián)系又發(fā)散，分析與綜合并重

聯(lián)系中綜合總結(jié)，在發(fā)散中拆分分析，細化知識，總結(jié)與再次細化回歸相結(jié)合，即逆流過程，實現(xiàn)了知識體系的拆分和構(gòu)建過程。新入職消防員在讀書學習的理解和聯(lián)系記憶中可以多進行幾個反復，用不了幾次，就把一些問題悟透了，便于理解記憶;也使知識模塊間的界限更加清晰明顯，在明晰中體現(xiàn)緊密，即可水到渠成地把知識變?yōu)樽约旱睦碚摵椭腔蹆?。同時，在學習過程中要注重在總結(jié)中理解提高，筆者將總結(jié)分為“預總結(jié)”（或“準總結(jié)”）“中總結(jié)”和“總結(jié)”三個帶有階段層次性的種類。

4 ? 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃下大型知識體系的構(gòu)建

新入職消防員需要從構(gòu)建的指導思想、具體思路方法、構(gòu)建過程中的自我監(jiān)督預警和初步構(gòu)建后的內(nèi)容更新四個內(nèi)在邏輯過程來把握好知識體系的構(gòu)建。

4.1 ?明確指導思想

要做到三點：一要結(jié)合職業(yè)和規(guī)劃實際。（即結(jié)合自身的職業(yè)發(fā)展、對知識的需要和將來的發(fā)展方向及目標明確自身的知識體系需求。）二要重點突破，以求專攻。（要找準一個突破點，比如說是研究火災撲救中的指揮問題，就要以指揮為主攻方向，多讀多學，做到精。）三要多點開花，拓展思維。（主攻方向明確后，外圍的知識要擴充好，這樣才能做到學深悟透、靈活運用，成為行家里手。）

4.2 ?明確具體的構(gòu)建思路方法

要做到以下三點：一要以體系的骨架為中心拓展蔓延，專中求精，泛中求泛。（我們把知識體系比作一棵樹，比如說以指揮專業(yè)為知識體系骨架的主干，那么就是要多讀指揮類書籍，做到專中求精，其他的供水、通信、裝備、保障、滅火劑等都要學好，做到把體系這顆樹的樹枝豐富好，最后繼續(xù)學習拓展，做好泛中求泛。）二要逐步充實骨架，同時擴大舊骨架，稼接新骨塊。（我們要為知識體系這顆樹的樹干、樹枝和樹葉要去不斷的豐富完善。）三要專中求精，注重縱向發(fā)展（即要把樹干悟深學高）、泛中求泛，重在橫向蔓延（要把樹枝學多學長，還要把樹葉學細學多學密）。

4.3 ?構(gòu)建過程中的自我監(jiān)督預警

新入職消防員在以構(gòu)建知識體系目標為牽引下的讀書學習過程中要做到及時總結(jié)反省，調(diào)整航標，保持航線，始終做到目標明確，按需所讀，重點突出，矢志不渝。

4.4 ?初步構(gòu)建后的內(nèi)容更新

新入職消防員要始終保持謙虛求實，與時俱進的學風;同時要做好兩個方面：一方面，開始構(gòu)建時，就盡量選最新版的，較貴的書籍，但也不是絕對的，要結(jié)合職業(yè)實際和所學具體知識的需要;另一方面，不斷在原有體系骨架的基礎上更新知識點，實現(xiàn)知識的升級和更新?lián)Q代。

5 ? 結(jié)語

“不謀全局者，不足謀一域;不謀萬世者，不足謀一時?！毙氯肼毾绬T要想對自己的人生和職業(yè)發(fā)展負責，就必須對增強自身能力建設、提高綜合軟實力方面的問題進行一定的思考和實踐。讀書學習的宏觀規(guī)劃是對讀書學習方面學習方法、提質(zhì)增效技巧方面的頂層設計，大型知識體系的構(gòu)建是立足于自身職業(yè)發(fā)展所需要和涉及的方方面面知識的時序、結(jié)構(gòu)等方面的系統(tǒng)設計，需要新入職消防員結(jié)合自身當前實際、職業(yè)規(guī)劃和學習階段進行深入總結(jié)、分析，積極實踐。成才的路上有你有我，最后真誠地希望每名新入職消防員都能學有所獲、學有所成，有所發(fā)展，建功立業(yè)。

作者簡介：

張留泉（1989-），男，漢族，山東沂源人，碩士學歷，江西省消防總隊萍鄉(xiāng)支隊助理工程師，主要從事部隊基層管理和滅火救援工作。