盛新鳳

記得師范畢業(yè)那年，一位同學在我的留言本上寫下了這么一段話：“運動場上看不到你矯健的身影，舞廳里找不到你瀟灑的身姿，在小草的處女地里，卻有你的耕耘?！币苍S，耕耘是我的性格，更是我樂此不疲的嗜好。

那年，我作為當?shù)亟逃绲囊幻贻p的模范，在一個師德報告會上給大家作報告，回憶了自己近幾年的生活：“為了想出一個富有創(chuàng)意的點子，把自己關在書房里，苦苦地思索。窗外是沸騰的生活，每個人都在輕松愉快地享受生活，而我卻在黎明前的黑暗中苦苦掙扎?！?老師們聽后無不唏噓感慨，覺得干事業(yè)不易，成名更不易。

30多年的教育教學研究生涯，仿佛自己一直在奔忙。每當新學期的鐘聲敲響，便開始了永無休止的忙碌：備課、上課、寫論文、做課題、帶團隊……總覺得時間不夠用，連看一次連續(xù)劇也會有犯罪感。這么多年，把時光都捧給了語文，一切都是為了語文，唯獨沒有輕松、悠閑的生活。

當自己意識到對生活虧欠太多時，歲月已毫不留情地在臉上刻下深深的印痕，不行！要趕緊彌補！

于是，開始放慢腳步，愛上旅游，當然是帶著語文的眼睛行走。在呼和浩特拜謁昭君墓，感受一個女人的力量;在河北內丘偶遇扁鵲廟;在廣東新會參觀鳥的天堂;在貴州安順遙望黃果樹瀑布的神奇;在青海日月山瞻仰心中的女神文成公主塑像……以為這樣的行走會讓自己遠離語文，開始“墮落”，可最后驚喜地發(fā)現(xiàn)，行走使自己離語文更近了。因為每次行走，在用腳丈量遠方的同時，我的心更近地融入了那些每天在研讀的教材《文成公主入藏》《扁鵲治病》《鳥的天堂》……那些枯燥的文字，幻化成天地間無比生動的精靈，變得可觸可感、直入心靈。

于是，開始放慢腳步，學習養(yǎng)花種綠。一邊種一邊學，一邊賞一邊悟，在小院的四季變換中，感受生命的神奇，自然的多姿。我擁著這一院的花草，在與花草的親密交流中，悟的卻是語文之道、教育之道。如“澆水要一次澆透”“串長的花枝要適時剪掉”“盆栽與地栽的不同”“不要在正午澆水”“移栽的三角梅又活了”……這些養(yǎng)護常識、養(yǎng)花經(jīng)歷，讓我領悟到語文教育的真諦：“一課一得”“語文教育的取舍之道”“語文教育要接地氣”“語文教育的慢養(yǎng)藝術”“如何構建語文教育的生態(tài)場”……養(yǎng)花種綠，不僅收獲了多彩的生活，更收獲了教育的心得。如此，我把時光還給生活，生活回饋給我的還是心愛的語文，我過的還是語文生活，只是，這樣的生活，已足夠精彩，了無遺憾。

把時光還給生活，收獲了一顆善感的心、一雙審美的眼，還增添了對萬事萬物悲憫的情懷。當我們能使勁從日常生活汲取快樂的因子、發(fā)掘生活的意義，把自己的生活調適到最佳狀態(tài)時，我們的心才會亮起來，我們的眼神才會柔起來。懷著這種心態(tài)走進課堂的語文老師，會和文字、和學生一起哭、一起笑、一起美好;把時光還給生活，在火熱的生活中汲取語文教育的營養(yǎng)，獲取語文教育的啟迪，讓生活的美和語文教學之美相互映襯，讓語文老師和諧的心靈去頤養(yǎng)學生和諧的人格，因為學生的語文學習，不僅是語言學習，更是精神成長。

語文老師，請把時光還給生活。

（作者單位：浙江湖州市吳興區(qū)研訓中心）

責任編輯 郝 帥