張波

摘 要：本論文采用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)檢索法對重慶市普通高校公共體育課田徑教學(xué)所面臨的問題進(jìn)行研究得出：田徑課開設(shè)的整體情況較差;田徑課程教學(xué)內(nèi)容單一及教學(xué)方法創(chuàng)新不足。建議：加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對普通高校公共體育田徑課程的開展的重視;公共體育田徑教學(xué)必須圍繞著以人為本的教育理念;田徑教學(xué)的方法和手段進(jìn)行改革創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：普通高校;田徑教學(xué);困境;對策研究

1 重慶市普通高校公共體育課田徑教學(xué)的困境分析

1.1 田徑課開設(shè)的整體情況較差

2002年《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的出臺，對高校的體育課程的改革產(chǎn)生了很大的影響。在最近幾年當(dāng)中，因為大學(xué)生的體質(zhì)出現(xiàn)逐漸下滑趨勢，所以各大高校基本上都是打著提高學(xué)生身體素質(zhì)的口號來進(jìn)行體育運(yùn)動的開展，但最終并沒有取得非常好的效果。很多該領(lǐng)域內(nèi)的專家提到：田徑運(yùn)動項目不但能夠促進(jìn)人體新陳代謝，而且有利于系統(tǒng)和器官的強(qiáng)化，還能夠提升學(xué)生的速度、協(xié)調(diào)、靈敏度等各種綜合素質(zhì)，所以在強(qiáng)生健體的時候應(yīng)該首先選擇田徑項目。由于很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并沒有深入的去認(rèn)識田徑運(yùn)動，而且思想觀念還停留在跑和跳這樣比較簡單的運(yùn)動方式上，造成多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)以及老師覺得學(xué)生不愿意接受這門課程，所以并沒有開設(shè)的必要性，因此導(dǎo)致了田徑課遭到了冷落，而正因為這些片面的觀念導(dǎo)致了公共體育課田徑教學(xué)的開展面臨更大的困難。從調(diào)查分析的結(jié)果來看，重慶市普通高校公共體育田徑教學(xué)整體開設(shè)情況較差。

1.2 田徑課程教學(xué)內(nèi)容單一

普通高校公共體育田徑課的設(shè)置必須圍繞著提升學(xué)生身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)。目前重慶市普通高校公共體育課田徑教學(xué)基本上都是使用單一的項目進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容非常稀少，學(xué)生很難進(jìn)行選擇。單一的項目設(shè)置能夠滿足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，但滿足不了所有大學(xué)生對這門課程技能和方法的學(xué)習(xí)要求。加上田徑運(yùn)動自身存在周期性的特點(diǎn)，可能會引起學(xué)生在參與過程當(dāng)中發(fā)生頭暈和嘔吐等生理反應(yīng)現(xiàn)象，讓不少學(xué)生對田徑課產(chǎn)生恐懼心理。正是因為受這些特點(diǎn)的約束，造成了學(xué)生很難對田徑課產(chǎn)生興趣。從調(diào)查結(jié)果看，重慶市開設(shè)公共體育課田徑教學(xué)的高校中，田徑教學(xué)主要圍繞50米（短跑），男子1000米、女子800米（中長跑），立定跳遠(yuǎn)（跳遠(yuǎn)）等項目進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排。從田徑教學(xué)內(nèi)容所覆蓋的田徑項目知識面講，教學(xué)項目的安排上一層不變，枯燥單一;從教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的重復(fù)性方面看，涉及內(nèi)容都是從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)一直開設(shè)學(xué)習(xí)的項目，教學(xué)內(nèi)容陳舊，從而導(dǎo)致學(xué)生對田徑項目產(chǎn)生厭惡心理。

1.3 田徑教學(xué)方法創(chuàng)新不足

體育教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在體育教學(xué)中可以涉及多因素、多維度和多層次的變化，主要包括教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思想等內(nèi)容。而教學(xué)當(dāng)中所使用的方法主要是按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來選擇的，是為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)而使用的手段。從調(diào)查結(jié)果來看，重慶市開設(shè)了公共體育課田徑教學(xué)的高校中，講解法、示范法、學(xué)生模仿法以及糾錯等傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍是教師使用的主流教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用至今存在著合理性和可行性，但是對于學(xué)生而言，從初學(xué)體育到現(xiàn)在，一直接受同一種固定的方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)方法的疲勞，形成學(xué)習(xí)的消極情緒。因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，大膽嘗試使用指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法、程序教學(xué)法、案例教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法。

2 結(jié)論

（1）普通高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對公共體育田徑運(yùn)動基礎(chǔ)作用的認(rèn)識不足，沒有重視開設(shè)公共體育課田徑教學(xué)的積極作用，導(dǎo)致田徑課整體開設(shè)情況較差。

（2）公共體育課田徑教學(xué)內(nèi)容設(shè)置單一，開設(shè)項目只固定在簡單的短跑、中長跑和跳遠(yuǎn)項目上，教學(xué)內(nèi)容稀少，并具有一定局限性;教學(xué)內(nèi)容難度偏大，缺乏娛樂性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣。

（3）普通高校田徑教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍是教師使用的主流教學(xué)方法，教師缺乏創(chuàng)新意識，沒有將近年來探索出的現(xiàn)代教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

3 建議

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對普通高校公共體育田徑課程的開展的重視，各高校應(yīng)恢復(fù)公共體育田徑課程“必修課”的基礎(chǔ)地位，并通過學(xué)校給予扶持。

（2）公共體育田徑教學(xué)必須圍繞著以人為本的教育理念，以學(xué)生的身心健康為出發(fā)點(diǎn)，在設(shè)置項目內(nèi)容的時候要結(jié)合學(xué)生的個體差異和身體適應(yīng)性，從教學(xué)目標(biāo)、模式、內(nèi)容和方法等各個方面進(jìn)行改革，才能真正的做到以學(xué)生發(fā)展為根本的需求。在編訂高校田徑教材的時候我們需要著重考慮內(nèi)容的深度，不斷地強(qiáng)化田徑內(nèi)容的趣味性和健身性，對田徑教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

（3）田徑教學(xué)的方法和手段進(jìn)行改革，一定要使用整體性原則進(jìn)行指導(dǎo)，并且要按照所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容以及整個學(xué)校的環(huán)境來進(jìn)行改革， 需要綜合考慮學(xué)生的知識儲備、技能儲備、身體素質(zhì)、身心狀態(tài)、參與體育的動機(jī)和年齡心理特點(diǎn)等因素。

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