東莞市大朗鎮(zhèn)崇文小學(xué)，是全鎮(zhèn)第一個(gè)創(chuàng)辦“父母學(xué)堂”的學(xué)校。也許相較于北上廣深等一線城市的學(xué)校.崇文小學(xué)對家庭教育及家校合作的實(shí)踐探索不算最早。但是在全體教師的努力下，崇文小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)厣刺厣?用心經(jīng)營，將“父母學(xué)堂”辦得越發(fā)出色。

今年10月18日，在我?！案改笇W(xué)堂”開課六周年之際，我們舉行了簡單而又隆重的“爸爸俱樂部”成立儀式暨爸爸專場“父母學(xué)堂”課《最好的爸爸是和孩子一起成長》，全校80%的爸爸;中破“教育孩子是婆婆媽媽的事”舊觀念的束縛，排除萬難來參加學(xué)習(xí)，課后爸爸們都表示很受用——都說最好的家庭教育是爸爸不缺席，媽媽不焦慮，這是我校持續(xù)開展“家長持證上崗”工作，“重視家庭、重視家教、重視家風(fēng)”深入人心而得來的結(jié)果。

在孩子的教育問題上，任何人都代替不了父母，可當(dāng)今，很多人對家庭教育的重視度還不夠，喪偶式育兒存在于很多家庭中。針對家庭教育中的諸多誤區(qū)和困惑，從2014年秋季起，我校在葉艷蘭校長的帶領(lǐng)下，在全鎮(zhèn)內(nèi)首創(chuàng)了“父母學(xué)堂”，從管理、教學(xué)、活動(dòng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐探索，努力讓家庭成為孩子真正的“成長沃土”。

一、完善制度，家委承辦

為了使我?！案改笇W(xué)堂”開展得更規(guī)范，更順利，在葉艷蘭校長的統(tǒng)籌指導(dǎo)下，我們根據(jù)本校的實(shí)際情況制定了《家長委員會(huì)制度》《“父母學(xué)堂”制度》《優(yōu)秀家長評選制度》《星級父母評價(jià)制度》等。“父母學(xué)堂”做到“十有”：有管理機(jī)構(gòu)，有教師，有學(xué)員手冊，有場地，有計(jì)劃，有教材，有制度，有考核，有活動(dòng)開展，有總結(jié)。

我校實(shí)現(xiàn)了“父母學(xué)堂”家委辦。由學(xué)校常委會(huì)管理，落實(shí)到各年級或班級家委會(huì)承辦。班級家委會(huì)負(fù)責(zé)活動(dòng)場地布置、組織簽到、活動(dòng)主持、活動(dòng)后續(xù)學(xué)習(xí)心得展示等，學(xué)校只負(fù)責(zé)課程規(guī)劃、講師邀請和借用場地等。

二、精心設(shè)計(jì)，落實(shí)課程

“父母學(xué)堂”分基礎(chǔ)課程和提高課程，學(xué)制均為三年?；A(chǔ)課程從一到三年級，共24課時(shí);提高課程從四到六年級，不定期集中學(xué)習(xí)，每學(xué)期至少兩次。

（一）基礎(chǔ)課程——“一個(gè)四”和“四個(gè)一”

“父母學(xué)堂”基礎(chǔ)課程的家長每月進(jìn)行一次集中學(xué)習(xí)，主要是授課等方式?；A(chǔ)課程我們每個(gè)學(xué)年都會(huì)開展“一個(gè)四”和“四個(gè)一”活動(dòng)， “一個(gè)四”指一個(gè)學(xué)年聽四次家庭教育講座。 “四個(gè)一”指一個(gè)學(xué)年分別有一次讀書交流會(huì)、一次育兒心得分享會(huì)、一次親子活動(dòng)、和一次總結(jié)會(huì)。在課程設(shè)計(jì)中，我校根據(jù)孩子成長的關(guān)鍵期，通過問卷調(diào)查等方式了解家長的實(shí)際需求和實(shí)踐，制定了三年“父母學(xué)堂”基礎(chǔ)課程，一年級以個(gè)人修養(yǎng)提升為主，二三年級以科學(xué)育兒為主。講師由外聘專家和學(xué)校家庭教育骨干老師組成。

家長通過完成父母學(xué)堂基礎(chǔ)課程授課，通過考核，合格結(jié)業(yè)后，學(xué)校會(huì)舉辦一個(gè)結(jié)業(yè)禮，并頒發(fā)證書。在隆重的儀式感中，讓家長更加深切感受到這是育兒之路的一個(gè)全新的起點(diǎn)，任重而道遠(yuǎn)。

（二）提高課程

家長通過三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的育兒知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我們有針對性地開展提高班課程，提高班除了一些關(guān)鍵期的講座外，還包括研討式家長會(huì)、家庭公約、正面管教課程、親子活動(dòng)等讓家長自主參與學(xué)習(xí)。

1.研討式家長會(huì)：具體做法是班主任和家委通過活動(dòng)前問卷、整理問題、確定討論的主題、分小組家長現(xiàn)場展開頭腦風(fēng)暴式研討，交流分享。

2.家庭公約：《創(chuàng)造家庭公約，營造和諧家庭》講座在四年級家長中展開，通過學(xué)習(xí)制定家庭公約的步驟、制定家庭公約的原則、執(zhí)行家庭公約的小技巧等方面，家長們學(xué)會(huì)如何制定有效的家庭公約。為了更好地在家校、親子間達(dá)成共識(shí)，四年級還專門組織召開《家庭公約》主題班會(huì)，學(xué)校也制定一個(gè)家庭公約表格，輔助親子間養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）撰寫心得，效果跟蹤

我校給每一位家長送上一本《爸爸媽媽的課本》和一本《家長學(xué)習(xí)手冊》，要求父母在聽課過程中適當(dāng)做筆記，課后結(jié)合實(shí)踐情況寫好學(xué)習(xí)心得，并上交給班主任，班主任都會(huì)耐心批閱，并寫上評價(jià)，為家長解答困惑。學(xué)習(xí)心得的撰寫，有效促進(jìn)了父母的自我教育、自我反思。

三、家校共育，知行合一

（一）親子志愿者服務(wù)

鑒于有“主動(dòng)育兒”意識(shí)和需求的家長已經(jīng)不在少數(shù)，于是學(xué)校巧妙地確立了“親子志愿者服務(wù)”這一家校共育方式，及時(shí)組建了親子志愿者隊(duì)伍。我們的理念是“以做公益的方式做教育”，如根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)精心策劃適合親子參與的志愿活動(dòng)，有為學(xué)校服務(wù)的“愛校衛(wèi)生大掃除”，也有為社會(huì)服務(wù)的“鎮(zhèn)圖書館維序”“愛心探訪”“環(huán)保宣傳”等活動(dòng)。在參與志愿服務(wù)活動(dòng)中，給孩子樹立良好的榜樣，傳遞正確的價(jià)值觀，為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

（二）“我給娃們當(dāng)老師——家長上講臺(tái)”

為了豐富孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)思路;也讓家長進(jìn)一步了解孩子，與孩子有更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)。我們學(xué)校實(shí)行了“我給娃們當(dāng)老師——家長上講臺(tái)”。這是一種新型的家校共育方式，能夠促進(jìn)家校聯(lián)系，為家長和老師搭建一個(gè)互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。活動(dòng)開展以來，得到我校家長的大力支持，在各班家委的組織下，開展了豐富多彩的課程，例如：認(rèn)知類的有《如何保護(hù)自己》等，動(dòng)手類的有《包粽子》等。盤活家長資源，做好家校共育，讓更多的家長和孩子感受到幸福。

四、成果與反思

通過“父母學(xué)堂”培訓(xùn)，家長們普遍認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，育兒觀念更新了，方法也更加多變，例如，在孩子遇到問題的時(shí)候，父母會(huì)首先反思自己，而不是指責(zé)孩子。通過積極參加集體授課、學(xué)校的志愿者活動(dòng)、家長開放日、書法比賽、家長公益書法培訓(xùn)等，大大提升了家教水平?！皾櫸锛?xì)無聲”，父母積極上進(jìn)的行為，悄然地影響著孩子的成長。據(jù)老師反映，參與過“父母學(xué)堂”培訓(xùn)的父母經(jīng)常與老師一起探討家庭教育問題，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。如六（1）班的沈思源和四（1）班的邢杰靈在父母的帶動(dòng)下積極參與親子志愿者服務(wù)，在參與活動(dòng)中不斷成長，兩名同學(xué)均被評為“東莞市美德好少年”和“廣東省優(yōu)秀少先隊(duì)員”。

對于家庭教育，對于家校合作，我們的實(shí)踐探索也許才剛剛開始。但我們相信，只要執(zhí)著堅(jiān)持、用心經(jīng)營，我校特色家長學(xué)校“父母學(xué)堂”會(huì)越辦越出色，育苗先培土，育人先育己，受益的是學(xué)生、是家庭、是學(xué)校、是社會(huì)，最后必然會(huì)實(shí)現(xiàn)多贏的局面。

黃淑玲

東莞市大朗鎮(zhèn)崇文小學(xué)老師，曾被評為東莞市第一批品德教學(xué)能手，大朗鎮(zhèn)品德教學(xué)帶頭人，東莞市優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員，大朗鎮(zhèn)最美教師、大朗鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、大朗鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。她負(fù)責(zé)學(xué)校的少先隊(duì)工作，也是學(xué)校“家長學(xué)?！睂８?。她的教育格言是：教室里的每一個(gè)孩子都是一個(gè)家庭的整個(gè)世界。