江文娟

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。”但是在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算不是很喜歡，也正是由于這種心理，直接影響了計(jì)算教學(xué)的實(shí)際效率。因此，我們教師需要運(yùn)用有效的手段，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生計(jì)算的興趣和準(zhǔn)確率。

一、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，多數(shù)都是“題海戰(zhàn)”的模式，在學(xué)生心里，計(jì)算就是無(wú)止境地做題，算完這一道，還有下一道等著，對(duì)于計(jì)算大多沒(méi)有什么好感。興趣是最好的老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，教師只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生才能積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算學(xué)習(xí)，才樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于做。因此，在計(jì)算教學(xué)中，我們要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。我們教師在計(jì)算教學(xué)中，也應(yīng)當(dāng)巧妙地設(shè)置一個(gè)相適合的情境，提高計(jì)算教學(xué)的趣味性。首先，設(shè)置一些貼近學(xué)生生活的情境。生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，選擇一些發(fā)生在學(xué)生身邊的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材來(lái)設(shè)計(jì)并表現(xiàn)計(jì)算內(nèi)容，這樣更容易被學(xué)生接收，也能更好地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣；其次，創(chuàng)設(shè)一些具有操作性的情境?！昂脛?dòng)”是小學(xué)生的顯著特點(diǎn)，在計(jì)算教學(xué)中，我們教師要盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)親身動(dòng)手，獲得更廣泛的經(jīng)驗(yàn)；最后，創(chuàng)設(shè)一些具有開(kāi)放性和探索性的情境。教師要引導(dǎo)學(xué)生多方面、多角度地思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情。

（二）游戲教學(xué)，提高興趣

愛(ài)玩是學(xué)生的天性，通過(guò)游戲的形式組織計(jì)算教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，提高計(jì)算效率。一方面可以設(shè)置比賽游戲。小孩子的好勝心比較強(qiáng)，喜歡爭(zhēng)第一，也喜愛(ài)別人的夸獎(jiǎng)。我們教師要巧妙利用學(xué)生這種心理組織計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)，提升學(xué)生的計(jì)算熱情；另一方面可以設(shè)置“開(kāi)火車(chē)”的游戲。在訓(xùn)練學(xué)生口算能力時(shí)，“開(kāi)火車(chē)”的游戲形式會(huì)經(jīng)常遇到。它練習(xí)面廣、量多，而且具有趣味性。小學(xué)生的喜愛(ài)性和參與性都比較高，是非常適合的提高學(xué)生計(jì)算興趣的途徑之一。

（三）引入故事，培育興趣

一講起故事，學(xué)生都會(huì)瞪大眼睛，聚精會(huì)神，饒有興趣的聽(tīng)著，注意力非常集中。在計(jì)算教學(xué)中，我們教師可以引入一些中外數(shù)學(xué)家的典型故事或者是與教材內(nèi)容有關(guān)的小故事等等來(lái)激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算效果。

二、提高計(jì)算準(zhǔn)確率的教學(xué)策略

（一）掌握正確的計(jì)算方法，是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的基礎(chǔ)

提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，即加強(qiáng)對(duì)法則和算理的靈活運(yùn)用。針對(duì)這一點(diǎn)，我們教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中必須將法則和算理的理解作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在清楚、準(zhǔn)確地掌握法則和算理的基礎(chǔ)上，繼而進(jìn)行具體方法的指導(dǎo)和相應(yīng)的計(jì)算練習(xí)。例如在進(jìn)行“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)時(shí)，針對(duì)16x13這道題目，我們就要讓學(xué)生清楚地了解這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)是計(jì)算13個(gè)16相加的和是幾。在計(jì)算的過(guò)程中，我們可以通過(guò)乘法算式進(jìn)行計(jì)算求解，并且可以先計(jì)算出6個(gè)13是多少，再計(jì)算出10個(gè)13是多少，之后二者相加即得出答案。通過(guò)詳細(xì)、透徹的講解，可以讓學(xué)生有效掌握四則運(yùn)算的算理，為提高計(jì)算準(zhǔn)確率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的條件

只有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，才能使學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率真正得到提高。正如上文所述，有的學(xué)生并非沒(méi)有掌握計(jì)算法則和算理，僅僅因?yàn)樽⒁饬Σ?、粗心大意，從而?dǎo)致在數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中很容易造成很多“低級(jí)錯(cuò)誤”。所以，我們教師必須讓學(xué)生樹(shù)立并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)而在主觀意識(shí)上提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確率。首先，我們教師需要對(duì)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格要求，讓他們?cè)谟?jì)算之前認(rèn)真審題，把每一個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)都看清楚，確定計(jì)算方法，為正確計(jì)算提供必要的前提條件。在計(jì)算的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)把題目抄寫(xiě)清楚、豎式的各位必須對(duì)齊、準(zhǔn)確運(yùn)用計(jì)算方法，比如乘法口訣不能記錯(cuò)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成上述計(jì)算習(xí)慣，就可以嘗試接觸和運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算。具體的簡(jiǎn)便計(jì)算方法本文不再贅述。實(shí)現(xiàn)了計(jì)算過(guò)程的習(xí)慣培養(yǎng)，我們教師還要樹(shù)立學(xué)生的驗(yàn)算意識(shí)，從而為提高計(jì)算的準(zhǔn)確性提供必要的保障。當(dāng)然，我們還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在驗(yàn)算的過(guò)程中和計(jì)算一樣細(xì)心、認(rèn)真，防止發(fā)生計(jì)算正確，驗(yàn)算錯(cuò)誤，導(dǎo)致“做對(duì)了、改錯(cuò)了”的尷尬現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）多種形式訓(xùn)練，是提高計(jì)算準(zhǔn)確率的保障

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算，必須通過(guò)大量的練習(xí)進(jìn)行知識(shí)的鞏固和能力的提高。一般而言，我們教師可以在早讀或上課初的兩分鐘進(jìn)行卡片口算、限時(shí)口算的練習(xí)，也可以不定時(shí)進(jìn)行計(jì)算的隨堂測(cè)驗(yàn)，從而讓學(xué)生得到充分的訓(xùn)練。當(dāng)然，亙古不變的訓(xùn)練方法難免會(huì)造成學(xué)生的厭倦，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算興趣下降，對(duì)計(jì)算產(chǎn)生厭倦和反感的情緒。針對(duì)這一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種手段實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練形式的多樣化，例如通過(guò)計(jì)算對(duì)抗賽、計(jì)算接龍等方式讓學(xué)生在比賽過(guò)程中進(jìn)行訓(xùn)練；另外，我們還可以通過(guò)各種小游戲進(jìn)行計(jì)算的訓(xùn)練，也可以穿插講述一些古今中外數(shù)學(xué)家的故事以及數(shù)學(xué)計(jì)算中的經(jīng)典故事、名人軼事，例如“棋盤(pán)麥粒問(wèn)題”、“高斯的課堂計(jì)算故事”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的提高。

總言之，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)背景下，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)找出導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算興趣不高和準(zhǔn)確率低下的根源，在教學(xué)中更新觀念、多動(dòng)腦筋、大膽嘗試，并通過(guò)實(shí)施科學(xué)、有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的計(jì)算興趣和準(zhǔn)確率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力和水平的有效提升，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性。