吳蔚

摘 要：本文從普通學校教育行政干部提升音樂修養(yǎng)的必要性、如何提升音樂修養(yǎng)以及如何在現(xiàn)實的工作生活中應用音樂修養(yǎng)三方面對普通學校教育行政干部的音樂修養(yǎng)進行了深入的論述。

關鍵詞：普通學校;干部;音樂修養(yǎng)

一、提升普通學校教育行政干部音樂修養(yǎng)的必要性與意義

“重智育，輕美育”是傳統(tǒng)學校教育的常態(tài)。在新時期，教育行政干部應當重新認識音樂教育的價值、功用，提升自己的音樂人文修養(yǎng)，重塑教育觀念意識。這是新時期國家建設、學校美育以及提升個人生活層次與水平的需要。

（一）國家推進美育建設的需要

回顧近十年，國家教育部相繼出臺各種政策文件，不斷加大學校美育的建設力度。教育部曾發(fā)布關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見，提出2015年開始對中小學校進行藝術素質測評，各地要建立中小學學生藝術素質評價制度，測評結果作為中高考錄取的參考依據(jù)。這些相關的政策文件的頒布，體現(xiàn)了當前教育的發(fā)展趨勢和方向。具有一定程度的音樂修養(yǎng)不僅是當前的教育形勢對于行政干部提出的工作要求，也是對于一名學校教育者提出的普遍要求。

（二）學校落實美育建設的需要

年度發(fā)展報告的重點要反映學校的藝術課程建設、藝術教師配備、藝術教育管理、藝術教育經(jīng)費投入和設施設備、課外藝術活動、校園文化藝術環(huán)境、重點項目推進，以及中小學實施學校藝術教育工作自評制度等方面的情況。學校的教育行政干部是推進學校教育工作的領導者和執(zhí)行者，具備一定的音樂修養(yǎng)和音樂學科的教育管理知識是各個學校落實當前國家美育建設的需要。

（三）提升個人的生活品質與層次的需要

當前的社會處在競爭激烈、發(fā)展速度快的時期，人們的精神壓力普遍較大。在高強度的社會壓力之下，人們需要合理的途徑來調整身心、緩解壓力來適應社會。由于音樂運動模式與人的情感運動模式是同質異構的關系，因此音樂能引起人們的聯(lián)想、共鳴，誘發(fā)人的內在情感，觸動積極情感，宣泄消極情感。在這樣的機制原理之下，應用高品質的音樂來愉悅人的身心，陶冶性情，提升人的審美能力和情趣無疑是提升個人的生活品質與層次，調劑豐富自己的精神生活的良好的途徑。

二、如何提升普通學校教育行政干部的音樂修養(yǎng)

提升教育干部的音樂修養(yǎng)應當從提升對音樂藝術的教育價值的認知、了解音樂教育行政干部應當具備的音樂修養(yǎng)的內容、掌握具備音樂修養(yǎng)的途徑等三方面內容入手。

（一）提升對音樂教育價值功能的認知

音樂藝術是以聲音作為媒介，表達人的思想感情的一門藝術。教育行政干部應當深度認知音樂教育的價值和功能，才能提高對音樂美育的重要性的認識。音樂的教育功能具體表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.審美教育功能。審美教育功能是音樂教育的主體功能。人們通過體驗感知音樂、鑒賞表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂等活動，構成音樂的審美能力發(fā)展的動力途徑。音樂教育是實施校園美育的主要內容和途徑之一，也是最便捷、最有效、最理想的教育途徑[1]。

2.輔德、益智、健體等功能。音樂教育除了具備審美教育功能，還具備輔德、益智、健體的功能。中國自古就有樂教的傳統(tǒng)，通過樂教來完成對人的倫理、道德和政治的教育，促進人的健康和國泰民安，達到“和諧”的理想境界。此外，豐富多樣的音樂活動還可以促進學生的注意力、想象力、思維力、創(chuàng)造力等智力活動發(fā)展，學生在音樂與運動結合的體操、 舞蹈、韻律活動以及歌唱、演奏等活動中還能夠調動聽覺、運動覺、感知覺與大腦機能的協(xié)同發(fā)展，起到怡情、健身的綜合作用。

3.文化的傳承功能。音樂是一種文化，是人們通過聲音的媒介來表達傳遞思想感情的一門藝術。通過音樂教育，各國各民族能夠將本國獨有的精神文化傳統(tǒng)通過音樂教育進行傳遞、選擇、改造和創(chuàng)新，對下一代起到教育作用。

（二）學校教育行政干部的音樂修養(yǎng)包含的內容

2017版的《普通高中音樂課程標準》首次提出了高中生應當具備的音樂核心素養(yǎng)，即音樂的審美感知能力、藝術表現(xiàn)能力和文化的理解能力。審美感知能力指的是對音樂藝術的表現(xiàn)特性、形式、要素、手段等的體驗、感悟、理解和把握;藝術表現(xiàn)能力指的是能夠通過歌唱、演奏、綜合藝術表演、音樂編創(chuàng)等活動表達音樂藝術美感和情感內涵的實踐能力;而文化理解能力指的是通過音樂感知和藝術表現(xiàn)等途徑，理解不同文化語境中音樂藝術的人文內涵[2]。這體現(xiàn)了當前社會對一名普通公民應當具備的音樂素養(yǎng)的要求。教育行政干部音樂修養(yǎng)的可以參照這三個核心素養(yǎng)的內容，但因為教育行政干部有可能需要承擔或指導學校的音樂美育工作，因此除了應具備這三個核心素養(yǎng)以外，還應當了解當前的美育工作對音樂學科教育所提出工作的要求，從課程建設、環(huán)境創(chuàng)設、地方資源開發(fā)、課外活動開展等多方面的工作需求出發(fā)，補足所需要的內容。

（三）了解提升音樂修養(yǎng)的一般途徑

學校的教育行政干部是成年人，并沒有過多的業(yè)余時間可以深度學習音樂技能，但他們有豐富的生活閱歷，能更容易理解音樂作品背后豐富的社會、歷史、地域、文化等信息，因此他們更應該在提升審美感知的素養(yǎng)和文化理解素養(yǎng)上下功夫。

1.體驗感知音樂。應當經(jīng)常通過聆聽、參與、互動的學習方式進入到音樂藝術的本體當中。比如觀賞音樂會、參與合適的合唱團、舞蹈團、樂團等，通過各種藝術實踐的活動深度體驗音樂藝術帶給來的情感觸動，感悟音樂帶給人的社會感、時代感和歷史感。

2.了解音樂的基本語言。音樂的基本要素是指構成音樂的各種元素，包括音的長短、高低、強弱和音色相互結合形成音樂中常用的形式要素。常用的音樂要素有：旋律、節(jié)奏、力度、速度、調式、音色、和聲、織體、曲式等。要想具備一定的音樂修養(yǎng)，應熟悉了解這些音樂的語言，為能從感性理解音樂進入到更深層次地理解音樂奠定基礎。

3.深度認知理解音樂作品。任何一部音樂藝術作品都是作曲家在一定的時代、文化、歷史背景之下應用音樂表現(xiàn)手段進行的創(chuàng)作。在對音樂作品有一定的感性體驗的基礎上，進一步了解作品的內涵，準確把握作曲家的思想觀念以及個人的生平和所處的社會歷史環(huán)境的綜合認識，包括了解音樂各種表現(xiàn)手段的應用，在理性認識的參與下深入感受作品，增加理解的深度，是增進音樂修養(yǎng)的更高一級的要求。

三、在現(xiàn)實生活中應用音樂修養(yǎng)

任何知識、技能只有在創(chuàng)造性地使用時才能轉化為個人的修養(yǎng)，融匯成為個人的精神養(yǎng)分和發(fā)展的助推力。在當前的教育形勢要求之下，教育行政干部可以在工作中應用音樂修養(yǎng)來統(tǒng)籌管理和安排學校的音樂課程建設、音樂教師配備、音樂教育管理、音樂教育經(jīng)費投入和設施設備管理、課外音樂活動、校園文化音樂環(huán)境的創(chuàng)設等各項工作。此外，在生活中，教育行政干部還可以建立起屬于自己的音樂文化世界。

當今的社會提倡終身學習，普通學校的教育行政干部提升音樂人文的修養(yǎng)不僅是國家美育、學校建設的需要，更是提升個人自我生活品質的需要。學校教育工作者身上肩負新時期的美育建設的神圣使命，必將在學習、提升、應用音樂修養(yǎng)上收獲更多的教育成果！

參考文獻

[1]曹理，何工.音樂學科教育學[M].北京：首都師范大學出版社，2002：34-45.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中音樂課程標準（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：5-6.